解振興 安徽文達(dá)信息工程學(xué)院

前言

動(dòng)畫(huà)制作分為二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作和定格動(dòng)畫(huà)制作，像網(wǎng)頁(yè)上流行的flash 動(dòng)畫(huà)不屬于純二維動(dòng)畫(huà)；二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)是當(dāng)今世界上運(yùn)用得比較廣泛的動(dòng)畫(huà)形式。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才提出要求，高校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，應(yīng)該提高FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)效率，為社會(huì)提供穩(wěn)定的人才支持。

一、當(dāng)前高校FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足之處

(一）教學(xué)定位并不清晰

在FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，理論教育和實(shí)踐教育缺一不可，教師不僅要為學(xué)生介紹FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生把握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原理，還要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確性。值得注意的是，很多教師將著眼點(diǎn)放在了理論灌輸上，為學(xué)生介紹了軟件的操作方法，卻沒(méi)有定期開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，攻克實(shí)踐問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技能的掌握并不如意。當(dāng)前FLASH 動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用領(lǐng)域較廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相關(guān)的行業(yè)知識(shí)，如廣告學(xué)知識(shí)、游戲設(shè)計(jì)知識(shí)等。由于課時(shí)較少，教師將教材內(nèi)容作為依托，導(dǎo)致教學(xué)定位并不清晰，學(xué)生發(fā)展受到阻礙。

(二）教學(xué)方法相對(duì)滯后

我國(guó)過(guò)去推行應(yīng)試教育，教師采用口傳身授的教學(xué)方法，以自我為中心開(kāi)展授課，極大壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教學(xué)體制改革的背景下，仍然有部分教師束縛在應(yīng)試教育的桎梏下，采用滯后教學(xué)方法。這些教師在課堂上要求學(xué)生背誦教材內(nèi)容，對(duì)操作知識(shí)、動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)等進(jìn)行強(qiáng)制記憶，而沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，構(gòu)建具有個(gè)人意義的知識(shí)體系。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，忽視課堂學(xué)習(xí)的重要性。

(三）考核方式比較單一

就目前來(lái)看，我國(guó)仍然有部分高校教師秉持“以成績(jī)論英雄”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一考核。教師設(shè)置了期末測(cè)試，將期末測(cè)驗(yàn)作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的見(jiàn)證，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中隨意散漫，僅僅在考試之前臨時(shí)抱佛腳，在短時(shí)間內(nèi)背誦教材內(nèi)容。教師是考核的唯一主體，并未引入自我考核方式、互相考核方式，導(dǎo)致考核結(jié)果并不科學(xué)，學(xué)生無(wú)法根據(jù)考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)自身優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。

二、高校FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效路徑

(一）做好學(xué)科定位

在開(kāi)展FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)之前，教師首先要做好學(xué)科定位工作。高校學(xué)生在未來(lái)會(huì)走向社會(huì)，F(xiàn)LASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)方向包括動(dòng)畫(huà)制作、廣告設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等等，教師應(yīng)該對(duì)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行分析，根據(jù)崗位需求來(lái)定位學(xué)科教學(xué)。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該分析廣告、游戲等行業(yè)的發(fā)展情況，洞察動(dòng)畫(huà)制作企業(yè)、游戲企業(yè)等對(duì)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的崗位需求，在教學(xué)過(guò)程中整合理論教育、實(shí)踐教育，使學(xué)生掌握崗位所需的專業(yè)技能，為日后職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二）開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練

在傳統(tǒng)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課堂，很多教師忽視了實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)素養(yǎng)難以提升。FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程以動(dòng)畫(huà)制作為核心，學(xué)生需要掌握基本動(dòng)畫(huà)制作技能、高級(jí)動(dòng)畫(huà)制作技能、動(dòng)畫(huà)編程技能等等，這些都有賴于設(shè)計(jì)實(shí)踐，需要學(xué)生全身心投入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中來(lái)。在為學(xué)生介紹基礎(chǔ)的理論知識(shí)后，教師應(yīng)該預(yù)留出充足的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生依照教材內(nèi)容開(kāi)展自主練習(xí)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。以遮罩動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為例，遮罩動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)具有抽象特征，教師可以布置“KTV 字幕”設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而理解抽象概念，提升教學(xué)效果。

(三）優(yōu)化教學(xué)方法

在新的教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，教師需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。針對(duì)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，教師可以采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等等，提升課堂趣味性，充分吸引學(xué)生的注意力。在FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程，案例教學(xué)方法的應(yīng)用頻次最高，教學(xué)實(shí)效性較強(qiáng)，教師可以把握案例教學(xué)法的特點(diǎn)，為學(xué)生介紹趣味案例。在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下幾個(gè)步驟：第一，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例，鼓勵(lì)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)。第二，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展案例分析，說(shuō)明FLASH動(dòng)畫(huà)適合應(yīng)用的設(shè)計(jì)方法，并引導(dǎo)學(xué)生制作設(shè)計(jì)方案，形成FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思路。第三，教師需要為學(xué)生介紹FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技能，輔助學(xué)生開(kāi)展案例設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)軟件等制作動(dòng)畫(huà)。

(四）科學(xué)開(kāi)展考核

考核評(píng)估是教學(xué)的末端環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過(guò)考核檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化。在計(jì)算考核成績(jī)時(shí)，教師不僅要關(guān)注階段性考試，還要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況、小組合作學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)完成情況等，合理分配成績(jī)比例。同時(shí)，教師需要采用學(xué)生自評(píng)方式、小組互評(píng)方式等，對(duì)學(xué)生作出公正評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校教育邁向了更高的發(fā)展臺(tái)階。當(dāng)代社會(huì)對(duì)FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的需求增多，高校需要滿足社會(huì)的人才需求，優(yōu)化FLASH 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課堂。作為高校教師，應(yīng)該科學(xué)定位學(xué)科，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生公正考核。