薄洪波　章樹玲　趙利云

摘? 要：文章中首先分析了現(xiàn)階段大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)及考試模式的不足。以引進(jìn)的《大學(xué)數(shù)學(xué)在線考試系統(tǒng)》為基礎(chǔ)，討論以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的考試模式下，大學(xué)數(shù)學(xué)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生建立多元化考評(píng)體系。具體根據(jù)自身教學(xué)建設(shè)的需要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)，包括試題的添加、刪除與替換，對(duì)試題的分類標(biāo)識(shí)加注以及試題難度的重新定義等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，繼而“會(huì)用”的目標(biāo)。通過考試改革，建立一個(gè)科學(xué)、有效的培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型綜合人才的體系。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)考試? 多元化考評(píng)體系? 大學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（c）-0219-02

Abstract： First analyses the shortcomings of the teaching and examination mode of College Mathematics at present. Based on the introduction of《College Mathematics Online Examination System》， discussion on Internet-based Examination Model， establishment of diversified evaluation system for students of different majors in University Mathematics. According to the need of teaching construction， the system is redeveloped. Including the addition， deletion and replacement of test questions， annotation of the classification mark of the examination questions， and the redefinition of the difficulty of the test questions， etc. Realize the change of students'mathematics knowledge from "learning" to "learning"，then the goal of "using". Passing the examination reform，establish a scientific and effective system of training high-quality innovative talents for social development.

Key Words： Nternet Examination; Diversified evaluation system; College Mathematics

考試是教學(xué)制度的重要組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為充分發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)和檢測(cè)，突出大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)問題解決過程中的作用，筆者學(xué)校現(xiàn)引入《大學(xué)數(shù)學(xué)在線考試系統(tǒng)》，目的是探索一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的考試模式。該考試模式可以極大程度地節(jié)省人力、物力，是一種非常重要且普及率越來越高的考核方法。通過這種新的模式，為學(xué)校的考試創(chuàng)造一種新的環(huán)境，提高考試工作效率。

1? 現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，大學(xué)數(shù)學(xué)課程都采用傳統(tǒng)的考試方式，組織一次考試至少要經(jīng)過5個(gè)步驟，即人工出卷、考生考試、人工閱卷、成績?cè)u(píng)估和試卷分析。顯然，隨著考試類型的不斷增加及考試要求的不斷提高，教師的工作量將會(huì)越來越大，因此傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代考試的需要，引入《大學(xué)數(shù)學(xué)在線考試系統(tǒng)》勢(shì)在必行。

大學(xué)數(shù)學(xué)課程是筆者學(xué)校各專業(yè)都開設(shè)的必修課，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力起到了一定的積極作用。對(duì)于數(shù)、理、化、生等理科專業(yè)及采礦、自動(dòng)化、材料冶金等工科專業(yè)，大學(xué)數(shù)學(xué)課的課時(shí)雖然較多，但教師多半以講授數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)為主，應(yīng)用方面更多的是從“通用工具”的角度去設(shè)計(jì)的。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的文科學(xué)生，使用的教材和課程內(nèi)容基本是理工科數(shù)學(xué)的簡化和壓縮，普遍采取重結(jié)論不重證明、重計(jì)算不重推理、重知識(shí)不重思想的講授方法。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類等似文似理專業(yè)的學(xué)生，目前教學(xué)和教材內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，而將現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科中所需要的豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容排除在外。由此導(dǎo)致，對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生，大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)期期末考試只能采用同一張?jiān)嚲?，即不同專業(yè)“一刀切”的考評(píng)體系，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)與考試復(fù)習(xí)時(shí)，偏重教師講的理論知識(shí)，不重視大學(xué)數(shù)學(xué)與專業(yè)的結(jié)合，進(jìn)而影響二三年級(jí)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

基于以上幾點(diǎn)引入《大學(xué)數(shù)學(xué)在線考試系統(tǒng)》，該系統(tǒng)有以下特點(diǎn)。

（1）試題類型豐富。含選擇題、填空題、計(jì)算題、證明題、綜合應(yīng)用題等，其中高等數(shù)學(xué)試題總量為15400余道。

（2）組卷功能強(qiáng)大。教師只需要根據(jù)考試要求直接選擇考點(diǎn)和題型，通過智能組卷按鈕，幾秒鐘內(nèi)即可生成試卷和相應(yīng)的答案。

（3）試卷的排版與修改方便。系統(tǒng)生成的試卷為Word格式文件，教師可以對(duì)試卷方便地進(jìn)行編輯排版，試題可直接在Windows 2000、Windows XP等操作系統(tǒng)下進(jìn)行編輯修改。

（4）大容量試題庫。試卷庫可存放3300余套各類試卷，庫內(nèi)已存有數(shù)百套全真試卷。

（5）二次開發(fā)功能強(qiáng)大?？蓪?duì)系統(tǒng)進(jìn)行包括試題的添加、刪除與替換，對(duì)試題的分類標(biāo)識(shí)加注以及試題難度的重新定義等，使得可以根據(jù)自身教學(xué)建設(shè)的需要進(jìn)行二次開發(fā)。

2? 具體措施

根據(jù)該校各專業(yè)學(xué)生狀況對(duì)引進(jìn)的《大學(xué)數(shù)學(xué)在線考試系統(tǒng)》進(jìn)行如下二次開發(fā)。

（1）在原有試題庫的基礎(chǔ)上對(duì)《大學(xué)數(shù)學(xué)試題庫系統(tǒng)》進(jìn)行試題的添加、刪除與替換，對(duì)試題進(jìn)行分類標(biāo)識(shí)加注以及試題難度的重新定義。

（2）擴(kuò)展試題庫題型，使試題庫題型多元化。目前試題庫題型過于標(biāo)準(zhǔn)化，選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算與證明題等客觀性試題偏多，而綜合性、分析性等主觀性試題較少，在原有題型的基礎(chǔ)上增加選做題、論述題、案例分析等試題。

（3）在原有試題庫的基礎(chǔ)上對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生大量擴(kuò)展與其專業(yè)相結(jié)合的測(cè)試題目。具體：對(duì)數(shù)、理、化、生等理科專業(yè)學(xué)生，擴(kuò)展題庫中“極限思想”“函數(shù)與方程思想”“化歸思想”等基本理論、基本概念、基本證明的題型;對(duì)采礦、自動(dòng)化、材料冶金等工科專業(yè)學(xué)生，擴(kuò)展題庫中“數(shù)形結(jié)合思想”“整體思想”“轉(zhuǎn)化思想”“建模思想”等與數(shù)學(xué)理論及方法相關(guān)的工程背景、工程理解和實(shí)際應(yīng)用的題型;對(duì)中文，設(shè)計(jì)等文科專業(yè)學(xué)生，擴(kuò)展題庫中“數(shù)學(xué)方式的理性思維”“辯證思維”“數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)文化”等人文融合方面的題型;對(duì)經(jīng)濟(jì)管理等似文似理專業(yè)學(xué)生，擴(kuò)展題庫中當(dāng)前國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)緊密聯(lián)系的具有代表性案例的題型。

3? 最終目標(biāo)

《大學(xué)數(shù)學(xué)在線考試系統(tǒng)》最終目標(biāo)是通過考試改革，建立一個(gè)科學(xué)、有效的培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型綜合人才的體系。

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，繼而“會(huì)用”的目標(biāo)，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注重探索和研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（2）實(shí)現(xiàn)教師在平時(shí)授課過程中，加速從單向知識(shí)傳授向關(guān)注創(chuàng)新教育的研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變。

（3）促進(jìn)該校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，建立全新的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育課程體系。

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