黃帥

摘? 要：我們國(guó)家對(duì)于教育越來越重視，并且對(duì)于目前存在的問題的改革力度也越來越大，而五年制高職院校英語聽說教學(xué)也逐步從單純注重語言掌握轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的應(yīng)用能力，也就是從注重讀寫轉(zhuǎn)向口語交際，從注重應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用。五年制高職關(guān)注的是學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。因此，教師要將聽說教學(xué)的重要性發(fā)揮起來。因此，五年制高職學(xué)校的英語教材編寫和英語聽說教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，五年制高職教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)于語言的運(yùn)用，即英語聽說能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言能力，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，讓英語的聽說能力對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的幫助作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 五年制? 高職? 英語? 聽說

中圖分類號(hào)：H319.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（a）-0117-02

英語聽說教學(xué)是高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。在英語聽說教學(xué)的實(shí)際過程中，不單要會(huì)做題，也要讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力更加出彩。下面內(nèi)容主要分析了目前我們國(guó)家五年制高等職業(yè)英語教育發(fā)展過程中英語聽說教學(xué)存在的問題，并針對(duì)我們發(fā)現(xiàn)的問題提出了應(yīng)對(duì)的對(duì)策。希望該文提出來的觀點(diǎn)能提高學(xué)生的英語能力和為以后的英語聽說教學(xué)改革提供一些參考。

1? 高職英語聽說教學(xué)的重要作用

在英語聽說教學(xué)過程中，五年制高職的英語聽說教育應(yīng)調(diào)整對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不是單純地以培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為目標(biāo)而是以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為主，以提高學(xué)生的自我修養(yǎng)和英語應(yīng)用能力為創(chuàng)新教學(xué)點(diǎn)。因此，在五年制高職英語教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語聽說能力的培養(yǎng)。單靠生硬的知識(shí)傳授不能全面地鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。只有真正地讓學(xué)生的品格和英語聽說應(yīng)用能力提高了，在一定程度上才有助于提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

2? 目前高職英語聽說教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)時(shí)沒有注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

很多老師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是簡(jiǎn)單地對(duì)新的課程的傳授，進(jìn)而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)以及鞏固，最后根據(jù)這些上述的內(nèi)容進(jìn)行一定的測(cè)試，這樣的環(huán)節(jié)仍然是當(dāng)前大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式，而這樣的模式并不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是沒有真正落實(shí)國(guó)家的新課程改革的具體要求。

2.2 過于形式化的教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低

當(dāng)前在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中需要盡可能地使得其實(shí)際的教學(xué)方式更加多樣化，并且通過更加新穎化的教學(xué)形式使得其實(shí)際的教學(xué)效果得到較大的提升，然而一部分的教師對(duì)其中的重點(diǎn)有著一定的錯(cuò)誤理解，錯(cuò)誤地將其形式的多樣化以及新穎作為實(shí)際的新課改的重點(diǎn)，而忽略了對(duì)其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量的要求，這就使得教師在實(shí)行新課改的過程中從根本上就弄錯(cuò)了方向，新課程改革的目的是為了鼓勵(lì)教師通過更加多樣化的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)其實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而不是放棄掉其實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)而更加在乎其方式，這對(duì)將會(huì)使得實(shí)際英語課程教學(xué)的有效性得到較大的降低。

3? 促進(jìn)高職英語聽說教學(xué)方法

3.1 巧用信息化技術(shù)構(gòu)建新課堂的措施

我們要在課堂前進(jìn)行五年制高職英語聽說教學(xué)的準(zhǔn)備和課堂演示文稿的制作，并且在教學(xué)計(jì)劃上有必要對(duì)上一期的英語聽說知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的回顧，這樣有利于學(xué)生對(duì)于以往知識(shí)的掌握，也為學(xué)生進(jìn)行該堂課提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一教學(xué)計(jì)劃是新課堂的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。并且我們的教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)英語聽說教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。課堂上的教學(xué)知識(shí)要有代表性，并且我們老師不應(yīng)一次向?qū)W生展示所有的英語聽說教育知識(shí)，而應(yīng)盡早引導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生在自己的思考和指導(dǎo)下探索新知識(shí)的過程。我們的教師在選擇要解釋的練習(xí)時(shí)，尤其是在課堂教學(xué)過程中。我們應(yīng)該使它們盡可能具有代表性，有代表性的知識(shí)可以有利于學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。在高職英語聽說教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我們老師在英語聽說課堂教學(xué)過程中也要注意自己的發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。好的發(fā)音有利于學(xué)生對(duì)于英語聽說的理解，不同于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)過程中，教師需要對(duì)全班負(fù)責(zé)，學(xué)生不能對(duì)每一部分的知識(shí)有更好的了解。一般來說，課程體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解釋的，但由于個(gè)人之間的巨大差異，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)困難，但現(xiàn)在他們已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代，我們應(yīng)該采取道德和人才課程。以學(xué)生為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的各種發(fā)展進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)。目前，中國(guó)信息教育不僅對(duì)學(xué)生課本的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，而且對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上提出的問題提供了及時(shí)的解答。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)有更詳細(xì)了解時(shí)，他們會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在一定程度上，他們對(duì)語言教育學(xué)習(xí)的熱情會(huì)大大增強(qiáng)。

為了充分發(fā)揮教師的實(shí)際教學(xué)效果，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流。據(jù)筆者了解，目前許多教師主要側(cè)重于對(duì)于課本中理論知識(shí)講解，而不關(guān)心學(xué)生是否理解，就進(jìn)行下一個(gè)新知識(shí)，這樣的惡性循環(huán)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變差，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就很難。在五年制高職英語聽說教學(xué)過程中，課本中有趣的知識(shí)或者故事情節(jié)能可以引起學(xué)生的興趣。因此，有必要抓住這些機(jī)會(huì)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生討論英語課文的內(nèi)容，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語教學(xué)積極性。為了使學(xué)生積極參與英語聽說教學(xué)，教師可以在英語教學(xué)過程中與學(xué)生分享有趣的東西。由于不同的學(xué)生在英語教學(xué)過程中有不同的英語內(nèi)容，為了讓學(xué)生與其他學(xué)生分享自己的英語經(jīng)驗(yàn)，教師可以組織一次英語聽說活動(dòng)，讓學(xué)生在交流過程中鍛煉自己的英語聽說能力。

3.2 通過教學(xué)創(chuàng)新提高高職的英語聽說教學(xué)

在英語聽說課程的實(shí)踐教學(xué)中，英語聽說教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性似乎與英語聽說課程的教學(xué)不相適應(yīng)。但實(shí)際上，實(shí)用性和創(chuàng)新性是互補(bǔ)的。在五年制高等職業(yè)教育中，應(yīng)采取多種教學(xué)模式，以適應(yīng)各種五年制高等職業(yè)教育實(shí)踐的需要。因?yàn)槊糠N教學(xué)模式都有其理想的一面，也有其局限性。希望在高職英語教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)中取得更為豐碩的成果。因此，新的英語教學(xué)方法在五年制高等職業(yè)教育中的應(yīng)用，解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)在五年制高等職業(yè)教育中的弊端，使五年制高等職業(yè)教育的英語教學(xué)更具創(chuàng)新性。文本學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)人們觀察、實(shí)踐、分析、判斷、解決問題的能力，提高審美能力。然而，長(zhǎng)期以來，許多學(xué)校的英語課堂缺乏理解和組織，而創(chuàng)新英語聽說教育活動(dòng)只是形式化的。創(chuàng)新思想和能力的培養(yǎng)被忽視了。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)施實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，理論指導(dǎo)實(shí)踐從實(shí)踐走向理論。在實(shí)踐中，我們必須設(shè)計(jì)問題，提出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的理論和方法，給學(xué)生一定的信息，采用小組討論的方式，讓學(xué)生自己找出問題的解決辦法。

3.3 通過教材改革提高高職的英語聽說教學(xué)

在制定實(shí)施教材改革的具體措施時(shí)，應(yīng)區(qū)分不同年齡段的學(xué)生。現(xiàn)階段，教學(xué)的主要目的是使學(xué)生對(duì)英語有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語聽說的興趣。五年制高職學(xué)生在日常教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)習(xí)入門課程，鍛煉聽說能力，并借助社會(huì)現(xiàn)實(shí)盡可能地進(jìn)行解釋，有利于聽說教材的培訓(xùn)。中等五年制高職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該教他們實(shí)用的英語工具。例如，英語知識(shí)可以通過聽說教材有效地解決，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。當(dāng)職業(yè)學(xué)生接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，他們可以從思維的角度來理解自己的知識(shí)，并學(xué)會(huì)將它們有機(jī)地結(jié)合起來。此外，五年制高職英語聽說課程與大學(xué)英語教學(xué)密切相關(guān)，其基礎(chǔ)水平和深化水平在理論和實(shí)踐上是一致的。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該在各個(gè)階段盡快開始對(duì)他們的聽說教材進(jìn)行培訓(xùn)，特別是在五年制高職英語教學(xué)中。把教材教學(xué)法的良好定位融入中等五年制高職學(xué)校的英語教學(xué)，不僅可以把英語科學(xué)融入中等五年制高職學(xué)校的課程體系，而且使英語課具有獨(dú)特的價(jià)值和幫助?？茖W(xué)選擇英語聽說教學(xué)方法，編寫英語和教學(xué)計(jì)劃，以及相關(guān)信息的收集和教材去提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 聘請(qǐng)專業(yè)英語教師有利于英語聽說教學(xué)

我們學(xué)校應(yīng)該從社會(huì)引進(jìn)更多的專業(yè)教師或者加大對(duì)于教師的培訓(xùn)。在教學(xué)前，在未來的實(shí)施過程中，我們的五年制高職老師要逐步制定和實(shí)施學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)語言設(shè)施的采購(gòu)，如學(xué)生應(yīng)能使用語言多媒體，我們老師可鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中自己操作多媒體去學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言多媒體的興趣?；谖迥曛聘呗毶Z言基礎(chǔ)薄弱、信息基礎(chǔ)不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)首先讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)在語言聽說教學(xué)中的重要性，這樣才可以讓學(xué)生更加關(guān)注這一方面的應(yīng)用。在學(xué)校英語聽說課程教學(xué)中，英語聽說的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)為基礎(chǔ)。注重學(xué)生的能力、創(chuàng)新性和合理選擇應(yīng)用場(chǎng)地設(shè)施和資源。英語聽說課程教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同層次的高職學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。遵循教學(xué)規(guī)則和教學(xué)內(nèi)容的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新。調(diào)動(dòng)青年人的興趣和熱情參與和學(xué)習(xí)英語聽說課程，創(chuàng)造愉快、快速英語聽說教學(xué)情境允許練習(xí)者在愉快的氣氛中獲得英語聽說課程技巧。在英語聽說學(xué)習(xí)的過程能夠使得其智力以及思想情操得到較好的培養(yǎng)。高職英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法實(shí)踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)以后的實(shí)踐教學(xué)感到滿意。相比發(fā)生了很大變化，而五年制高職英語聽說教學(xué)中創(chuàng)新理論利于英語聽說課程教學(xué)的發(fā)展。

4? 結(jié)語

總而言之，五年制高職院校的英語聽說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說應(yīng)用能力是一個(gè)慢跑的過程，需要我們的教師逐步深化和耐心培養(yǎng)。我們的教師不僅要教會(huì)學(xué)生有效的英語聽說方法和技巧，還要引導(dǎo)我們高職學(xué)生在生活中和課后多鍛煉英語聽說能力。

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