文/劉洋

近年來，我國的各大高職院校紛紛開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，皆在為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的計算機(jī)專業(yè)人才。然而，由于受到多方面因素的影響，使得高職計算機(jī)教學(xué)的效果不盡人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師采用的教學(xué)方法單一是計算機(jī)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。為了有效解決這一問題，高職院校應(yīng)當(dāng)在計算機(jī)教學(xué)中，對先進(jìn)的電子信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 電子信息技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

高職計算機(jī)教學(xué)涵蓋內(nèi)容較多，如編程教學(xué)、應(yīng)用軟件教學(xué)等，由于計算機(jī)課程內(nèi)容具備抽象性強(qiáng)、理解難度大的特點，所以若采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感覺計算機(jī)知識與技能學(xué)習(xí)枯燥無味，久而久之喪失學(xué)習(xí)興趣。而在高職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用電子信息技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果。其應(yīng)用意義具體體現(xiàn)在以下方面：

1.1 豐富教學(xué)手段

在計算機(jī)教學(xué)中，教師可利用模擬軟件、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)等電子信息技術(shù)，創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)手段，打破原有講授式、灌輸式教學(xué)模式的禁錮，為學(xué)生提供觀看演示、實踐操作、交流互動的平臺，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 化解教學(xué)難點

在計算機(jī)教學(xué)中，教師可利用電子信息技術(shù)動態(tài)化、形象化展示抽象的計算機(jī)知識，降低難點知識的理解難度，幫助學(xué)生掌握技術(shù)原理和應(yīng)用方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.2 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

高職計算機(jī)課程是重視學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的課程，教師將電子信息技術(shù)應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生在圖片處理、編程練習(xí)、軟件制作中的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生計算機(jī)思維，為學(xué)生提供施展才能的平臺。

2 高職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生的興趣不高

與其他的學(xué)科相比，計算機(jī)的教學(xué)過程較為枯燥，特別是理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，由此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。雖然大部分學(xué)生都對上機(jī)操作感興趣，但這個興趣卻并不等同于對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)方法單一

教師在講授計算機(jī)理論時，一般都是以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法很難使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容真正消化，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 未能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)

高職學(xué)生畢業(yè)后步入工作崗位時，發(fā)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的計算機(jī)知識與自己的工作實際情況嚴(yán)重脫節(jié)，未能實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，雖然在校期間學(xué)習(xí)了大量的計算機(jī)知識，但真正能夠用到工作中的卻非常有限，致使無法勝任崗位工作。

3 高職計算機(jī)教學(xué)中電子信息技術(shù)的具體應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)時代到來的今天，計算機(jī)的重要性隨之凸顯，各行各業(yè)對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出不斷增長的態(tài)勢。在這一背景下，我國各大高職院校紛紛開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，皆在為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的計算機(jī)人才。然而，通過對一些高職院校的計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，整體的教學(xué)效果并不理想。為改善高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢詫﹄娮有畔⒓夹g(shù)進(jìn)行應(yīng)用。下面重點對虛擬現(xiàn)實技術(shù)和云計算技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。

3.1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)簡稱VR，歸屬于電子信息技術(shù)的范疇。VR具有沉浸性、交互性、構(gòu)想性、自主性以及多感知性等特征，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢極為明顯。

3.1.1 VR在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在高職計算機(jī)教學(xué)中，VR技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）通過VR技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠在較短的時間內(nèi)完成虛擬化實驗平臺的構(gòu)建，該平臺可為學(xué)生提供如下資源：實物展示、流程模擬以及設(shè)備操作等等。雖然平臺本身為虛擬化，但學(xué)生卻能夠在平臺上進(jìn)行各種操作，其體驗與真實環(huán)境基本相同。而虛擬化的實驗平臺不需要投入大量的資金購置硬件設(shè)備，并且操作過程也不會造成任何損耗，不存在養(yǎng)護(hù)維修費(fèi)用，平臺一經(jīng)搭建能夠反復(fù)使用，由此可使高職計算機(jī)實踐教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。

（2）在高職計算機(jī)教學(xué)中，有一些危險性較高的實驗內(nèi)容，由于受到現(xiàn)實條件的限制，如場地、設(shè)備、天氣等，導(dǎo)致此類實驗的開展較為困難，不利于學(xué)生對相關(guān)操作技能的掌握。通過VR技術(shù)的應(yīng)用，能夠使這一問題得到有效解決，利用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬環(huán)境，學(xué)生便可在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行實踐操作，從而對整個過程有一個感性的認(rèn)知，因為環(huán)境是虛擬出來的，所以并不存在任何風(fēng)險，安全系數(shù)較高。如，在構(gòu)建4G網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)任務(wù)中，學(xué)生可通過VR技術(shù)進(jìn)入虛擬的基站場景當(dāng)中，了解其中各個設(shè)備的功能和作用，并對設(shè)備的操作方法加以熟悉，進(jìn)而掌握基站的建設(shè)流程。同時，學(xué)生還能對虛擬基站中的設(shè)備進(jìn)行隨意操控，這是VR技術(shù)獨有的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，實驗內(nèi)容一般都是以圖片、實物等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，內(nèi)容的立體感不強(qiáng)，不利于學(xué)生理解和掌握。而通過VR技術(shù)的應(yīng)用，可通過3D模型，對實驗內(nèi)容進(jìn)行全方位多視角呈現(xiàn)，從而使學(xué)生仿若置身于真實的環(huán)境當(dāng)中，由此能夠使學(xué)生加深對知識的理解，計算機(jī)實踐教學(xué)效果自然會隨之提升。

3.1.2 VR技術(shù)在計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)中的應(yīng)用

（1）高職院校為使培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)人才具備過硬的技術(shù)水平，開設(shè)了一門實踐性較強(qiáng)的課程，即計算機(jī)組裝與維護(hù)。通過該課程，不僅能夠鍛煉學(xué)生的操作技能，還可以使學(xué)生了解計算機(jī)硬件設(shè)備的理論基礎(chǔ)知識，掌握計算機(jī)硬件設(shè)備的組裝與系統(tǒng)維護(hù)方法。部分高職院校在該課程的教學(xué)中采用的是實物展示為主，視頻播放為輔，讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法存在一定的不足之處，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：教師在課堂上對實物進(jìn)行展示的過程中，受到視角的限制，學(xué)生很難對計算機(jī)中所有的硬件設(shè)備進(jìn)行全面認(rèn)知；計算機(jī)的拆裝實驗以小組的形式開展，有的組員無法動手操作，只能觀看實驗過程，教學(xué)效果并不理想。不僅如此，由于資金有限，學(xué)校購置的計算機(jī)硬件多為報廢產(chǎn)品，無法滿足軟件運(yùn)行的需要，頻繁的拆裝機(jī)操作，不可避免地會造成計算機(jī)硬件損耗，并且進(jìn)行系統(tǒng)安裝時，還要完成必要的操作，如硬盤分區(qū)、磁盤格式化等等，如果學(xué)生操作不當(dāng)，很容易使計算機(jī)系統(tǒng)損壞。通過VR技術(shù)的應(yīng)用，則可使上述問題得到有效解決。

（2）教師在對計算機(jī)硬件相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時，可應(yīng)用VR技術(shù)搭建虛擬實驗平臺，借助該平臺中的硬件展示模塊，向?qū)W生呈現(xiàn)所有的硬件設(shè)備。由于該模塊采用的是360°全景技術(shù)，所以能夠全方位、多角度對硬件進(jìn)行展示，使觀看視角的限制問題得以解決。以硬件組成為例，通過互聯(lián)網(wǎng)下載計算機(jī)硬件的圖像資料，利用3DSMAX軟件對硬件進(jìn)行3D建模，再借助相關(guān)工具創(chuàng)設(shè)人機(jī)交互式場景，將各種元素帶入到場景當(dāng)中，如硬件設(shè)備的3D模型、文字說明、動畫等等，以網(wǎng)頁的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，由此學(xué)生便可在虛擬試驗平臺上，對計算機(jī)系統(tǒng)硬件的資訊進(jìn)行了解，如，查看某個硬件的型號、參數(shù)等，利用鼠標(biāo)可調(diào)整硬件的角度，從而達(dá)到全方位觀察的目的。

（3）學(xué)生可在VR平臺中，通過虛擬裝機(jī)模塊完成計算機(jī)的拆裝機(jī)操作。該模塊的設(shè)計完全與硬件設(shè)備的組裝流程相同，利用軟件的模擬仿真功能，實現(xiàn)虛擬環(huán)境下的計算機(jī)硬件動態(tài)拆裝。學(xué)生在虛擬實驗平臺上進(jìn)行計算機(jī)裝機(jī)操作時，各個步驟均有相應(yīng)的提示和反饋，從而能夠判斷操作的對錯。如，安裝計算機(jī)硬件中的內(nèi)存條時，學(xué)生必須將內(nèi)存條準(zhǔn)確插入到主板的卡槽內(nèi)，才能進(jìn)行下一步操作，如果插入的不正確，平臺會發(fā)出提示。在虛擬實驗平臺中進(jìn)行計算機(jī)硬件裝機(jī)操作時，能使學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感覺，當(dāng)計算機(jī)裝好后，學(xué)生還可在平臺上，對系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試，這樣不但能解決學(xué)校實驗設(shè)備不足的問題，還能避免頻繁拆裝引起的設(shè)備損耗，學(xué)生在動手的過程中，加深了對硬件的理解，對整個組裝過程更加熟悉。

（4）計算機(jī)的軟件安裝同樣能夠在VR平臺上完成，具體做法是在本地計算機(jī)上模擬出多臺相互獨立的虛擬機(jī)，這些虛擬機(jī)在運(yùn)行時并不會受到主機(jī)的干擾和影響，虛擬機(jī)的使用與真機(jī)無任何差別，學(xué)生能夠在虛擬機(jī)上進(jìn)行如下操作：設(shè)置BIOS、對磁盤進(jìn)行分區(qū)、安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用軟件等等。在虛擬機(jī)上進(jìn)行各種操作，不會對計算機(jī)造成破壞。

3.1.3 VR技術(shù)在組網(wǎng)中的應(yīng)用

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展離不開通信網(wǎng)絡(luò)的支撐，正因如此，高職院校在計算機(jī)專業(yè)中增設(shè)一門移動通信課程，該課程對于學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的提升具有一定的促進(jìn)作用。但是，移動通信的理論知識具有較強(qiáng)的抽象性，其中涵蓋的內(nèi)容既多且雜，因課時有限，學(xué)生動手操作的機(jī)會較少，加之教師采用的教學(xué)方法比較單一，致使該課程的教學(xué)效果不盡人意。在該課程中，組網(wǎng)是較為重要的實訓(xùn)項目之一，要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基本流程，能夠動手完成4G網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，并且還應(yīng)當(dāng)能夠?qū)M網(wǎng)中的一些問題進(jìn)行有效解決。然而，受到實訓(xùn)場地、設(shè)備等條件的限制，影響了組網(wǎng)實訓(xùn)的開展。為有效解決這一問題，高職院?？蓪R技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，搭建移動通信虛擬實驗平臺。

（1）當(dāng)移動通信虛擬實驗平臺搭建完畢后，學(xué)生可在平臺中，利用課堂上所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計知識，依托平臺提供的LTE站點、天饋線、時鐘等，對4G移動通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建。學(xué)生可在虛擬平臺當(dāng)中進(jìn)行如下操作：設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、對機(jī)房內(nèi)的設(shè)備進(jìn)行部署、連接線纜、安裝軟件、配置數(shù)據(jù)、排查故障、測試LTE的相關(guān)業(yè)務(wù)等。VR技術(shù)的應(yīng)用，使實操過程的真實性得以提升，學(xué)生不需要擔(dān)心操作中的安全問題，可以放手去做，即使操作中出現(xiàn)失誤，也不會造成任何影響，只要及時改正即可。由此，不但使學(xué)生解決實際問題的能力得以提高，還使學(xué)生加深了對課堂所學(xué)知識的理解，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）移動通信虛擬實驗平臺為組網(wǎng)提供多個場景，各個場景分別對應(yīng)不同的基站建設(shè)內(nèi)容，操作流程則是按照基站的實際建設(shè)情況進(jìn)行設(shè)計，具體包括以下內(nèi)容：機(jī)房內(nèi)硬件設(shè)備的安裝、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)管配置、數(shù)據(jù)同步等等。除此之外，在虛擬場景中，還包含網(wǎng)絡(luò)組建時必要的通信設(shè)備，如核心網(wǎng)設(shè)備、終端設(shè)備等等。學(xué)生只需要在平臺上按步驟進(jìn)行操作，就能夠了解移動基站從設(shè)計到安裝直至投入運(yùn)行的全過程。不僅如此，學(xué)生可以與虛擬場景中的設(shè)備進(jìn)行交互，通過功能演示模塊，對設(shè)備的作用加以了解和掌握，熟悉設(shè)備的操作方法和要點。

3.2 云計算技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.2.1 云計算在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的輔助教學(xué)平臺相比，云計算輔助教學(xué)平臺憑借著云計算技術(shù)的特點，在諸多方面體現(xiàn)出了傳統(tǒng)輔助教學(xué)平臺無法企及的優(yōu)勢。具體表現(xiàn)為：

（1）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的輔助教學(xué)平臺只能在課堂上為師生提供教學(xué)服務(wù)，而云計算輔助教學(xué)平臺不受地域、場地的限制，使學(xué)生在離開課堂后也能夠利用借助網(wǎng)絡(luò)登錄到教學(xué)平臺上，獲取所需的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要。

（2）數(shù)據(jù)共享性高。云計算輔助教學(xué)平臺運(yùn)用了虛擬技術(shù)、云計算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，既能夠在平臺上分享教學(xué)資源，又能夠讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強(qiáng)生生之間的互動交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最大程度共享。

（3）信息安全性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的輔助教學(xué)平臺中經(jīng)常面臨著網(wǎng)絡(luò)安全問題，易受到病毒入侵、網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息受損，影響教學(xué)平臺的安全運(yùn)行。而將云計算應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)中，能夠讓擁有專業(yè)技術(shù)的服務(wù)器供應(yīng)商解決網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)存儲問題，保障云計算輔助教學(xué)平臺的穩(wěn)定運(yùn)行。

（4）運(yùn)行成本低。云計算輔助教學(xué)平臺的前期投入成本低，可采用租賃方式向供應(yīng)商租用存儲空間，不需要單獨夠買軟件設(shè)備，并且在教學(xué)平臺的后期維護(hù)中也可以節(jié)省資金投入。

3.2.2 云計算技術(shù)的具體應(yīng)用

高職計算機(jī)教學(xué)中，編程語言教學(xué)是重點內(nèi)容，由于編程語言的理論基礎(chǔ)知識具有較強(qiáng)的抽象性，常規(guī)的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期中的效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了給學(xué)生提供更多實踐操作的機(jī)會，高職院?？稍诰幊陶Z言教學(xué)中，應(yīng)用云計算技術(shù)，搭建輔助教學(xué)平臺。在輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建中，可以利用OpenStack，這是一個開源的云計算管理平臺，其能夠為計算機(jī)編程語言教學(xué)提供如下幾類服務(wù)：軟件服務(wù)、平臺服務(wù)以及基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。

（1）軟件服務(wù)的應(yīng)用。該服務(wù)平臺主要是以軟件的方式為計算機(jī)編程語言教學(xué)提供服務(wù)。學(xué)生可借助瀏覽器，對軟件服務(wù)平臺提供的課程特色系統(tǒng)進(jìn)行使用，完成代碼的輸入和程序調(diào)試等操作。同時，學(xué)生還能在軟件服務(wù)平臺上進(jìn)行如下操作：進(jìn)制轉(zhuǎn)換、數(shù)值計算、語句測試、指針測試等等；軟件服務(wù)平臺還提供在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可使用該系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)編程語言方面的知識；教師可應(yīng)用軟件服務(wù)平臺提供的在線考試系統(tǒng)，對學(xué)生的試卷進(jìn)行批改。此外，軟件服務(wù)平臺還具有資料展示、學(xué)習(xí)交流等功能，學(xué)生可在該平臺上，對相關(guān)的PPT課件及文檔進(jìn)行瀏覽，并與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在對軟件服務(wù)平臺提供的功能進(jìn)行使用的過程中，不需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行保存，所以不會出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況，該平臺能夠?qū)σ恍┏橄蟮母拍钸M(jìn)行形象化展示，從而使學(xué)生可以更加直觀地對這些概念進(jìn)行理解。

（2）平臺服務(wù)的應(yīng)用。平臺服務(wù)具有以下功能：一是編程環(huán)境，包括VS2015 Community、C-free和Eclipse等。學(xué)生可使用編程環(huán)境對計算機(jī)程序進(jìn)行編寫，教師可通過編程環(huán)境對學(xué)生的編程操作進(jìn)行指導(dǎo)和評價；二是數(shù)據(jù)庫環(huán)境，包括SQLServer、Oracle等。學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫環(huán)境能夠編寫數(shù)據(jù)庫程序及相關(guān)語句，教師可通過數(shù)據(jù)庫環(huán)境對學(xué)生的編程操作進(jìn)行指導(dǎo)和評價；三是服務(wù)器環(huán)境，包括IIS和Apache等。學(xué)生在平臺提供的服務(wù)器環(huán)境中，能夠進(jìn)行網(wǎng)站構(gòu)建及運(yùn)行調(diào)試，教師可通過服務(wù)器環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

學(xué)生可利用終端設(shè)備獲取相應(yīng)服務(wù)，無需夠買其他軟件，并且無需擔(dān)心數(shù)據(jù)保存問題。該輔助教學(xué)平臺支持C、C++、ASP等多種語言編程，滿足計算機(jī)教學(xué)需求；建設(shè)了SQLServer數(shù)據(jù)庫和Oracle數(shù)據(jù)庫，可提供專業(yè)級大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫編程；采用了IIS服務(wù)器，能夠搭建起教學(xué)網(wǎng)站，為師生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)；配備了Apache服務(wù)器環(huán)境，滿足Linux操作系統(tǒng)的運(yùn)行需要，可與Web服務(wù)器對接。

（3）基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)的應(yīng)用?；A(chǔ)設(shè)施服務(wù)包括三個部分：一是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可利用終端設(shè)備在該平臺上獲取網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實際操作，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、組網(wǎng)等操作；二是基礎(chǔ)計算資源，學(xué)生可在該平臺開發(fā)基于硬件的操作系統(tǒng)、調(diào)試系統(tǒng)等，并對系統(tǒng)進(jìn)行模擬運(yùn)行；三是基礎(chǔ)存儲資源。學(xué)生可在該平臺上收集、存儲、分類學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生隨意調(diào)用資源的需求。同時，學(xué)生在該平臺上獲取網(wǎng)絡(luò)資源，無需購買用于存儲網(wǎng)絡(luò)資源的軟硬件設(shè)備，并且這些網(wǎng)絡(luò)資源受到供應(yīng)商的管理維護(hù)，無需擔(dān)心數(shù)據(jù)資源丟失和損壞。

4 結(jié)論

綜上所述，高職計算機(jī)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容既多且雜，部分理論基礎(chǔ)知識具有較強(qiáng)的抽象性，采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難使學(xué)生理解和掌握，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為此，高職院校可將電子信息技術(shù)中的VR技術(shù)和云計算技術(shù)，應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生實踐操作提供平臺，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和技能的興趣，而且還能促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對于高素質(zhì)、應(yīng)用型計算機(jī)人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。