張友杰 滁州學(xué)院

教育是未來社會發(fā)展的重要基石，為迎合時代發(fā)展，滿足社會對人才的基本需求，教育應(yīng)該具有與時俱進(jìn)的生命力。新時期下，液壓傳動課程教學(xué)也應(yīng)該做出適當(dāng)改革，在內(nèi)容以及方法上進(jìn)行完善。另外，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該將目光聚焦于學(xué)生未來發(fā)展，根據(jù)形勢的需要制定有利于學(xué)生成長的課程教學(xué)。同時，教師還應(yīng)該充分認(rèn)識到液壓傳動課程的特點，根據(jù)對其特點的分析與理解，從而探索出更為高效的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)體系的完善。

一、教學(xué)內(nèi)容以及方法改革

(一）科學(xué)規(guī)劃重點內(nèi)容

液壓傳動這一學(xué)科涉及領(lǐng)域較廣，知識點繁雜，除機(jī)械、電氣等領(lǐng)域外還涉及流體方面的知識。由于教學(xué)課時有限，教師是否能夠在有限時間內(nèi)，將知識傳授給學(xué)生，并使其能夠融會貫通，成為現(xiàn)階段液壓傳動教學(xué)當(dāng)中一重要問題，并且是對教師教學(xué)內(nèi)容編排能力的考驗。在基礎(chǔ)理論知識講解過程中，教師應(yīng)該具備甄選重點內(nèi)容的能力，對知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中的精華部分進(jìn)行詳細(xì)剖析，一般知識點稍加點撥，邊緣或延伸知識完全可以讓學(xué)生在課后或自習(xí)時通過查找相關(guān)資料自行學(xué)習(xí)。例如，教師在講授空口縫隙流量這一內(nèi)容時，由于孔口種類較多，教師不能一一講到，那么便可以選取最為常用的短孔進(jìn)行詳細(xì)講解。液壓傳動中，經(jīng)常依靠液體流經(jīng)短孔的方式對系統(tǒng)的壓力和流量進(jìn)行控制。為使學(xué)生能夠?qū)Υ酥R點有著深刻的認(rèn)識和掌握，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講述孔流量計算公式的推導(dǎo)過程，同時保證學(xué)生充分理解后，鼓勵學(xué)生對剩余孔流量公式進(jìn)行自主推導(dǎo)，從而加深學(xué)生的記憶力和對知識點的理解。

（二）實際科研融于理論教學(xué)

理論的形成主要源于實踐，而實踐需要建立在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行。作為一門較為典型的工科課程，液壓傳動其理論知識具有很高的研究與探索價值。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該試著將較為前沿的研究成果和科學(xué)項目融入到課堂當(dāng)中。這樣一來，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程，并且還能夠在一定程度加深學(xué)生對液壓傳動這一課程的理解，使學(xué)生清楚認(rèn)識到這門課程具備的意義和價值。例如，教師在講授液壓缸緩沖裝置的計算和設(shè)計這一教學(xué)內(nèi)容時，單純依靠教材上的幾幅緩沖裝置圖片很難使學(xué)生完全理解，并且對其實際的應(yīng)用比較模糊。教師如果只是一味的灌輸教材當(dāng)中的知識概念，便會使學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械式記憶，最多只能夠記住緩沖裝置的四種形式，但卻不能理解不同形式所應(yīng)用的場合以及其具備的重要性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中能夠融入實際科研中所存在的典型問題，借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)向?qū)W生展示具體的生動例子，不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有助于學(xué)生知識的記憶，并且還能夠使學(xué)生對知識的運用有著一定了解，提高其知識運用能力。

（三）加強(qiáng)課程建設(shè)

高等教育教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以提高學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)為基本教育核心，通過基本理論教學(xué)以及實踐教學(xué)的有效融合，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的最大程度提升。教師在實際的教學(xué)課堂當(dāng)中，在進(jìn)行理論灌輸時，應(yīng)該借助典型的液壓系統(tǒng)項目為教學(xué)案例，通過多媒體教學(xué)方式，加深學(xué)生對理論知識的理解和運用能力。與此同時，除基本的“教”與“學(xué)”之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力，學(xué)校應(yīng)該多舉行一些現(xiàn)場教學(xué)、企業(yè)實踐等活動，通過實踐提高學(xué)生的動手能力，從而保證學(xué)生的能力素養(yǎng)與社會需要相吻合。想要實現(xiàn)液壓傳動課程的建設(shè)，應(yīng)該主要從兩方面進(jìn)行改革：①與其他高?；蚬W(xué)單位相聯(lián)合，對教材和習(xí)題進(jìn)行重新編寫，使內(nèi)容更適合學(xué)生需要。②在實際的課程教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)采用項目驅(qū)動、模塊搭接的方式，從而實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

二、實驗教學(xué)改革

（一）改進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合液壓傳動課程的特點，編寫具有針對性教學(xué)意義的實驗大綱的指導(dǎo)書，并且逐一設(shè)計和安排所有實驗項目。不僅如此，為提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的實驗裝置，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)的與時俱進(jìn)，能夠滿足現(xiàn)階段液壓行業(yè)對專業(yè)人才技術(shù)能力的需求。

在實際的教學(xué)過程中，實驗流程要根據(jù)具體的教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計，保證學(xué)生具備基本操作能力的前提下，通過教師的引導(dǎo)與示范，使學(xué)生的動手能力不斷提高。首先，應(yīng)該保證學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N基本零件有著清楚的認(rèn)識，同時熟悉重要元件的基本操作步驟和規(guī)范。其次，在熟悉各項零件以及基本操作之后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書進(jìn)行回路搭建，使學(xué)生能夠熟練掌握不同液壓傳動零件搭建回路的方法，從而實現(xiàn)特定控制和傳動策略。最后，在完成前兩階段內(nèi)容之后，教師便可以根據(jù)實驗項目內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計指導(dǎo)，使學(xué)生能夠具備自主改良液壓傳動零件設(shè)計以及控制回路搭建策略的能力，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）優(yōu)化實驗教學(xué)方法

在實際教學(xué)過程中，教師要始終秉承“以生為本”的教學(xué)理念，使每位學(xué)生的特長以及潛能都能夠得到最大程度上的激發(fā)。除將傳統(tǒng)的注入式教育轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯渴浇逃?，還需要保證在實驗教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間能夠形成良好、有效的互動，將傳統(tǒng)的教師單方面灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾绞交訉W(xué)習(xí)。在實驗內(nèi)容選擇方面，應(yīng)該盡量選擇有助于提高學(xué)生發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生興趣的實驗項目。例如，教師在以起重機(jī)機(jī)械支腿液壓系統(tǒng)的液壓鎖為例講授液控單向閥的原理以及應(yīng)用時，可以提問學(xué)生起重機(jī)液壓鎖與千斤頂液壓鎖之間存在的差異。以挖掘機(jī)液壓系統(tǒng)為例講授平衡回路時，教師在講解最為基本的單向順序閥組成的平衡回路時，還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，使學(xué)生能夠明白液控單向閥能夠達(dá)到平衡回路的目的。這樣一來，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的延伸，還能夠指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行不同回路的設(shè)計，進(jìn)而提升學(xué)生對液壓傳動系統(tǒng)的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時期下液壓傳動教育教學(xué)過程中，教師除需要傳授學(xué)生基本的理論知識之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對液壓技術(shù)傳統(tǒng)特點以及回路搭建等能力的掌握，提高學(xué)生的實操能力。本文對教學(xué)內(nèi)容以及方法改革、實驗教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)的分析，通過對理論教學(xué)以及實驗教學(xué)兩方面內(nèi)容的改革，不僅能夠保證學(xué)生對基本理論知識的掌握效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。