劉寧 賈慧 司賀龍 王秀伶 楊學舉 董金皋 河北農(nóng)業(yè)大學 生命科學學院

關鍵字：微生物藥物學 大學生科技創(chuàng)新 教學素材庫

隨著我國科技的快速發(fā)展及國際競爭的日益加劇，大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育的重點，直接關系到我國社會的發(fā)展進步。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維， 提高大學生的實踐能力，最基本的就是在課堂教學中的體現(xiàn)，也就是說不僅需要教會學生現(xiàn)有的知識，更需要教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路及方法。而教學素材庫的建設為教學方法的改革提供了契機，筆者在學校課題素材庫建設的支持下，通過有意識的在教學素材中引入科技創(chuàng)新內(nèi)容，引導學生挖掘自身科技創(chuàng)新能力，以期達到理論教學由知識技能型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變，為促進大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索新的途徑。

一、以培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力為目的，構(gòu)建“微生物藥物學”教學素材庫

教學素材庫為教學過程中涉及到的各知識點提供各種形式的教學素材，主要包括理論模塊、習題庫、圖片庫、教學軟件庫、實驗視頻庫等[6]。“微生物藥物學”課程設置方面分為微生物藥物總論及目前常用藥物各論部分，并設置有實驗課程?？傉摬糠稚婕盎钚晕镔|(zhì)及其產(chǎn)生菌的篩選及鑒定、生物合成與組合生物合成等方面，各論部分主要是通過學習臨床常見微生物藥物，掌握微生物藥物特點、作用機制及其耐藥菌的耐藥機制。利用實驗課培養(yǎng)學生實踐操作和動手能力，為微生物藥物研發(fā)及臨床應用奠定必要的理論基礎。在教學過程中要求理論與可操作性結(jié)合，所包含的內(nèi)容多與藥物研發(fā)實際聯(lián)系非常緊密，更注重學生科研能力的培養(yǎng)。針對微生物藥物學課程特點，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及科研能力，在原有教學素材庫構(gòu)架的基礎上，增加了科研課題視頻庫、專業(yè)研究進展文獻庫，并通過在教學過程中設計科研創(chuàng)新課題的環(huán)節(jié)，將以上內(nèi)容融入到教學中。通過設置重點內(nèi)容的延伸課題，讓學生通過預習理論知識模塊，在“微生物藥物學”教學實踐過程中實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、利用素材庫中的科技創(chuàng)新課題視頻，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識

學生經(jīng)過多年應試教育，大多認為一門課程的知識是學習的重點，但高等教育培養(yǎng)的是學生的能力，因此從來沒有接觸過科研創(chuàng)新的學生，可能面對問題完全無從下手。目前“微生物藥物學”開設的實驗課相對較為獨立，因此在錄制完整的實驗視頻的同時，引入經(jīng)過問題設置的科技創(chuàng)新視頻。科技創(chuàng)新課題視頻包括以下幾個部分：提出興趣點及問題；查閱相關文獻了解研究進展；設計研究內(nèi)容及技術路線；試驗方法及結(jié)果討論；整理結(jié)果發(fā)表文章；進一步引申提出新問題。以上視頻中利用的是筆者指導本校大三學生開展的科技創(chuàng)新課題《具有抗菌活性的水杉內(nèi)生真菌的分離及篩選》，此課題在核心期刊上發(fā)表論文并獲得“全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”優(yōu)秀成果獎。在課堂教學中引出問題，討論解決方案，最終利用科技創(chuàng)新課題視頻，讓學生能夠直觀的了解整個科研課題的開展。學生們發(fā)現(xiàn)，原來在課堂上學到的知識和實驗，通過自己的思路整理及組合，就可以用于發(fā)現(xiàn)及解決科學問題，科研并不是難事。這種做法有效的培養(yǎng)了學生們科技創(chuàng)新的意識，增加學生們的科技創(chuàng)新積極性，也為進一步利用素材庫中科技文獻引導學生設計課題奠定基礎。

三、利用素材庫中的研究進展文獻，訓練學生科技創(chuàng)新能力

之前教學過程中曾經(jīng)讓學生自己根據(jù)所學內(nèi)容尋找興趣點，自設題目、進行科研設計并講解ppt。經(jīng)過兩學期的嘗試發(fā)現(xiàn)，由于學生對國內(nèi)外微生物藥物領域?qū)W術前沿的了解較少，導致出現(xiàn)提出問題較為落后或照搬文獻等現(xiàn)象。以上問題說明，由于大部分學生科技創(chuàng)新能力較差，必須有引導性的提供課題方向及參考文獻，才能快速將學生帶入教學設計環(huán)節(jié)。因此根據(jù)科研人員創(chuàng)新性研究經(jīng)歷及研究成果相關的實例，在教學素材庫中導入研究論文及相關文獻。在課堂教學中，按照科研立項的思路引導學生，根據(jù)教學素材庫中的研究論文進行創(chuàng)新性試驗設計。規(guī)定模式，讓學生在課題背景、研究意義、試驗方法、試驗思路等方面進行總結(jié)，團隊合作制作PPT 并在課堂上進行講述。通過師生交流，提出問題對學生的思路進行整理評價。同時學生在文獻閱讀及試驗設計過程中會發(fā)現(xiàn)不會的問題，這時就可以利用素材庫中理論模塊等相關內(nèi)容進行深入學習。這樣的課題分析過程激發(fā)了學生的自主學習的動力，同時營造創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，綜合提高了本科生科技創(chuàng)新能力。

四、利用學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺優(yōu)化教學體系及完善教學素材庫建設

在以往的科技創(chuàng)新活動中，發(fā)現(xiàn)部分學生對科研創(chuàng)新興趣不高，其原因之一、是學生對科研了解太少，對相關教師從事的科研內(nèi)容更是不了解。在教學素材庫的科技創(chuàng)新實例中，學生清楚的看到了科研實驗室，通過本院教師科研課題研究實例，了解到了各位老師的科研思路及內(nèi)容，很多同學主動和老師聯(lián)系，想要進實驗室做科研。針對以上情況，利用學校及學院“雙創(chuàng)教育工作平臺”，將本科生帶入科研實驗室，利用課余時間充分參與到科研項目中去，也帶動了整個學習風氣，在學校及學院的各項經(jīng)費的支持下真正做到了基于實際科研項目的科技創(chuàng)新實踐。近年來本科學生在科研活動中發(fā)揮重要的作用，為專業(yè)科研帶來了新的血液，其中多名學生參加全國級及省級科技創(chuàng)新大賽，并取得較好的成績。同時這種科技創(chuàng)新實踐活動，也成為了教學素材庫中新的素材。循序漸進的改善教學模式，從而更加完善教學過程，有效提高了學生的創(chuàng)新能力。

實踐證明利用教學素材庫，在微生物藥物的教學中引入科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有較好的實踐意義，在今后的教學中應加強對科研實例的總結(jié)工作，進一步充實教學素材庫。同時應通過與學院教學實踐基地交流學習，在素材庫中適當引入實際工作的研發(fā)項目，使科技創(chuàng)新具有實踐意義。