王嵐 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
在信息技術(shù)的迅速發(fā)展階段,為高職以德樹(shù)人教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要從始至終將以德樹(shù)人貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)的一部分,能夠讓學(xué)生充分的受到德育教育的熏陶和感染,改變學(xué)生的思想價(jià)值觀念。從而教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù),將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有效的結(jié)合,創(chuàng)新出全新的教育發(fā)展生態(tài),逐漸構(gòu)建出高效的德育機(jī)制,符合素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
高職學(xué)生是大學(xué)生中一個(gè)特征鮮明的群體,大部分的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和家庭較好,但是在責(zé)任心、文明修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)等方面存在著不足。在定崗實(shí)習(xí)期間,經(jīng)常出現(xiàn)輕視基層、不愿意進(jìn)入到艱苦崗位、違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象。而高職教育作為中國(guó)高等教育體系的一部分,主要是面向某一職業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才,使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、敬業(yè)的工作精神等職業(yè)素養(yǎng)。因此,需要教師在教學(xué)中要積極響應(yīng)黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,將其融入到職業(yè)素質(zhì)教育中,使學(xué)生能夠肩負(fù)起建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)的重任。從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀,以及樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù),成為國(guó)家需要的棟梁之才。
以德樹(shù)人教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)教育不等同思想政治教育,職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要包括職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)技能。職業(yè)修養(yǎng)指職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)精神等;職業(yè)技能指業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)能力等。目前,對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,主要集中在內(nèi)涵解讀、體系架構(gòu)思考、認(rèn)同感、實(shí)現(xiàn)路徑、地位作用上等。因此,在教學(xué)中融入思想政教育、法制教育、人文素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育中等。但實(shí)際上在高職教育雖然有了一定的發(fā)展,可依舊存在著一些問(wèn)題,首先,教師只注重教學(xué),用思想政治教育代替素質(zhì)教育,用知識(shí)技能教學(xué)代替了職業(yè)素質(zhì)教育等。其次,在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,教師卻對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用意識(shí)不足,即使部分教師在教學(xué)中會(huì)利用一些相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行以德樹(shù)人的宣傳和滲透,但只停留于形式,違背了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展理念,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
3.1 打造出良好的以德樹(shù)人教育氛圍
高職院校要充分的利用互聯(lián)網(wǎng),為學(xué)生進(jìn)行教育的拓展和延伸。因此,可以建立一套科學(xué)的教育運(yùn)行機(jī)制,對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效的考核、物質(zhì)的激勵(lì)等形式,培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。而對(duì)于學(xué)生可以舉辦相關(guān)的活動(dòng),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到活動(dòng)中,使學(xué)生能夠了解社會(huì)和國(guó)情。比如,組織一些校園社團(tuán)、專業(yè)技能的比賽等,讓學(xué)生能夠親身的體驗(yàn),學(xué)習(xí)人與人之間的交往溝通,團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)意識(shí),促使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真的勞動(dòng),以及精益求精的工作作風(fēng)。同時(shí),高職院校需要針對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,制定出一套科學(xué)的評(píng)估體系,主要包含教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生以德樹(shù)人體系評(píng)價(jià)等,從而使整個(gè)校園中彌漫著以德樹(shù)人的教育氛圍,形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
另外,可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃等比賽,舉辦SYB培訓(xùn)班,注重培養(yǎng)高職畢業(yè)生的良好就業(yè)心理素質(zhì),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,掌握求職的方法與技巧,提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。
3.2 建立向職業(yè)素質(zhì)駕馭傾斜的人才培養(yǎng)模式
根據(jù)目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查,可見(jiàn)很多教師的教學(xué)思想依舊老化,不能熟練的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué),嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生以德樹(shù)人的教育質(zhì)量。首先,高職院校應(yīng)該高度重視對(duì)專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng),能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到重要的幫助。其次,需要教師能夠?qū)⒁缘聵?shù)人貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)的理論理論,還是在實(shí)訓(xùn)課程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀,加強(qiáng)職業(yè)教育的培訓(xùn)。所以,高職院??梢詮默F(xiàn)有的教師隊(duì)伍中進(jìn)行選拔,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)知識(shí)的培訓(xùn),確保專業(yè)人才的持續(xù)穩(wěn)定性。并且,學(xué)??梢赃M(jìn)行一年一度的教學(xué)評(píng)比,將表現(xiàn)優(yōu)異的教師外出學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn),使教師更好的接觸到互聯(lián)網(wǎng)+背景下以德樹(shù)人教育的成功經(jīng)驗(yàn),了解相關(guān)的新的理論知識(shí),來(lái)不斷的提高自身的教學(xué)水平。
從而對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核,能夠提升教師的教育理念、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段技巧,建設(shè)一支懂管理、愛(ài)崗敬業(yè)、有強(qiáng)烈責(zé)任感和事業(yè)心的師資隊(duì)伍,言傳身教感化學(xué)生。
3.3 以創(chuàng)新為高職以德樹(shù)人教學(xué)提供動(dòng)力
互聯(lián)網(wǎng)+背景下,需要以創(chuàng)新為關(guān)鍵,來(lái)推進(jìn)立德樹(shù)人教育的順利實(shí)施。因此,高職院校要為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái),可以利用網(wǎng)絡(luò)工具作為載體,比如微信、QQ等,實(shí)現(xiàn)線上線下的雙向教學(xué)。同時(shí),教師可以制定微課視頻,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入到高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中,使學(xué)生能夠更好的接受思想理念教育。同時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)正能量,自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種虛假信息和流言蜚語(yǔ)。并且,高職院??梢蚤_(kāi)展學(xué)校自身的宣傳活動(dòng)工作,比如舉行以德樹(shù)人的微視頻大賽,鼓勵(lì)學(xué)生拍攝社會(huì)主義價(jià)值觀的微視頻,使學(xué)生在潛移默化中受到更多的感染。另外,要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的信息反饋進(jìn)行教學(xué)的適當(dāng)調(diào)整,并不斷的探索全新的互聯(lián)網(wǎng)+背景下以德樹(shù)人教學(xué)的新方法,為高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育建立保障機(jī)制,全面提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì),為更好地打造合適的專業(yè)人才提供有利的理論保障和研究依據(jù),以適應(yīng)新階段社會(huì)與行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的新要求,為高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)+背景下的以德樹(shù)人教學(xué),能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才,使學(xué)生能夠肩負(fù)起建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)的重任。通過(guò)高職院校不斷的強(qiáng)化教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力,在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,使學(xué)生具備良好就業(yè)心理素質(zhì),形成正確的擇業(yè)觀,掌握求職的方法與技巧,提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。從而有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀,以及崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù),以適應(yīng)新階段社會(huì)與行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的新要求,為高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ),更好的滿足社會(huì)的發(fā)展需求,成為國(guó)家需要的棟梁之才。