李凈雅 黑龍江省齊齊哈爾市實驗中學

校本選修課程開發(fā)是我校研究型學校課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容。我校貫徹落實高中生學科素養(yǎng)要求，確立了校本基礎(chǔ)課程、校本拓展課程、校本研究課程三類課程，明確要求“結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。結(jié)合政治學科素養(yǎng)——政治認同、法治意識、理性精神、公共參與，開發(fā)設(shè)計了“生活中的經(jīng)濟學”這一校本選修課內(nèi)容，著重引導學生用理性思維看待生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，培養(yǎng)理性思維，引導同學們培養(yǎng)和樹立法治意識、規(guī)則意識，積極、依法、有序地參與到經(jīng)濟生活中來。

在思想品德學科校本課程內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)該遵循多元智能理論圍繞課程目標的實現(xiàn)，堅持以下課程內(nèi)容選擇的原則：一是實用性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則。實用性的課程內(nèi)容便于課程實現(xiàn)其社會價值，發(fā)展性的課程內(nèi)容便于課程實現(xiàn)其對學生的思維訓練價值，在課程內(nèi)容的選擇過程中，必須堅持兩方面相統(tǒng)一的原則。二是學科化與生活化相統(tǒng)一的原則。依據(jù)學科結(jié)構(gòu)選擇的學科化課程內(nèi)容有利于保持學科知識的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性：依據(jù)學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗和現(xiàn)實世界選擇的生活化課程內(nèi)容有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的實踐意識和分析解決問題的能力，課程內(nèi)容的選擇過程中，必須堅持兩方面統(tǒng)一的原則。而高中學科校本課程內(nèi)容的組織則須要遵循兩個原則，即兩個“結(jié)合”、兩個“統(tǒng)一”。兩個“結(jié)合”是學科性的內(nèi)容與非學科性內(nèi)容相結(jié)合，間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；兩個“統(tǒng)一”是知識邏輯與心理邏輯的統(tǒng)一，課程內(nèi)容的直線性與螺旋性的統(tǒng)一。一線教師不可能像由專家主持開發(fā)的課程那樣專業(yè)和規(guī)范。因此，建議采用“縱橫觀看”的辦法來組織課程內(nèi)容。若以課程目標為線索組織內(nèi)容，則橫向看知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)性發(fā)展目標的培養(yǎng)，縱向看學生的政治學科核心素養(yǎng)的貫徹落實情況；若以知識體系為線索組織內(nèi)容，則橫向看課程與有關(guān)國家課程之間的聯(lián)系，縱向看課程本身的由易到難、由淺入深的發(fā)展體系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)校本課程的自身特點又可以各有側(cè)重。

選擇恰當?shù)恼n程內(nèi)容呈現(xiàn)方式，是實現(xiàn)課程目標發(fā)揮課程內(nèi)容實際價值的重要保證。在實踐中，編寫校本教材是校本課程內(nèi)容呈現(xiàn)的最常用方式，也是校本課程成果有效傳遞的載體。但是，校本教材的編寫應(yīng)該在校本課程開發(fā)的過程中進行，并隨著校本課程開發(fā)的不斷改進而逐漸完善，決不能單純?yōu)榱司幗滩亩幗滩?。在“生活中的?jīng)濟學”校本教材的編寫中，我們遵循建構(gòu)主義學習理論和多元智能發(fā)展理論，校本課程是應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要而生，也必將伴隨教育改革的深入而逐漸走向成熟。我在2015 年開設(shè)了“股票技術(shù)分析課”、2017 年開始“生活中的經(jīng)濟學”共兩門選修課，初步形成了簡略的課件、教案為本課題研究提供了事實依據(jù)。經(jīng)濟類選修課通過初步學習西方經(jīng)濟學中的微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的主要原理，讓同學們了解經(jīng)濟學的產(chǎn)生原因、內(nèi)涵、如何協(xié)調(diào)不同主體之間的矛盾、促進社會資源的優(yōu)化配置，有利于塑造培養(yǎng)學生的“理性人”精神，同時結(jié)合時政熱點經(jīng)濟政策，運用典型的經(jīng)濟案例進行分析，實現(xiàn)理論和實踐結(jié)合，達到學以致用，發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，用所學知識解決存在的經(jīng)濟問題，保護自身合法權(quán)益，學會抓住商機，自主創(chuàng)業(yè)，適應(yīng)于快速發(fā)展的市場經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境，同時監(jiān)督市場秩序，成為未來實體經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的參與者和引領(lǐng)者。作為一名有教育理想的高中思想政治教師，有責任在對校本課程開發(fā)和實踐的艱難探索中更好地彰顯自己和思想品德學科的價值。

在校本課程教學過程中，我們始終堅持以高中思想政治課為研究范圍，以學生為主體，面向生活、回歸生活，整合校本資源，設(shè)計富有教師個性特色的校本選修教學課堂。在校本教學過程中，我們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學校“研究型學校課程體系建設(shè)”的特色，拓展教材的探索空間，讓學生在實際的生活情境中領(lǐng)悟知識的意義、學會學習。把學習空間從教室拓展到其他環(huán)境，充分利用各種資源和方法，放手讓學生真正動起來，使學習更有趣味、更活潑和更有效，讓學生在真實情景中獲得在課堂上難以體會的經(jīng)驗，對高中政治學科教學效果的拓展、升華有著重要的作用。