李晶晶 楊紅森 鄭州工業(yè)安全職業(yè)學(xué)院

引言

隨著電子技術(shù)領(lǐng)域迅速的發(fā)展，社會對電子信息工程類的人才要求越來越高，由于企業(yè)對人才的要求與高校的培養(yǎng)的人才有一定的沖突，因此對高校教學(xué)模式是必須改革與創(chuàng)新，目前很多高校已經(jīng)對實驗課程以及實驗的手段進(jìn)行了改革以及創(chuàng)新，并對實驗室的建設(shè)進(jìn)行了創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生們積極參與一些比賽或者工程實踐，使學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，并積累了經(jīng)驗。然而教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)依舊存在著不足，對于少部分學(xué)術(shù)強(qiáng)的學(xué)生來說在能力上得到了拓展鍛煉，但是對全體而言還是不夠完善，從而使人才培養(yǎng)模式也有所欠缺，因此，對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是非常重要的，從而是人才培養(yǎng)模式的能進(jìn)一步改革創(chuàng)新。

一、對教學(xué)模式進(jìn)行改革

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)知能力

為了能使電子專業(yè)技術(shù)課程不那么枯燥，使學(xué)生更容易吸收課程專業(yè)知識，教師可以選取一些器材，在課堂與學(xué)生互動研究，從而使學(xué)生的感性認(rèn)識的增加，引起學(xué)生對期間的理論以及實際應(yīng)用產(chǎn)生興趣，從對器件的興趣出發(fā)，尋找其答案，在尋找答案的過程可以對學(xué)生的獨(dú)立思考以及主動思考有所培養(yǎng)。

2.借用案例講課以及網(wǎng)絡(luò)自由平臺互動，使課程多元化

教師可以找一些電子電路的實際案例進(jìn)行分析講解，使理論知識與實際操作相結(jié)合，從而同時幫助學(xué)生對理論知識的吸收以及實際操作能力的提高，其次，隨著現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，有很課程軟件可以幫助人們學(xué)習(xí)，教師也可以通過利用仿真軟件與學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行互動，可以通過網(wǎng)絡(luò)來提交作業(yè)以及發(fā)布公告，也可以再網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論以及解答疑惑，同樣，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，信息量都是很大的，也非常的生動形象，相比較來說學(xué)生與老師之間的自由度也有所增加，從而做到了對學(xué)生的開放性教學(xué)模式，也可以從中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、自我分析等能力。

二、實踐教學(xué)的開展

以上所述，也都有很明顯的表明理論知識要與實踐相結(jié)合，而高校學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可謂是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其原因也是因為范圍極為廣泛，內(nèi)容也比較多，但通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性研究實踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的關(guān)聯(lián)，所以，通過對學(xué)生的工程實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是在創(chuàng)新能力和綜合能力的提升，從而來滿足社會對人才素質(zhì)教育的要求。

加強(qiáng)實踐性的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新能力，實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用理論知識以及解決實際問題的能力，加強(qiáng)實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)以及比重，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生對電子信息工程類的流程有一定的了解，從多個方面來了解以及對問題的提出，發(fā)現(xiàn)以及最后的解決能力都有所提升。

三、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

通過以專業(yè)素質(zhì)以及工程能力培養(yǎng)為主要目的，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多層次、開放式等新的實踐教學(xué)模式，從而培養(yǎng)更覺多有創(chuàng)新能力、具備實踐能力以及發(fā)展能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才。

首先是對教學(xué)模式進(jìn)行研究，教學(xué)模式的完善對人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平有著極大的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師與學(xué)生只圍繞一個目的，從幾項任務(wù)來共同完成這一個目標(biāo)，這種的傳統(tǒng)模式也叫作項目驅(qū)動模式，最后的結(jié)果是只有個別能力強(qiáng)的學(xué)生在這次的目標(biāo)中提升了自己的實踐能力以及創(chuàng)新能力，但對于絕大部分的學(xué)生而言，這種項目驅(qū)動模式對自己并沒有用處，并在這種模式中自己的創(chuàng)新能力以及實踐能力都沒有提升，經(jīng)過尋求新的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)模式變得多層次以及開放式工程驅(qū)動，這種教學(xué)模式可以有多個項目可以供學(xué)生選擇對自己合適的一項，通過對其進(jìn)行努力研究，從中提升了自己的創(chuàng)新能力和實踐能力；

其次，可以在學(xué)校定期舉辦專題的講座，或者校友專題講座等，通過這種活動，可以使學(xué)生們的視野有所開拓，鼓勵學(xué)生多參加一些學(xué)術(shù)科目的競賽，可以對學(xué)生自身的動手能力以及實踐能力都有所提高，也可以采取校企合作，通過互利互惠的模式，使學(xué)生對其自身的能力優(yōu)速提升。

四、校企合作培養(yǎng)工程與人才培養(yǎng)實踐教學(xué)

在教學(xué)中，不僅是圍繞著理論知識為主，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合著行業(yè)的需求作為專業(yè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從而針對性的培養(yǎng)人才，電子信息工程專業(yè)是電子技術(shù)，信息工程和計算機(jī)科學(xué)相結(jié)合的意向?qū)I(yè)，它也是硬件技術(shù)和軟件技術(shù)相結(jié)合以及傳統(tǒng)電子技術(shù)與現(xiàn)代電子技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，可以說是覆蓋的知識極為廣闊。

為了能夠提升學(xué)生的動手能力以及就業(yè)競爭能力等綜合能力，將四年學(xué)業(yè)分為三年理論+實踐學(xué)習(xí)和一年的校企就業(yè)實習(xí)，以及畢業(yè)的設(shè)計，通過就業(yè)實習(xí)，可以使學(xué)生增長經(jīng)驗，動手能力的增強(qiáng)，在畢業(yè)設(shè)計一塊，對在校外進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生實施雙導(dǎo)師制，其中主要過程控制環(huán)節(jié)包含畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、開題報告、論文審查和畢業(yè)答辯，通過校企合作的培養(yǎng)理念，充分的利用了校企合作的資源以及條件的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)了社會所需要的人才。

通過對行業(yè)的的深入了解以及對人才要求下，對知識結(jié)構(gòu)以及能力結(jié)構(gòu)量化，從理論教學(xué)體系要結(jié)合技術(shù)應(yīng)用為特色來替換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“夠用”為原則，通過理論與實際相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生。

五、學(xué)風(fēng)建設(shè)的加強(qiáng)

在專業(yè)上，要懟學(xué)生的管理以及要求嚴(yán)格起來，以“明理論、會操作、懂設(shè)計、能管理”作為學(xué)生所要達(dá)到的基本要求。以能力為基礎(chǔ)進(jìn)行實施教學(xué)活動，多進(jìn)行實踐活動，通過結(jié)合理論的知識，是學(xué)生不僅在動手能力方面增強(qiáng)，對于理論知識也能徹底明白；以學(xué)生為中心組織教學(xué)過程，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)道以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為主，可以說教師只是起到引導(dǎo)的作用，是否會學(xué)習(xí)還是要看學(xué)生個人，所以教師可以從多講學(xué)習(xí)方法為主，以講解知識點(diǎn)為輔，從而提高學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)以及學(xué)會如何自己學(xué)習(xí)。

六、結(jié)論

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的時代，作為對人才培養(yǎng)的高校來說，以培養(yǎng)人才為目的對教學(xué)模式進(jìn)行改革是必不可少的，結(jié)合當(dāng)代社會的發(fā)展，以及行業(yè)對人才的要求，對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新能力等，本文中所提到的校企合作模式以及實踐教學(xué)模式，對于培養(yǎng)電子信息類工程專業(yè)的人才培養(yǎng)都有一定的貢獻(xiàn)，當(dāng)然，對于電子信息類工程專業(yè)教學(xué)模式的改革是任重道遠(yuǎn)，還需要我們進(jìn)一步的對其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使其對人才培養(yǎng)更加有效。