王嵐 鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院

在信息技術的迅速發(fā)展階段，為高職以德樹人教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。教師在教學中要從始至終將以德樹人貫穿整個教學過程，改變了傳統(tǒng)的教學理念，將社會主義核心價值觀作為教學的一部分，能夠讓學生充分的受到德育教育的熏陶和感染，改變學生的思想價值觀念。從而教師利用互聯網平臺和信息技術，將教學與互聯網有效的結合，創(chuàng)新出全新的教育發(fā)展生態(tài)，逐漸構建出高效的德育機制，符合素質教育的要求，培養(yǎng)出高素質的應用型人才。

1 "互聯網+"背景下"以德樹人"貫穿整個教學過程的實際應用價值

高職學生是大學生中一個特征鮮明的群體，大部分的學生成長環(huán)境和家庭較好，但是在責任心、文明修養(yǎng)、個性品質等方面存在著不足。在定崗實習期間，經常出現輕視基層、不愿意進入到艱苦崗位、違反紀律等不良現象。而高職教育作為中國高等教育體系的一部分，主要是面向某一職業(yè)培養(yǎng)出高素質的技能型人才，使學生具備嚴謹認真的工作態(tài)度、敬業(yè)的工作精神等職業(yè)素養(yǎng)。因此，需要教師在教學中要積極響應黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，將其融入到職業(yè)素質教育中，使學生能夠肩負起建設和發(fā)展祖國的重任。從而培養(yǎng)和引導學生樹立科學的人生觀和世界觀，以及樹立崇高的理想和遠大的抱負，成為國家需要的棟梁之才。

2 高職學生職業(yè)素質教育存在的問題

以德樹人教育的目的是培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)素質。職業(yè)素質教育不等同思想政治教育，職業(yè)素質是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要包括職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)技能。職業(yè)修養(yǎng)指職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理素質、職業(yè)精神等；職業(yè)技能指業(yè)務知識、專業(yè)技能和職業(yè)能力等。目前，對學生的社會主義核心價值觀教育，主要集中在內涵解讀、體系架構思考、認同感、實現路徑、地位作用上等。因此，在教學中融入思想政教育、法制教育、人文素質、專業(yè)能力培養(yǎng)、素質教育中等。但實際上在高職教育雖然有了一定的發(fā)展，可依舊存在著一些問題，首先，教師只注重教學，用思想政治教育代替素質教育，用知識技能教學代替了職業(yè)素質教育等。其次，在互聯網+的背景下，教師卻對互聯網技術的運用意識不足，即使部分教師在教學中會利用一些相關的互聯網工具進行以德樹人的宣傳和滲透，但只停留于形式，違背了互聯網+時代的發(fā)展理念，導致教學效果不理想。

3 "互聯網+"背景下"以德樹人"貫穿整個教學過程的有效策略

3.1 打造出良好的以德樹人教育氛圍

高職院校要充分的利用互聯網，為學生進行教育的拓展和延伸。因此，可以建立一套科學的教育運行機制，對教師進行績效的考核、物質的激勵等形式，培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀教師。而對于學生可以舉辦相關的活動，將社會主義核心價值觀融入到活動中，使學生能夠了解社會和國情。比如，組織一些校園社團、專業(yè)技能的比賽等，讓學生能夠親身的體驗，學習人與人之間的交往溝通，團隊協作等職業(yè)意識，促使學生樹立認真的勞動，以及精益求精的工作作風。同時，高職院校需要針對整個教學過程，制定出一套科學的評估體系，主要包含教師的教學評價、學生以德樹人體系評價等，從而使整個校園中彌漫著以德樹人的教育氛圍，形成良好的教風和學風。

另外，可以組織學生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃等比賽，舉辦SYB培訓班，注重培養(yǎng)高職畢業(yè)生的良好就業(yè)心理素質，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職的方法與技巧，提高主動適應社會的能力，培養(yǎng)學生的就業(yè)素質。

3.2 建立向職業(yè)素質駕馭傾斜的人才培養(yǎng)模式

根據目前高職院校的教學現狀調查，可見很多教師的教學思想依舊老化，不能熟練的運用互聯網技術進行教學，嚴重影響了對學生以德樹人的教育質量。首先，高職院校應該高度重視對專業(yè)人才的引進與培養(yǎng)，能夠在學生的學習中起到重要的幫助。其次，需要教師能夠將以德樹人貫穿到整個教學過程中，使學生無論是在專業(yè)的理論理論，還是在實訓課程中培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，內化社會主義核心價值觀，加強職業(yè)教育的培訓。所以，高職院校可以從現有的教師隊伍中進行選拔，通過互聯網平臺知識的培訓，確保專業(yè)人才的持續(xù)穩(wěn)定性。并且，學校可以進行一年一度的教學評比，將表現優(yōu)異的教師外出學習和短期培訓，使教師更好的接觸到互聯網+背景下以德樹人教育的成功經驗，了解相關的新的理論知識，來不斷的提高自身的教學水平。

從而對教師進行定期培訓和考核，能夠提升教師的教育理念、分享教學經驗、教學方法、教學手段技巧，建設一支懂管理、愛崗敬業(yè)、有強烈責任感和事業(yè)心的師資隊伍，言傳身教感化學生。

3.3 以創(chuàng)新為高職以德樹人教學提供動力

互聯網+背景下，需要以創(chuàng)新為關鍵，來推進立德樹人教育的順利實施。因此，高職院校要為學生提供豐富多樣的學習平臺，可以利用網絡工具作為載體，比如微信、QQ等，實現線上線下的雙向教學。同時，教師可以制定微課視頻，將社會主義核心價值觀培育融入到高職學生職業(yè)素質教育中，使學生能夠更好的接受思想理念教育。同時，教師要鼓勵學生弘揚正能量，自覺抵制網絡上的各種虛假信息和流言蜚語。并且，高職院校可以開展學校自身的宣傳活動工作，比如舉行以德樹人的微視頻大賽，鼓勵學生拍攝社會主義價值觀的微視頻，使學生在潛移默化中受到更多的感染。另外，要根據實際情況和學生的信息反饋進行教學的適當調整，并不斷的探索全新的互聯網+背景下以德樹人教學的新方法，為高職學生職業(yè)素質教育中社會主義核心價值觀培育建立保障機制，全面提高高職學生職業(yè)素質，為更好地打造合適的專業(yè)人才提供有利的理論保障和研究依據，以適應新階段社會與行業(yè)發(fā)展對技術技能型人才的新要求，為高職學生畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎。

4 結束語

綜上所述，互聯網+背景下的以德樹人教學，能夠培養(yǎng)出高素質的技能型人才，使學生能夠肩負起建設和發(fā)展祖國的重任。通過高職院校不斷的強化教師的教學水平和專業(yè)能力，在教學中融入社會主義核心價值觀，使學生具備良好就業(yè)心理素質，形成正確的擇業(yè)觀，掌握求職的方法與技巧，提高主動適應社會的能力。從而有助于學生樹立科學的人生觀和世界觀，以及崇高的理想和遠大的抱負，以適應新階段社會與行業(yè)發(fā)展對技術技能型人才的新要求，為高職學生畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎，更好的滿足社會的發(fā)展需求，成為國家需要的棟梁之才。