彭婷

摘? 要：當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)繁榮，人們對(duì)房屋的購買力增加，同時(shí)在居住環(huán)境上表現(xiàn)出更高的要求，由此，無論是居民還是商戶，都需要在建筑內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。對(duì)此，該行業(yè)為了保證自身發(fā)展的需要，加大了人才培養(yǎng)的力度，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)上不斷更新，不斷產(chǎn)生新的思路，其中有一種教學(xué)模式，叫作“工作室制”。這種教學(xué)模式對(duì)課程、教學(xué)方法等進(jìn)行了改進(jìn)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)性的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地銜接未來職場(chǎng)與課程學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，有利于他們更好地學(xué)習(xí)理論，繼而將理論加以實(shí)踐。該文針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的新教學(xué)模式進(jìn)行討論，希望能夠?yàn)橹峁┮恍┬碌慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：工作室教學(xué)模式? 方法探索? 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（c）-0109-02

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，學(xué)校和教師對(duì)于人才培養(yǎng)的方式和教學(xué)內(nèi)容上的革新逐漸重視，并在理念和模式上不斷創(chuàng)新，希望能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的良好學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)際的考察、總結(jié)和分析的過程中，發(fā)現(xiàn)“工作室制”的教學(xué)方法是較為進(jìn)步的方法，對(duì)該行業(yè)的人才培養(yǎng)有重要作用。該模式的使用能夠有效幫助學(xué)生不斷提升自己的實(shí)踐能力，增加就業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維，不斷提升自身的水平。目前，“工作室制”的教學(xué)模式已經(jīng)在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生變體，成為該科目學(xué)習(xí)的一部分，因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，也可以利用該模式，加強(qiáng)融合，保證良好的教學(xué)效果。

1? 實(shí)踐理念的深入

1.1 創(chuàng)建新的教學(xué)模式

“工作室制”的新型教學(xué)模式是以實(shí)訓(xùn)課程為主體，發(fā)揮教師作用，在理論和實(shí)踐當(dāng)中形成轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式，在使用這一模式的過程中，應(yīng)當(dāng)以課本上的理論內(nèi)容為載體，加大實(shí)際訓(xùn)練力度，讓學(xué)生從中掌握相關(guān)理論和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，掌握相關(guān)實(shí)踐技巧，達(dá)到新教學(xué)模式下的創(chuàng)新和更新。

在利用該模式的時(shí)候，需要當(dāng)前的教師進(jìn)行專業(yè)研究，合理使用豐富的教學(xué)資源，綜合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，組成不同的工作室，也需要設(shè)置相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)問題時(shí)能夠得到有效解決，做好日常的工作室管理。另外，各個(gè)工作室也可以根據(jù)學(xué)生和教師的特點(diǎn)確定其發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，充分利用教學(xué)資源，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，在使用該模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也能夠使師生之間進(jìn)行有效交流，教師可以在教學(xué)過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。

在“工作室制”的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)踐能力為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，所以教師必須具備良好的專業(yè)能力，同時(shí)在教學(xué)理念上比較先進(jìn)，在專業(yè)技能上足夠熟悉，在各方面的條件都需要達(dá)標(biāo)，更為重要的是，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展和潮流轉(zhuǎn)變而不斷變化的專業(yè)，這就需要教師樹立起終身學(xué)習(xí)的自覺，在理論知識(shí)和實(shí)踐能力等各方面加強(qiáng)自我更新，不斷提升自身的教學(xué)能力。

1.2 加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

在舊式的教學(xué)過程中，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)方式都非常相似，多為教師講、學(xué)生聽的模式，但是，在藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)中，這樣的教學(xué)方法無疑露出一定的弊端，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中無法培養(yǎng)自主探究的能力，學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性特點(diǎn)遭到壓制，同時(shí)，教師與學(xué)生也缺少有效的交流，教學(xué)效果大打折扣。而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)中，對(duì)實(shí)踐能力的要很高。因此，實(shí)行“工作室制”能夠在教學(xué)中加大實(shí)踐力度，做好對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，正是對(duì)學(xué)以致用的體現(xiàn)，呈現(xiàn)出藝術(shù)教學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，給學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力提供了更好地機(jī)會(huì)，也有效保證了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，對(duì)教師的能力也可以起到促進(jìn)作用。

1.3 新模式下的教學(xué)規(guī)劃

“工作室制”的教學(xué)模式是針對(duì)社會(huì)的人要求、專業(yè)特點(diǎn)等提出的，能夠從理論和實(shí)踐等兩個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)效果，該模式在應(yīng)用的時(shí)候，都是由各個(gè)專業(yè)的教師進(jìn)行組織，并需要針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的課堂安排，在條件允許的情況下，還可以聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家作為指導(dǎo)教師，同時(shí)，工作室的各種標(biāo)準(zhǔn)需要嚴(yán)格按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建立，保證該模式下的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求連接緊密，保證學(xué)生的各項(xiàng)能力達(dá)標(biāo)。

與過去的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行了革新，在課時(shí)安排等方面做好合適的安排，并且與企業(yè)相互聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)當(dāng)代企業(yè)的運(yùn)行模式等產(chǎn)生新的思考，綜合了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要的各種要求，更好地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證其未來順利就業(yè)。

2? 新模式的優(yōu)點(diǎn)

“工作室制”教學(xué)模式是在綜合考慮當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)理念，市場(chǎng)對(duì)人才的需求等各個(gè)方面進(jìn)行的選擇，在當(dāng)代教學(xué)中呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，具有很多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

首先，這種新的教學(xué)模式能夠不斷優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)狀況，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，應(yīng)當(dāng)按照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定專業(yè)科目，需要在科目的教學(xué)過程中遵循相關(guān)理念，做好課程設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新理念，在實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)效果，能夠很好地保證教學(xué)的實(shí)踐性，保證學(xué)生能夠存在一定的主觀性，而在課程設(shè)計(jì)上，也能夠更好地加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的設(shè)計(jì)能力達(dá)標(biāo)。

其次，在使用“工作室制”方法時(shí)，能夠使學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也能夠在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，也能夠使他們善于將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。

3? 加強(qiáng)新模式使用的方法

在新的模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)很好地達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，給教學(xué)帶來本質(zhì)上的革新，這就要求教師針對(duì)該模式進(jìn)行更深一步的研究，幫助該模式不斷完善，逐漸成熟。

首先，需要在課程上進(jìn)行合理調(diào)整。室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程比較多樣，最常見的教學(xué)方式是階段性教學(xué)，而“工作室制”能夠更好地把控各門學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將各門課程進(jìn)行分割，形成項(xiàng)目式特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加輕松。

其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的布置，引進(jìn)硬件設(shè)備，保證各設(shè)備能夠滿足教師的教學(xué)需求，在建設(shè)工作室時(shí)，需要做好校企合作，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

另外，在使用該模式的時(shí)候，需要保證其與學(xué)生課程的銜接，保證學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系緊密，在課時(shí)上也需要針對(duì)不同的課程做好控制，在進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)生需要具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，除了充分利用校內(nèi)資源進(jìn)行教學(xué)，還需要利用校外資源，幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的設(shè)計(jì)能力、管理能力、知識(shí)能力。

最后，在該模式下的學(xué)習(xí)也需要做好考核工作，教師需要制定相應(yīng)的模式，做好考核工作，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)校效果。

4? 結(jié)語

未來，隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的要求會(huì)更加細(xì)化，需要學(xué)校和教師不斷了解市場(chǎng)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，而“工作室制”給學(xué)生和教師提供了新的教學(xué)環(huán)境，讓教師能夠根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐過程中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)其創(chuàng)造能力。新的教學(xué)模式既可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也可以幫助教師不斷更新自身的教學(xué)能力，還可以有效提升學(xué)校的就業(yè)率。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行更深入的研究，保證良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 許愛軍，蔣新革.“工作室制”教學(xué)模式的內(nèi)涵分析與概念辨析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（4）：21-23.

[2] 林海，劉承愷.藝術(shù)設(shè)計(jì)“工作室”制教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2016（6）：96-97.

[3] 紀(jì)東琪.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的導(dǎo)入與思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）：82-83.

[4] 王麗.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式研究[J].科技資訊，2016（7）：106-107.