呂輝

摘 要：對(duì)于輕度智力障礙兒童要特別關(guān)注，樹(shù)立他們的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給與賞識(shí)教育，讓他們變成一顆顆善良的星星，把特殊的愛(ài)給特別的你。

關(guān)鍵詞：智力障礙;能力欠缺;家庭溫暖;親情尚在

一、案例背景

小東，男，14歲，輕度智力障礙。身材瘦小，自理能力較強(qiáng)，認(rèn)知能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展較差，不愛(ài)與他人溝通。在課堂中不能集中注意力，不配合老師。學(xué)習(xí)態(tài)度比較渙散，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)經(jīng)常寫(xiě)到很晚。但是，對(duì)于信息技術(shù)課，小東同學(xué)表現(xiàn)得很有熱情，特別愛(ài)看卡通片，特別愛(ài)玩小游戲。

二、案例分析

A、分析

1.渴望愛(ài)：小東父母在外打工，很少和孩子正面進(jìn)行交流，缺乏關(guān)愛(ài)和溫暖?；旧峡繝敔?、奶奶接送孩子，在生活上予以照顧，其他基本不問(wèn)，放任自流。

2.渴望同學(xué)的肯定：小東有被同伴、老師肯定的需求。他經(jīng)常炫耀自己，看不起其他同學(xué)，很享受現(xiàn)在的狀態(tài)，生活在自己的世界中。

B、診斷

1.缺少關(guān)愛(ài)與溫暖促使其心理發(fā)生畸形。父母的不聞不問(wèn)讓他感覺(jué)不到家庭的溫暖。

2.個(gè)人生理與心理的需求發(fā)展，認(rèn)知水平的薄弱也是誘發(fā)其不良品行的成因之一。

三、采取的教育措施和手段

1.根據(jù)小東的實(shí)際情況，我決定對(duì)其實(shí)施綜合性輔導(dǎo)，關(guān)心他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他，讓其感覺(jué)親情尚在，關(guān)愛(ài)尚在，友誼尚在。

親情尚在。我主要采取了家訪的辦法，利用雙休日抽時(shí)間到小東的家里，與他的爺爺奶奶面對(duì)面的了解情況，深入溝通，請(qǐng)爺爺奶奶不僅在生活上照顧孩子，也要關(guān)心其學(xué)習(xí)和思想，要經(jīng)常和孩子談話(huà)，了解其需求，同時(shí)也告訴小東，要體諒爺爺奶奶的艱辛，孝敬老人，幫助老人做些力所能及的事。

與此同時(shí)，我經(jīng)常通過(guò)電話(huà)與其父母聯(lián)系、溝通，告訴他們孩子近期在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，力求其父母的配合，要求他們每個(gè)星期至少要與孩子通一次話(huà)，讓孩子感受到父母的愛(ài)和情親，感受到家庭的溫暖，經(jīng)過(guò)我的努力，現(xiàn)在情況大有好轉(zhuǎn)。

關(guān)愛(ài)尚在，友誼尚在。小東的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他的大部分時(shí)間都在學(xué)校，所以學(xué)校就是我的主戰(zhàn)場(chǎng)。首先，我在課堂上關(guān)愛(ài)他，他喜歡上信息技術(shù)課，我就在課堂上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，努力發(fā)掘他身上的閃光點(diǎn)。其次是在生活上關(guān)愛(ài)他，我與班主任經(jīng)常溝通，關(guān)注小東的生活起居，健康狀況及思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決小東在生活上出現(xiàn)的問(wèn)題，使其感到時(shí)時(shí)處處有人在關(guān)愛(ài)他、關(guān)心他。與此同時(shí)，小東的父母也加強(qiáng)了與他的聯(lián)系，每周至少一次，有時(shí)多次與孩子微信視頻聯(lián)系，面對(duì)面的交流，有時(shí)還抽出部分時(shí)間來(lái)看望孩子，給他買(mǎi)的新衣服及小東喜歡吃的水果、零食等，使小東感受到了從來(lái)未有過(guò)得親情和家庭的溫暖?，F(xiàn)在的小東比以前陽(yáng)光多了，開(kāi)朗多了，自信多了……其三是加強(qiáng)班集體建設(shè)，讓他感受到集體的溫暖、同學(xué)的友誼尚在。努力創(chuàng)建一個(gè)“同學(xué)愛(ài)我，我愛(ài)大家”的濃郁氛圍，使小東感受到了全班同學(xué)對(duì)他的肯定。“一人有難、八方支援”的同學(xué)情誼在他的腦海里留下了深入的烙印。

四、案例效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，小東發(fā)生了很大的變化，不僅能踏實(shí)學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成作業(yè)，還能在學(xué)習(xí)和生活中幫助其他同學(xué)，每周的信息技術(shù)課，組織同學(xué)排隊(duì)去機(jī)房，并幫助同學(xué)們開(kāi)、關(guān)機(jī)，還能指導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題。

五、案例反思

雖然智力障礙兒童普遍智力低下，但由于生理及后天的成長(zhǎng)環(huán)境不同，又各有各的特點(diǎn)，關(guān)注他們的存在，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，找到自信心。這些特殊孩子普遍有一個(gè)特點(diǎn)就是不夠自信，如果我們充分關(guān)注，全面了解每個(gè)學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的興趣點(diǎn)。比如案例中的小東，明顯對(duì)信息技術(shù)就很感興趣，所以教師就要充分關(guān)注到他的需求，激發(fā)他的興趣點(diǎn)和愛(ài)好，甚至鼓勵(lì)他去做不同的嘗試，漸漸地會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)越來(lái)越投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并樂(lè)于表達(dá)自己地想法。同時(shí)，他渴望得到家庭的溫暖，渴望得到同學(xué)們的肯定，那我們就應(yīng)創(chuàng)造條件，去滿(mǎn)足他的渴求，使他愿望成真，讓他的內(nèi)心逐漸變得充實(shí)。賞識(shí)教育是一種真愛(ài)教育，是對(duì)孩子無(wú)條件看得起的教育，在賞識(shí)教育的教師眼中，每個(gè)孩子都是閃亮的星星。

我愿用千百倍的耕耘，用特別的愛(ài)給特別的你去換來(lái)特殊教育的滿(mǎn)園桃李香。