李淑會(huì) 周安華 重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)

當(dāng)前，在線學(xué)習(xí)已成為應(yīng)用較廣的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。其豐富的數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)支持平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)者可以自由調(diào)整掌控自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮。但是，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者的自主性強(qiáng)弱不齊，教師關(guān)注度、把控能力各距西東，不同學(xué)校支持系統(tǒng)的時(shí)效性和針對(duì)性參差不等。很多學(xué)習(xí)者沒能充分利用在線課程的資源和優(yōu)勢(shì)，在各類在線課程中存在大量的逃課者和閑逛者，整體學(xué)習(xí)效果不甚理想。

據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，高職院校學(xué)生的參與明顯低于本科院校學(xué)生。根據(jù)國家職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方 向，在線學(xué)習(xí)模式完全符合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。因此，如何提升高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)績效，本文提出以下建議：

1 現(xiàn)場講授與在線學(xué)習(xí)混合，引導(dǎo)學(xué)生參與

高職學(xué)生一般來說基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)過程中比較依賴教師的講授。開展在線學(xué)習(xí)，不能一開始就完全放手，最好采 用混合式教學(xué)模式，即把傳統(tǒng)聽老師課堂講授與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，教師起主導(dǎo)作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。師生配合，把教學(xué)從課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在不同地點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而避免了師生面對(duì)面講與學(xué)的溝通局限，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2 優(yōu)化在線學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

北京師范大學(xué)針對(duì)在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的研究指出，在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，在線學(xué)習(xí)者整體參與程度較低，學(xué)習(xí)活動(dòng)容易受到環(huán)境和其他事件干擾，如果缺乏實(shí)時(shí)監(jiān)控，學(xué)習(xí)者的在線活動(dòng)不能保證總是在有效的在線學(xué)習(xí)。怎么辦呢？

2.1 針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在線 學(xué)習(xí)教學(xué)資源需要合理設(shè)計(jì)

不能簡單把視頻、課件、作業(yè)等堆積在網(wǎng)絡(luò)上，而要根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際工作過程的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源要采取多種方式，以滿足不同學(xué)生的喜好需求

一些宏觀、抽象的概念，語言表達(dá)易枯燥，欠生動(dòng)。教師可以案例方式制作動(dòng)畫來展現(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可把行業(yè)新聞熱點(diǎn)列入教學(xué)資源中

這既結(jié)合了現(xiàn)實(shí)，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源并非越多越好，重點(diǎn)在于適用性和有效性。

2.4 如果能夠，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)課程教學(xué)，以獲得更多的一手教學(xué)資源

校企合作設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)環(huán)境貼近企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠從企業(yè)的真實(shí)需求中 學(xué)習(xí)理論、解決問題，感知學(xué)而有用。

3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)習(xí)參與度

登錄驗(yàn)證方不方便，連接速度快不快，不在校園坐在地鐵里能不能瀏覽等等。總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)行要朋效率，內(nèi)容要有吸引力，才能提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性和參與度。健全的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)可從以下措施入手：

3.1 要想開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校必須提高網(wǎng)絡(luò)速度

如通過配置高性能的服務(wù)器，增加寬帶接入量，計(jì) 算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代，機(jī)房開放時(shí)間延長等。

3.2 校園內(nèi)引入WiFi 等無線網(wǎng)絡(luò)，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

許多高職院校機(jī)房有限，固定網(wǎng)絡(luò)易受時(shí)間地點(diǎn)限制，學(xué)生使用不方便。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使在線學(xué)習(xí)能隨時(shí)隨地進(jìn)行，如能利用，則為學(xué)生在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

3.3 開發(fā)云課堂、微信公眾號(hào)等互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有著強(qiáng)大的交互功能，并能實(shí)時(shí)更 新平臺(tái)內(nèi)容，讓學(xué)生關(guān)注平臺(tái)信息，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

如今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分豐富，針對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái)很多，例如英語學(xué)習(xí)的“百詞斬APP”等。教師可找收集一些能夠客戶評(píng)價(jià)好，又吸引眼球的精彩網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 引導(dǎo)交流討論，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

4.1 建議教師把學(xué)生分配成不同的小組，分組學(xué)習(xí)

為更好地實(shí)施師生在線討論，建議教師把討論內(nèi)容設(shè)置成不同版面。比如分為專題討論版和個(gè)自由交流版。教 師主導(dǎo)專題討論版面，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)討論主題；更平等寬松的學(xué)生交流平臺(tái)則在自由交流版。這種方式能促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的相互交流，啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練思維和表達(dá)，讓學(xué)生更有參與積極性。

4.2 學(xué)生提出的疑問，教師 應(yīng)盡快回復(fù)

及時(shí)反饋可以大大提高學(xué)生的參與積極性。當(dāng)然，教師時(shí)間精力有限，可組織一個(gè)精英學(xué)生團(tuán)隊(duì)來協(xié)助教師解答。師生的不同視角還可能碰撞出更璀璨的火花。

5 建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接反饋。建立多元化在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，是利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來促進(jìn)在線學(xué)習(xí)的有效方式。

5.1 評(píng)價(jià)者中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生

學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，教師是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的做法。這種評(píng)價(jià)方式在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性和主動(dòng)性有遏制影響。因此，我們應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，以學(xué)習(xí)者 為中心，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

5.2 從單一考試到多途徑測(cè)試的方法轉(zhuǎn)變

靠背誦的試卷考試，這樣的評(píng)價(jià)模式并不太適合高職院校學(xué)生。培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)教育的目的，學(xué)生考試成績高分，如果動(dòng)手實(shí)踐能力差，就沒有達(dá)到職業(yè)技能培養(yǎng)的效果。所以，要關(guān)注對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。比如學(xué)生的在線討論參與情況、小組合作情況、角色任務(wù)完成情況、表達(dá)能力等都可列入平時(shí)考核。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，好的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多維度的，不只是知識(shí) 測(cè)試，還要對(duì)其分析問題、解決問題的思考能力、執(zhí)行能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6 全過程監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效果

相對(duì)對(duì)紀(jì)律規(guī)范的課堂教學(xué)，自由性較大的在線學(xué)習(xí)需要學(xué) 生有較強(qiáng)的自律性，而自覺性不強(qiáng)是高職院校學(xué)生的普遍缺點(diǎn)，因此必須建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)全過程實(shí)施監(jiān)督管理。要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)規(guī)范。

學(xué)習(xí)過程中要定期提示學(xué)生最近的登陸時(shí)間、瀏覽學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，持續(xù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、參與討論次數(shù)等。每當(dāng)有新的任務(wù)或作業(yè)時(shí)要給學(xué)生提示，并提醒學(xué)生結(jié)束時(shí)間?？梢栽谠诰€課程中間，每過一個(gè)時(shí)段設(shè)置一個(gè)小問題，如果學(xué)生不回答問題，在線課程就不能繼續(xù)進(jìn)行，這樣可避免學(xué)生掛網(wǎng)蹭學(xué)時(shí)。

7 提高教師信息化技術(shù)水平，為在線教學(xué)提供保障

要提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣和參與積極性，在線課程應(yīng)有精品意識(shí)。這要求教師在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)課程精華，對(duì)在線課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)都提出了較高要求，要求教師能熟練應(yīng)用信息化設(shè)備。目前，高職院校教師每周課時(shí)量較大，備課任務(wù)重，在線課程建設(shè)無形中會(huì)增加教 師工作量。因此，學(xué)校應(yīng)給予教師各方面的支持，保證教師有時(shí)間、精力做好課堂教學(xué)，同時(shí)做好在線教學(xué)。這一方面為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供保證，更重要的是在信息化大潮中，將職業(yè)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化不斷向前推進(jìn)。