韋麗莉　容會(huì)　王敏

摘? ?要：針對(duì)當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)運(yùn)行效率低的問(wèn)題，提出校企合作下頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)研究。通過(guò)系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)，與項(xiàng)目管理、頂崗實(shí)習(xí)管理、校企合作以及系統(tǒng)管理等軟件模塊設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)本文研究。實(shí)驗(yàn)證明，與傳統(tǒng)信息管理系統(tǒng)相比，本文所設(shè)計(jì)的校企合作下頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)運(yùn)行效率更高，其運(yùn)行效率高達(dá)95.82%，適合推廣使用。

關(guān)鍵詞：校企合作? 頂崗實(shí)習(xí)? 管理系統(tǒng)? 智能分析? 數(shù)據(jù)分析? 功能模塊

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（a）-0152-02

當(dāng)前，我國(guó)校企合作教學(xué)管理工作依然是以人工管理為主，企業(yè)與學(xué)校的對(duì)接工作依然處于層層審批才能實(shí)現(xiàn)的傳統(tǒng)模式，這極其不利于學(xué)校與企業(yè)的合作發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)[1]。因此，急需圍繞“信息共享、網(wǎng)上辦公”的“一站式”全套服務(wù)的頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)，通過(guò)管理系統(tǒng)來(lái)拉小校企之間的距離，使二者之間的信息共享更加便利、校企合作變得更加密切[2]。

1? 頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)

本文在設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)時(shí)采用了編程語(yǔ)言C+，使用了MS SQL Server 2010數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)源工作流引擎為ccflow，服務(wù)器為IIS 5.0，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具平臺(tái)為VS2010。該系統(tǒng)還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)部署設(shè)計(jì)，以此來(lái)確保其安全性。除此以外，考慮到網(wǎng)絡(luò)自身的安全性和穩(wěn)定性問(wèn)題，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)還對(duì)其進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)部署，以此有效的實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性。

2? 頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)以實(shí)用性為設(shè)計(jì)原則，以技能學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，以滿足學(xué)校教育與企業(yè)需求為設(shè)計(jì)重點(diǎn)[3]。一方面，在設(shè)計(jì)信息智能分析管理系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)來(lái)明確學(xué)生職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目管理模塊與頂崗實(shí)習(xí)管理模塊;根據(jù)校企合作的特點(diǎn)設(shè)計(jì)校企合作教學(xué)管理模塊，為了方便學(xué)生數(shù)據(jù)處理設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理模塊，以此來(lái)方便管理人員的管理。

本文所設(shè)計(jì)的校企合作下頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)共有四大模塊，分別為項(xiàng)目管理模塊、頂崗實(shí)習(xí)管理模塊、校企合作模塊以及系統(tǒng)管理模塊。

2.1 系統(tǒng)項(xiàng)目管理模塊

本文所設(shè)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)當(dāng)中，最為重要的功能模塊是針對(duì)企業(yè)與學(xué)校合作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理模塊。企業(yè)和學(xué)校要想對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行充分的管理，首先就要將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入到系統(tǒng)當(dāng)中，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)信息全部錄入到信息智能分析管理系統(tǒng)當(dāng)中。只有這樣才能夠?qū)⑿Ｆ蠛献鹘虒W(xué)的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化成具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而更好地被企業(yè)所用，鍛煉學(xué)生。在項(xiàng)目管理模塊當(dāng)中，還可以將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)與企業(yè)需要的技術(shù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)，以此來(lái)方便學(xué)生的學(xué)習(xí)[4]。

2.2 頂崗實(shí)習(xí)管理模塊

頂崗實(shí)習(xí)管理模塊是頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)的一個(gè)重要模塊。并且，頂崗實(shí)現(xiàn)也是企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作的一個(gè)重要手段。因此，在設(shè)計(jì)該系統(tǒng)時(shí)著重設(shè)計(jì)了頂崗實(shí)現(xiàn)管理模塊。這一模塊的設(shè)計(jì)前提是獲得企業(yè)和學(xué)校合作的項(xiàng)目管理信息以及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，再根據(jù)上述數(shù)據(jù)，詳細(xì)的錄入到頂崗實(shí)現(xiàn)管理模塊當(dāng)中，以此來(lái)確保該模塊功能能夠正常實(shí)現(xiàn)。

2.3 校企合作模塊

校企合作模塊的功能是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者之間的資源共享。在這一模塊之下，還有兩個(gè)子模塊，分別是校企合作學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃擬定模塊和培養(yǎng)計(jì)劃溝通營(yíng)理模塊。在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃擬定模塊當(dāng)中，首先教師要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)擬定出最初的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃[5]。在擬定計(jì)劃的過(guò)程當(dāng)中，教師還可以通過(guò)上一模塊與企業(yè)相關(guān)管理人員進(jìn)行溝通，以此來(lái)避免培養(yǎng)計(jì)劃脫離企業(yè)人才需求實(shí)際。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃存在問(wèn)題時(shí)，還可以通過(guò)該模塊匯總問(wèn)題并發(fā)送給企業(yè)方，以此來(lái)讓企業(yè)方及時(shí)了解情況。

2.4 系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊的功能主要是用戶權(quán)限的設(shè)置以及系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理設(shè)置。在頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)當(dāng)中，用戶包括學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員，同時(shí)還有企業(yè)管理人員，因此需要根據(jù)不同使用人群設(shè)置不同的管理權(quán)限。本文所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)在對(duì)用戶進(jìn)行分類時(shí)主要將其分為了教師用戶、學(xué)生用戶、系統(tǒng)管理員以及企業(yè)用戶等四類。其中，學(xué)生用戶只能瀏覽相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)信息，瀏覽學(xué)校的教學(xué)視頻、企業(yè)的發(fā)展視頻等等，不可使用校企合作模塊;而教師用戶則主導(dǎo)到教學(xué)，輔助管理頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)還幫助企業(yè)相關(guān)人員完成頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)發(fā)工作。企業(yè)用戶主要是與教師合作開(kāi)發(fā)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目。系統(tǒng)管理員主要是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行日常的管理與維護(hù)，對(duì)教師、學(xué)生以及企業(yè)用戶發(fā)布的相關(guān)信息進(jìn)行審核等等。

3? 實(shí)驗(yàn)分析

頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成之后，還要驗(yàn)證該系統(tǒng)的運(yùn)行是否符合企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生的需求，是否比傳統(tǒng)管理系統(tǒng)更具有使用價(jià)值。為此，對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)測(cè)試。此次實(shí)驗(yàn)采取的是對(duì)照組實(shí)驗(yàn)，將本文所設(shè)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)與傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)進(jìn)行全面的比較，以此來(lái)獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表1所示。

通過(guò)表1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表可以發(fā)現(xiàn)，本文所設(shè)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)在同等環(huán)境、同等數(shù)據(jù)以及同等時(shí)間之下，其運(yùn)行效率為95.82%，運(yùn)行效率相對(duì)較高。而傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)運(yùn)行效率只有53.63%。因此，本文設(shè)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

4? 結(jié)語(yǔ)

本文所設(shè)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)在一定程度上彌補(bǔ)了我國(guó)傳統(tǒng)管理系統(tǒng)的運(yùn)行成本高、運(yùn)行效率低的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)系統(tǒng)與學(xué)校系統(tǒng)的全面銜接，提高了校企之間的信息共享效率。頂崗實(shí)習(xí)信息智能分析管理系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)全面的應(yīng)用到了校企合作教學(xué)管理領(lǐng)域當(dāng)中，創(chuàng)新了我國(guó)校企合作新模式，有效的實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)系統(tǒng)與企業(yè)系統(tǒng)的全面銜接，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間的網(wǎng)絡(luò)化信息共享與信息傳遞。

參考文獻(xiàn)

[1] 王丹.校企合作模式下工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（4）：407.

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[3] 朱麗.校企合作背景下的頂崗實(shí)習(xí)管理問(wèn)題研究[J].考試周刊，2015（67）：151.

[4] 楊晶，丁海萍.高職“雙主體”校企合作頂崗實(shí)習(xí)管理體系關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析[J].科教文匯（下旬刊），2017（11）：119-120.

[5] 陳玉婷.校企合作模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理與質(zhì)量監(jiān)控研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（5）：150.