黃蕾 江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校

引言

游戲闖關(guān)教學(xué)法是在實際教學(xué)中通過設(shè)置游戲關(guān)卡有效結(jié)合吸引人的游戲以此引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂教材學(xué)習(xí)，課后反思總結(jié)的一種新型教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式以實際課堂為依托，致力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題的能力，在一定程度上加深了現(xiàn)有教育理論的影響。把闖關(guān)教學(xué)模式融入到計算機實訓(xùn)課程中不但符合“雙創(chuàng)教育”的要求，而且也符合“以人為本”素質(zhì)教育的要求，有利于吸引學(xué)生參與到計算機課程實訓(xùn)過程中，激發(fā)中職生主動學(xué)習(xí)的原動力，增強中職生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)中職計算機實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、游戲闖關(guān)教學(xué)法的內(nèi)涵

“在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中考試，在考試中娛樂”是“游戲闖關(guān)教學(xué)”的基本內(nèi)容。計算機實訓(xùn)課程游戲闖關(guān)教學(xué)法是指把計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作要點以闖關(guān)游戲的形式融入到計算機實訓(xùn)課程中，在這個過程中，使中職學(xué)生通過玩闖關(guān)游戲完成計算機實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，掌握計算機實訓(xùn)操作要點和操作方法，學(xué)習(xí)和運用計算機實訓(xùn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同樣在計算機實訓(xùn)課程中巧妙融入游戲闖關(guān)，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在這個過程中老師把計算機實訓(xùn)操作技能巧妙轉(zhuǎn)變成吸引中職生眼球的闖關(guān)游戲，這種把闖關(guān)游戲融入技能學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使中職學(xué)生好像在玩（游戲）一樣去進(jìn)行計算機實訓(xùn)演練。這種闖關(guān)的教學(xué)模式以游戲為依托，在進(jìn)行教授、學(xué)習(xí)、考試的整個過程中，始終以中職生為教學(xué)主體，以游戲關(guān)卡為教學(xué)引領(lǐng)。游戲闖關(guān)的教學(xué)實質(zhì)上具有一定的趣味性和考核性，同時，它在很大程度上又具有創(chuàng)新性。精彩的闖關(guān)游戲吸引中職生積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高中職計算機實訓(xùn)課程的考核成績。

“游戲闖關(guān)教學(xué)法”改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師填鴨式傳授知識，學(xué)生被動接受知識的弊端，形成了以解決實際問題、出色完成教學(xué)任務(wù)為目的新型教學(xué)模式，把灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮中職生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。同時，它使每一位學(xué)生更全面更深入地了解自己對知識的掌握情況，并能靈活運用所學(xué)的知識積極與他人合作，實現(xiàn)中職生綜合能力的有效提升。

二、中職計算機實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用游戲闖關(guān)教學(xué)法的有效途徑

1.準(zhǔn)備——資源開發(fā)

老師在建立計算機實訓(xùn)課程的闖關(guān)教學(xué)資源庫時要嚴(yán)格按照闖關(guān)題庫開發(fā)、課程教學(xué)設(shè)計、闖關(guān)關(guān)卡規(guī)定、闖關(guān)規(guī)則制定與配套資源利用的思路。老師在設(shè)計過程中，要考慮到實訓(xùn)教學(xué)中模塊的不同，根據(jù)校本教材實際，開發(fā)各個模塊的闖關(guān)題庫，搜集同類研究案例和習(xí)題，參考同類闖關(guān)題庫的設(shè)計范式。同時，老師在設(shè)計闖關(guān)關(guān)卡時要遵循難易程度各異、闖關(guān)內(nèi)容各異、闖關(guān)用途各異、闖關(guān)形式各異的原則，設(shè)置不同難度、不同內(nèi)容形式的關(guān)卡通關(guān)規(guī)則，制定有利于中職生通關(guān)的“通關(guān)指南”，在此過程中充分開發(fā)和利用配套資源。

2.課前——自主探究

在課前階段，要注重對學(xué)生在自主探究過程中的合理引導(dǎo)與任務(wù)驅(qū)動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生的自主探究過程中，制訂任務(wù)、規(guī)則以及提示清晰的闖關(guān)任務(wù)單，并下發(fā)闖關(guān)指令。在闖關(guān)指南上編寫明確的闖關(guān)要求，讓學(xué)生參考計算機實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的PPT課件以及微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，對課前的闖關(guān)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，在一定程度上掌握課程知識點以達(dá)到闖關(guān)指南上的闖關(guān)要求。此外，在自主學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些問題，學(xué)生將這些問題進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步分析解決問題的方法。

3.課中——課堂內(nèi)化

將知識進(jìn)行內(nèi)化是課中的核心。靈活運用關(guān)卡驅(qū)動模式進(jìn)行計算機實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度以及技能實訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計合適的闖關(guān)形式，在計算機實訓(xùn)課程闖關(guān)教學(xué)過程中，教師可以充當(dāng)導(dǎo)演，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主完成所有的闖關(guān)任務(wù)。而教師對于課堂內(nèi)闖關(guān)任務(wù)完成一般的學(xué)生，要進(jìn)行有效的點撥和引導(dǎo)，做到所有問題課堂內(nèi)化，進(jìn)一步提升學(xué)生的計算機操作能力。

4.課后——評價反思

課后階段，要注重總結(jié)和反思闖關(guān)教學(xué)模式中存在的問題。根據(jù)課前、課中學(xué)生完成闖關(guān)任務(wù)的具體情況，學(xué)生在闖關(guān)教學(xué)中的表現(xiàn)，教師對其進(jìn)行歸納總結(jié)，對任務(wù)完成較好的同學(xué)，給予一定的獎勵。教師及時匯總闖關(guān)教學(xué)中的經(jīng)典例子制成闖關(guān)任務(wù)案例集，在校園多處進(jìn)行展示推廣，并組織開展專題研討會交流分析闖關(guān)教學(xué)案例。同時，將闖關(guān)教學(xué)實施效果進(jìn)行總結(jié)，再由教師根據(jù)總結(jié)歸納整理闖關(guān)教學(xué)模式的概念、內(nèi)涵以及基本流程。分析研究闖關(guān)教學(xué)模式中存在的問題，制定解決問題的方法策略，實現(xiàn)闖關(guān)教學(xué)模式的有效實施與運用。

三、結(jié)論

在計算機實訓(xùn)課程教學(xué)中融入游戲闖關(guān)教學(xué)模式，能夠有效補充傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有力途徑，不僅提高了計算機實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，還促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求。