劉茗飛 李強(qiáng) 梁偉東 珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

隨著高校的快速發(fā)展，高職院校中的黨建工作也顯得越來(lái)越重要，高職院校中的提升黨員素質(zhì)和黨性修養(yǎng)就將成為一個(gè)重要課題，高職院校中黨課的目標(biāo)是全面提高黨員和入黨積極分子的素質(zhì)能力，黨課是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重要性工作，是黨的組織生活的一種基本形式，上好黨課也是黨的“三會(huì)一課”制度的本質(zhì)要求。目前高職院校黨員主力軍基本上都是“90 后”和“00 后”大學(xué)生，他們?cè)谒伎挤绞?、信息獲取、學(xué)習(xí)路徑、價(jià)值取向都有了新特點(diǎn)，受教育主體的新特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的多樣化需求呼喚著高校黨課教學(xué)方式的不斷改革。

1 現(xiàn)階段高職院校黨課教育中存在的問(wèn)題

1.1 缺乏體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的黨課教學(xué)以班級(jí)的組織形式進(jìn)行講授，老師采用課堂講授黨課理論、國(guó)情教育、理想信念、黨的紀(jì)律等知識(shí)，這種方式可以將教學(xué)內(nèi)容充分、深入、完整地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種模式注重教師的主導(dǎo)課堂作用，強(qiáng)調(diào)黨課知識(shí)的縱向傳遞。傳統(tǒng)方式的黨課教學(xué)在闡述黨的理論知識(shí)，提升學(xué)員理論素養(yǎng)，加強(qiáng)黨員的黨性等方面發(fā)揮著非常重要的作用。但是隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，這種缺乏體驗(yàn)式的、填鴨式的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代“90 后”和“00 后”富于鮮明個(gè)性的高職大學(xué)生的需求，可能會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，必將影響學(xué)習(xí)的效果。

1.2 缺乏體驗(yàn)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也如雨后春筍般的呈現(xiàn)出來(lái)，慕課、微課等多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為高職內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的重要手段，但就目前狀況來(lái)看，主要存在以下的一些問(wèn)題，具體有：課程表現(xiàn)形式大多是任務(wù)式的羅列，表現(xiàn)形式單一，缺乏創(chuàng)意性表現(xiàn)，只是達(dá)到了簡(jiǎn)單的課堂反轉(zhuǎn)效果；師生互動(dòng)和學(xué)生之間交流渠道不暢通，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)體驗(yàn)性差，學(xué)生深層次性學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)周期缺乏思考，教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)績(jī)效缺乏有效評(píng)估。最終，學(xué)生在這種缺乏體驗(yàn)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體驗(yàn)式黨課中的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)意義

2.1 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(英文：Virtual Reality，縮寫VR)，又稱靈境技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)具有一切人類所擁有的感知功能，比如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等感知系統(tǒng)，它具有超強(qiáng)的仿真系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，使人在操作過(guò)程中，可以隨意操作并且得到環(huán)境最真實(shí)的反饋。虛擬現(xiàn)實(shí)根據(jù)體驗(yàn)的角度不同可分為沉浸性、交互性、多感知性、構(gòu)想性和自主性。

2.2 體驗(yàn)式教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。

2.3 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體驗(yàn)試黨建課程中的優(yōu)點(diǎn)

由于傳統(tǒng)的體驗(yàn)式黨課受成本和時(shí)間的限制，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中得到充分的開(kāi)展，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。VR 虛擬現(xiàn)實(shí)可以使學(xué)習(xí)者以第一視角沉浸在真實(shí)的、互動(dòng)性的體驗(yàn)環(huán)境當(dāng)中，這種參與式的、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶，改變了填鴨式的枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，豐富了開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑。

2.3.1 虛擬真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容

黨課的教學(xué)內(nèi)容理論性、概念性的內(nèi)容比較多，高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些抽象知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，怎樣提高黨課的教學(xué)效果必將成為當(dāng)前的一個(gè)研究課題。通過(guò)VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬真實(shí)環(huán)境題材的黨課教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)黨課都呈現(xiàn)于時(shí)代背景和人物特征，這種沉浸式在虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景的互動(dòng)學(xué)習(xí)方法有效的改變了抽象的、枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者真正在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

2.3.2 虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)構(gòu)建虛擬逼真的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容場(chǎng)景、學(xué)習(xí)者與教師及學(xué)習(xí)者之間的交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)場(chǎng)景， 使學(xué)生沉浸和互動(dòng)在真實(shí)場(chǎng)景的課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷發(fā)展，必將在推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)改革、豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源、改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、提高教育技術(shù)水平等方面發(fā)揮重要的作用。VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和體驗(yàn)式黨課教學(xué)的深度融合也必將成為前黨建的重要研究課題。