段恒研 長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院

前言

近些年來(lái)，為了進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)施行了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革。教育理念的更新帶動(dòng)了教學(xué)方法手段的更新，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)開始越來(lái)越多的被應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)工作中。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用突破傳統(tǒng)教育教學(xué)在時(shí)間和空間上存在的限制，教學(xué)方式也變得更加靈活多變，使得我國(guó)教育水平出現(xiàn)了明顯的提升。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

在社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求量持續(xù)提升，這對(duì)現(xiàn)代教育提出了更高的要求。想要進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育質(zhì)量的提升，必須將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)引入到教育領(lǐng)域，充分發(fā)揮其渠道和資源優(yōu)勢(shì)。綜合來(lái)看，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得現(xiàn)代教育擺脫了時(shí)間和空間的限制。在時(shí)間領(lǐng)域，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中具有強(qiáng)大功能的存儲(chǔ)器可以保存大量的教育教學(xué)信息，并能對(duì)其進(jìn)行高效精準(zhǔn)的處理，可以在需要時(shí)隨時(shí)調(diào)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)效率的大幅度提升。同時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)還可以使教學(xué)活動(dòng)擺脫課時(shí)的限制，學(xué)生可以在課堂之外通過多樣化的教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如基于微課構(gòu)建的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效發(fā)揮出課前預(yù)習(xí)的效果，節(jié)省出大量的課堂時(shí)間供學(xué)生們進(jìn)行自主探究或是拓展延伸。在空間領(lǐng)域，廣泛覆蓋的互聯(lián)網(wǎng)使得現(xiàn)代教學(xué)的延展性得到了極大的加強(qiáng)。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)終端對(duì)相關(guān)教學(xué)信息進(jìn)行獲取或是從教學(xué)網(wǎng)站中下載所需的教學(xué)資料。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，師生之間還可以進(jìn)行暢通的溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?？臻g上的突破使得現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出明顯的開放性特征。

其次，強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常是通過板書或是口述的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。而在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的支持下，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式變得更加多樣化，視頻、圖片、語(yǔ)音等形式使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，這可以大幅度的降低知識(shí)的理解難度，幫助教師攻克教學(xué)難點(diǎn)。

再次，學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性將得到極大加強(qiáng)，學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際需求安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣可以取得更加理想的學(xué)習(xí)成果。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用分析

2.1 應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)施

新課標(biāo)要求現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師仍舊是以理論教學(xué)為主。對(duì)此，可以將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，為知識(shí)應(yīng)用拓展提供支撐。例如，在美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行作品的展示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的具象化。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制作精美的課件在課堂上播放，或是讓有條件的學(xué)生在課外自主觀看，這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性。

2.2 應(yīng)用于課下教學(xué)

現(xiàn)代教育教學(xué)更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的開發(fā)，因此課外時(shí)間的應(yīng)用就顯得至關(guān)重要。而且課下學(xué)習(xí)可以省略出大量的課堂時(shí)間，進(jìn)行更具深度的探索。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以通過電腦觀看教師制作的教學(xué)視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步認(rèn)知，記錄學(xué)習(xí)中不解的問題，可以在課堂上進(jìn)行提問，提高課堂教學(xué)效率。而在課后，同樣可以通過教學(xué)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于仍舊存在的疑惑，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師進(jìn)行交流溝通。

2.3 應(yīng)用于多媒體輔助教學(xué)

多媒體工具在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，教師制作的電子課件需要通過投影儀、播放器在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，除了教材內(nèi)容之外，教師還可以直接從網(wǎng)絡(luò)上搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源進(jìn)行拓展延伸。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這類知識(shí)難度較高的學(xué)科中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以將晦澀的知識(shí)以更加清楚、直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過多媒體構(gòu)造變動(dòng)的函數(shù)圖像，在化學(xué)教學(xué)中利用動(dòng)畫將化學(xué)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，這樣更加便于學(xué)生理解掌握。

2.4 應(yīng)用于線上遠(yuǎn)程教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，依托計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)形成的網(wǎng)絡(luò)教育模式為人們的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，所有人都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取的學(xué)習(xí)資源，接受再教育。教師可以通過線上教育平臺(tái)和學(xué)生們進(jìn)行探討交流，或是發(fā)起測(cè)試，構(gòu)建線上課堂，提高教學(xué)活動(dòng)的自由性和開放性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅促進(jìn)了教學(xué)方法、手段的改革，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)教育存在的限制，擴(kuò)大了現(xiàn)代教育的覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共用，極大的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。