曾玉 桂林技師學(xué)院

機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，主要涉及到理論與實(shí)踐操作兩個方面的內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計理論知識的掌握程度，直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。因此，具體教學(xué)中，需注重CAD技術(shù)的應(yīng)用。職業(yè)院校雖在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中廣泛應(yīng)用CAD技術(shù)，并取得了一定的成績，但是在實(shí)際操作中，依舊存在專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏等問題，直接影響到了CAD技術(shù)應(yīng)用既有價值的發(fā)揮，進(jìn)而不利于機(jī)械設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文對“職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用”展開更深層次的剖析具備一定的現(xiàn)實(shí)意義與價值。

1 職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計教學(xué)中CAD技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的具體問題分析

1.1 機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀概述

職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，要求學(xué)生具備圖紙繪制的基本能力，然而單純依靠學(xué)生自身的思維能力繪制圖紙，勢必會在一些細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)不同的問題，造成繪制圖紙不完善。正是如此，造成機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)有著一定的難度，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也難以提高。然而機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用，則可以有效改變這一現(xiàn)狀。在實(shí)踐教學(xué)中，CAD技術(shù)可以為學(xué)生提供教學(xué)要求的繪圖輔助工具，同時可以完整記錄圖紙數(shù)據(jù)，從而有利于學(xué)生在完成圖紙繪制過程中，掌握與之相應(yīng)的理論知識，并且促進(jìn)了實(shí)踐技能的提升。但是在三維設(shè)計繪圖過程中，CAD技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用還暴露出了諸多不足之處，亟需探究積極有效的措施加以完善，促使CAD技術(shù)應(yīng)用價值得以進(jìn)一步提升。

1.2 專業(yè)教師人才缺乏

現(xiàn)如今，職業(yè)院校內(nèi)CAD教學(xué)活動之所以難以有序開展，是因?yàn)榻處熑狈?shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。而CAD教學(xué)又不能脫離企業(yè)生產(chǎn)，特別是在當(dāng)前大多職業(yè)院校內(nèi)嚴(yán)重缺乏CAD專業(yè)教師的情況下，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校CAD教學(xué)活動的有效性。一般而言，職業(yè)院校CAD教學(xué)具備較高的要求，同時學(xué)生選修項(xiàng)目也較為繁雜，例如專業(yè)設(shè)計、機(jī)械管理等。因此，CAD教學(xué)，需要專業(yè)教師完成各項(xiàng)教學(xué)活動，才能保證CAD教學(xué)活動實(shí)施的有效性。然而就目前職業(yè)院校現(xiàn)狀而言，大部分職業(yè)院校嚴(yán)重缺乏專業(yè)的CAD專業(yè)教師，即使有專業(yè)的教師，也是數(shù)量極少，并且不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此教師執(zhí)教，可想教學(xué)質(zhì)量實(shí)際情況。因此，教師無法給予學(xué)生相應(yīng)的有效指導(dǎo)，不利于提升CAD技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，長此以往嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.3 教學(xué)理念亟需更新，教學(xué)手段不夠豐富

現(xiàn)如今，職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計CAD教學(xué)中，教師采取的教學(xué)手段依舊是傳統(tǒng)教學(xué)模式下廣泛使用的教學(xué)手段，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，外加機(jī)械設(shè)計學(xué)習(xí)自身具備枯燥乏味特性，從而造成學(xué)生對機(jī)械設(shè)計學(xué)習(xí)有著一定的排斥感，進(jìn)而不利于教學(xué)效果的提升。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師注重理論知識灌輸，通過在實(shí)踐中，學(xué)生僅能觀看教師的示范，直接造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期被動接受理論知識，其實(shí)踐能力無法培養(yǎng)，同時理論知識掌握不牢靠。這種方式下，培養(yǎng)出的人才都是理論知識型人才，缺乏專業(yè)實(shí)踐能力，不符合當(dāng)前社會市場中對技能型人才的具體要求。

2 職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用策略分析

由上述分析可知，職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計CAD教學(xué)中，還存在教學(xué)理念落后等問題，嚴(yán)重影響到職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計CAD教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

2.1 加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度

職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，CAD技術(shù)的應(yīng)用既有價值的發(fā)揮，保證各項(xiàng)教學(xué)活動的有序開展，關(guān)鍵在于教師個人綜合素質(zhì)是否符合要求。鑒于當(dāng)下職業(yè)院校專業(yè)教師缺乏的問題，職業(yè)院校需注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，并不斷加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，由此全面提升教師的專業(yè)能力與教學(xué)能力。在具體的實(shí)踐中，基于CAD技術(shù)專業(yè)設(shè)計教學(xué)實(shí)際需求，需注重專業(yè)教師的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)繪圖能力，同時加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此保證教師能夠熟練運(yùn)用CAD教具，進(jìn)而為CAD技術(shù)應(yīng)用價值的發(fā)揮夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，職業(yè)院校需要注重專業(yè)教師的引進(jìn)，由此不斷提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，為院校機(jī)械設(shè)計教學(xué)中CAD技術(shù)的應(yīng)用的提供人才條件。

2.2 利用多媒體軟件輔助教學(xué)

現(xiàn)如今，課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用受到了廣大師生的認(rèn)可。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用發(fā)揮出了極為重要的作用，具體表現(xiàn)在豐富了教學(xué)手段的同時，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。基于課堂教學(xué)實(shí)效角度而言，信息技術(shù)的應(yīng)用可謂是極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率?；谶@一認(rèn)識，職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計教學(xué)，有必要注重多媒體軟件的應(yīng)用，利用多媒體輔助教學(xué)。具體操作：為學(xué)生的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，由此降低專業(yè)技術(shù)的抽象程度，簡化專業(yè)技術(shù)知識理解難度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡單。同時，教師需要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識CAD制圖的具體作用，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)CAD制圖的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。另外，多媒體輔助教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容制作成為視頻形式，學(xué)生在觀看視頻的同時，可以進(jìn)行實(shí)踐操作，遇到不懂之處，可以通過反復(fù)觀看視頻，掌握實(shí)踐操作要領(lǐng)。這種方式除了有助于知識的記憶與鞏固之外，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。更為重要的是多媒體軟件具有重復(fù)播放功能，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，一旦對某一個知識點(diǎn)存在疑問或者是記憶不夠深，可以在閑暇時間再次觀看視頻，由此真正弄懂這一問題，從而真正意義上掌握知識點(diǎn)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率自然會隨之提高。

2.3 改革課程設(shè)置

上文提及到職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計中CAD教學(xué)受到了傳統(tǒng)思想的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際需求，同時這種模式下培養(yǎng)出的人才也是不被社會認(rèn)可的。因此，職業(yè)院校需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并以新教學(xué)觀念引導(dǎo)課程改革。因此，教師在機(jī)械設(shè)計教學(xué)中，需要積極更新教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，促使其在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，由此掌握機(jī)械設(shè)計相關(guān)知識點(diǎn)。在實(shí)踐操作中，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況與教學(xué)目標(biāo)，完善CAD技術(shù)教學(xué)計劃，整個過程中，需要注重知識的層次性，由易入難講解，以保證學(xué)生對CAD技術(shù)教學(xué)始終抱有濃厚的興趣，進(jìn)而保證學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，提升個人制圖實(shí)踐能力。

3 結(jié)語

綜上，職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計CAD技術(shù)教學(xué)中存在眾多問題，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，有必要通過加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度、利用多媒體軟件輔助教學(xué)等措施，保證CAD技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。