王德厚 畢節(jié)市財貿(mào)學(xué)校

社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中，計算機及其相關(guān)技術(shù)發(fā)揮了重大作用，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，計算機技術(shù)的作用日漸突出。然而在中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，致使中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題，同時影響中職學(xué)校就業(yè)率的提高，這對中職學(xué)校的發(fā)展極為不利。職業(yè)院校辦學(xué)特色為社會培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才。因此，中職學(xué)校需立足當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深入開展教學(xué)改革，積極探索有效的計算機教學(xué)策略，有效提高學(xué)生計算機專業(yè)技能，為今后的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向改革中職計算機教學(xué)的重要性分析

信息化時代，計算機技術(shù)在社會各領(lǐng)域中推廣應(yīng)用，并發(fā)揮出了重大作用。正因如此，社會對計算機人才有更高要求，同時也對計算機專業(yè)人才的專業(yè)能力提出了更高的要求，無形中對廣大中職學(xué)校、高校的計算機專業(yè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，才能為社會培養(yǎng)出大量滿足崗位需求的專業(yè)人才。然而傳統(tǒng)模式下，中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)，主要以理論為主，實踐為輔，造成培養(yǎng)出的計算機人才，通常是具備豐富的計算機專業(yè)理論知識，尚未掌握實踐能力，即使具備實踐能力，也僅停留在一些簡單的操作，無法滿足當(dāng)前現(xiàn)實工作崗位提出的具體要求。然而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機專業(yè)教學(xué)改革，則一改以往的重理論、輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生計算機理論知識的掌握，同時注重學(xué)生計算機理論知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此有效提升學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了以社會市場人才需求為基礎(chǔ)，教學(xué)培養(yǎng)工作具有針對性、實效性，有效促進了中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。由此可見，在中職計算機專業(yè)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，實施改革的重要性。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)策略分析

基于上述分析可知，中職學(xué)校計算機以就業(yè)為導(dǎo)向變革教學(xué)模式，對培養(yǎng)實用性人才具備十分重要的作用。因此，中職學(xué)校需立足計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索有效途徑。筆者結(jié)合個人長期一線教學(xué)工作經(jīng)驗，就以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)策略，通過個人語言進行簡要介紹，希望為廣大中職學(xué)校計算機教育工作者提供教學(xué)幫助。

2.1 明確計算機人才培養(yǎng)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)，需要中職學(xué)校及教師深入市場，及時掌握當(dāng)今社會市場中對計算機人才能力的具體需求，并樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在實踐教學(xué)中，應(yīng)該會提升中職學(xué)生就業(yè)競爭能力，不斷革新教學(xué)方法與手段，突出中職教育的優(yōu)勢?；谶@一認(rèn)識，中職學(xué)校與教師，需定期深入市場做必要的計算機人才需求調(diào)研工作，全面掌握計算機人才有著哪些方面的素質(zhì)要求，之后以市場需求，制定與之相適應(yīng)的計算機人才教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，同時嚴(yán)格按照課程，制定合理的教學(xué)計劃，為實現(xiàn)計算機教學(xué)目標(biāo)夯實基礎(chǔ)，以此最終培養(yǎng)出符合市場需求的計算機技能人才。

2.2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程

中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)活動的開展，主要以課程為主，意味著課程直接關(guān)系到計算機專業(yè)教學(xué)最終成果。基于以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學(xué)，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，方可保證計算機專業(yè)教學(xué)工作符合就業(yè)能力培養(yǎng)需求?；诖耍新殞W(xué)校需在計算機課程設(shè)置方面，結(jié)合市場需求，科學(xué)設(shè)置相應(yīng)的課程，保證課程具有較強的針對性，從而保證中職學(xué)生掌握的計算機專業(yè)知識與能力滿足社會實際需求。同時，在設(shè)置課程時，需重點考慮計算機人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體言之，中職學(xué)校在設(shè)置課程時，需充分尊重學(xué)生的個體差異，同時需要突出職業(yè)教育的優(yōu)勢，滿足不同層次學(xué)生真實學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個性發(fā)展的平臺。需強調(diào)的是在課程設(shè)置中，除了必修課程之外，還需設(shè)置多種選修課程，然而在設(shè)置選修課程時，需要注意的是一定要結(jié)合計算機技術(shù)最前沿發(fā)展成果，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的并且實用的計算機選修課，這些技能都是未來市場就業(yè)競爭的重要資本。除此之外，新時期下，社會市場需求的人才，注重技能與能力的綜合發(fā)展，尤其是實踐能力，更是當(dāng)前人才必備技能之一。因此，中職院校應(yīng)注重實踐課教學(xué)，始終堅持理論與實踐相結(jié)合，在完成理論教學(xué)之后，及時組織學(xué)生開展實踐訓(xùn)練，將培養(yǎng)學(xué)生與提升學(xué)生計算機實踐操作能力作為首要培養(yǎng)目標(biāo)。同時，為了突出職業(yè)教育的優(yōu)勢，需加大校本教材的開發(fā)力度，設(shè)計出具有學(xué)校特色的專業(yè)課程，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)特殊技能的畢業(yè)生，進而有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)模式下，計算機教學(xué)內(nèi)容較為單一，同時計算機教學(xué)知識滯后，學(xué)生全面掌握了教材中的知識與技能，也遠遠滿足不了當(dāng)下社會發(fā)展提出的最新要求。因此，有必要創(chuàng)新教學(xué)模式。例如：在“photoshop”這一計算機技能教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是由教師進行與之相關(guān)的理論教學(xué)，同時進行示范，之后讓學(xué)生先是熟記理論，并進模擬實踐。整個過程中，教師依舊是占據(jù)了主體地位，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，這與新課改的教育理念相悖。在教育改革深入的背景下，中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)需在課堂中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。計算機教師可采用項目教學(xué)法，以具體的案例為對象，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出具有個性化的產(chǎn)品。例如：為某一公司設(shè)計出具有公司特色的招商廣告等，通過這種實踐與理論相結(jié)合方式，可促進學(xué)生理論知識記憶，同時可促進學(xué)生理論知識應(yīng)用能力的提升。在課程內(nèi)容講解完成之后，可布置實踐類的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用課余時間拍攝收集更多的圖片素材，并進行美化處理，這種作業(yè)可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可借助作業(yè)鞏固學(xué)生的計算機理論知識，促進能力的提高。同時，教師可組織學(xué)生進行實踐教學(xué)的互評，并且教師也需給予相應(yīng)的總結(jié)性評價，讓學(xué)生在評價中明確自身的不足，進而提高自己。

2.4 開展校企合作模式

中職學(xué)生在畢業(yè)之后，會進入各種類型企業(yè)中工作，承擔(dān)相應(yīng)工作崗位的職責(zé)。因此，在社會對人才需求不斷變化的情況下，中職學(xué)校在實施以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)改革中，需注重與企業(yè)的合作，建立長期合作有效機制，開展校企合作模式，雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合企業(yè)需求，培養(yǎng)出企業(yè)實際需求的人才[5]。在這種合作培養(yǎng)模式下，可充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校雙方的優(yōu)勢，有效解決了中職學(xué)校、企業(yè)兩方面的問題。具體言之，合作培養(yǎng)模式，一方面解決了中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題；另一方面為企業(yè)發(fā)展輸送了大量的計算機人才，相比現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式更值得嘗試。

3 結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校需以就業(yè)為導(dǎo)向，實施計算機教學(xué)改革，并發(fā)揮職業(yè)教育特色，同時加強實踐教學(xué)，方可培養(yǎng)出大量適應(yīng)社會需求的計算機專業(yè)人才。