徐雷 王珊珊

【摘要】舞蹈教育是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。作為幼兒舞蹈教育的重要方法，律動教學(xué)的創(chuàng)新性表現(xiàn)在其不采取灌輸式教育方法，重視挖掘幼兒在舞蹈過程中的創(chuàng)造力和感知力，在全面體現(xiàn)幼兒想象力、增強幼兒音樂素養(yǎng)等方面具有特別重要的作用。在分析律動節(jié)奏內(nèi)涵的前提下，研究通過讓幼兒隨著音樂律動、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、科學(xué)設(shè)計律動舞蹈等方式培養(yǎng)幼兒舞蹈素養(yǎng)。希望能夠?qū)ξ璧赣變何璧嘎蓜咏虒W(xué)的發(fā)展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教學(xué);律動節(jié)奏

【中圖分類號】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

律動是結(jié)合個人情感，將各種音樂內(nèi)容通過有節(jié)奏的肢體動作展現(xiàn)出來。律動能夠為幼兒舞蹈教育的有效開展奠定基礎(chǔ)，此啟蒙幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展的功能讓律動教學(xué)成為幼兒教育的主要內(nèi)容。幼兒自出生起就始終在進行律動，初步認識這個世界時，如果聆聽到音樂就會跟隨節(jié)奏運動肢體。幼兒教師要結(jié)合幼兒的此特點，將律動教學(xué)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，讓幼兒打下舞蹈基礎(chǔ)。

一、律動節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)涵

律動的概念有規(guī)律的運動，節(jié)奏與律動間存在密切關(guān)系，就某種角度而言，律動等同于節(jié)奏。當出現(xiàn)律動現(xiàn)象時，就會出現(xiàn)節(jié)奏，反之亦然。在舞蹈教育中，律動是最簡單、最基本的舞蹈表現(xiàn)。舞蹈是以律動為基礎(chǔ)發(fā)展而來的，舞蹈教育的基礎(chǔ)就是律動教學(xué)，其在舞蹈教育中體現(xiàn)出關(guān)鍵的啟蒙作用，成為很多托兒所、幼兒園舞蹈教學(xué)中重要的一項內(nèi)容。幼兒因為年齡原因，自身沒有較多的詞匯積累，運用動作能夠更好的表達情感與音樂內(nèi)容，幼兒借助動作體現(xiàn)自己對音樂的感覺，這就是“律動”。幼兒舞蹈開展律動教學(xué)要達到兩個目的。其一是讓幼兒在多種感官體驗中從整體上理解音樂理解、學(xué)習(xí)舞蹈技能，采取互動式、開放式教學(xué)方法，增強幼兒的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和培養(yǎng)音樂舞蹈基本素養(yǎng)，進而提升其音樂舞蹈創(chuàng)造力，為其未來深入學(xué)習(xí)舞蹈和音樂打下堅實基礎(chǔ);其二是達到音樂教育的情感性與感受性，提升音樂教育過程的系統(tǒng)性與完整性。就我國現(xiàn)階段的幼兒舞蹈教育來說，大部分教師對律動教學(xué)的作用缺乏正確認識，所編排的舞蹈沒有適應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，造成幼兒舞蹈教育并未體現(xiàn)出自身作用，甚至影響幼兒健康成長。所以，幼兒舞蹈教師要深刻認識律動教學(xué)，選擇科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法進行律動教學(xué)，增強幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。

二、幼兒舞蹈教育中律動節(jié)奏教學(xué)的作用

（一）推動幼兒創(chuàng)造力、想象力、理解力的共同發(fā)展

幼兒以自己對周圍和世界環(huán)境的認識為基礎(chǔ)進行表達，如果缺少較強的理解力，幼兒就難以準確、流暢地表達認知。律動教學(xué)從多層次、全方位的感官體驗幫助幼兒更好的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，通過刺激動作、觸覺、視覺等手段，幫助幼兒從不同角度建立起舞蹈學(xué)習(xí)印象，進一步增加幼兒感知體驗，在增強幼兒理解力方面發(fā)揮出重要作用。舞蹈活動需要創(chuàng)造力和想象力推動其發(fā)展，雖然幼兒有與生俱來的豐富想象力，但平時生活沒有為其提供可發(fā)揮的優(yōu)秀平臺，律動教學(xué)正好有效彌補此空白，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時，可以調(diào)動自身創(chuàng)造力和想象力，在學(xué)習(xí)與練習(xí)各種舞蹈動作時創(chuàng)造出獨特、新穎、個性的動作，如此幼兒學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)起來的同時沉淀下創(chuàng)新性思維。

（二）為幼兒后期學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)

音樂與舞蹈從出現(xiàn)時就是無法分割的共同體，雙方彼此成就、相得益彰。音樂屬于能夠超越時間、跨越種族、跨越國別的通用語言，具有特別多的情感，舞蹈能夠有效表達和詮釋這種情感，將律動節(jié)奏教學(xué)方式應(yīng)用在幼兒舞蹈教學(xué)中，能讓幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過程一直沉浸在優(yōu)美的音樂中，進而更恰當?shù)乩斫馀c把握節(jié)奏，為今后舞蹈學(xué)習(xí)打下音樂基礎(chǔ)。舞蹈是隨著人類社會文明發(fā)展而不斷發(fā)展的藝術(shù)形式，舞蹈的學(xué)習(xí)與傳承并非只是機械地學(xué)習(xí)和重復(fù)肢體動作，也是深刻理解與感悟舞蹈形式，培養(yǎng)舞蹈素養(yǎng)。幼兒律動舞蹈教學(xué)，能夠妥善契合這樣的思想理念，打破以教師為主體的傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，重視以學(xué)生為本的核心理念。幼兒在訓(xùn)練舞蹈動作同時聆聽優(yōu)美的音樂，對于增強其音樂與舞蹈素養(yǎng)具有非常重要的作用。

（三）增強幼兒意志力與肢體協(xié)調(diào)能力

提高肢體協(xié)調(diào)性和身體靈活性是學(xué)習(xí)舞蹈的第一目標，而協(xié)調(diào)性與靈活性的重點是運動身體，幼兒大多數(shù)活潑好動，采取傳統(tǒng)課堂模式會影響甚至抑制這一天性，律動節(jié)奏教學(xué)能有效打破此限制，幼兒在舞蹈教師的引導(dǎo)下了解自己的身體部分，從練習(xí)一個部位的舞蹈動作而后練習(xí)多個部位的動作。所以，幼兒要對控制身體的動作進行針對性訓(xùn)練，提高自身的協(xié)調(diào)性。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈期間，要應(yīng)對多種多樣的困難，深刻地影響幼兒的心理。在幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)用律動節(jié)奏教學(xué)，幼兒能全面體現(xiàn)自身功能性把控節(jié)奏、模仿動作，在小朋友討論和老師指導(dǎo)過程中一步步深入理解舞蹈動作的本質(zhì)，最終戰(zhàn)勝困難。如此一來，既能增強幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)成就感，也能在協(xié)作發(fā)展中提高自信，鍛煉幼兒的意志力。

三、幼兒舞蹈教學(xué)中律動節(jié)奏的培養(yǎng)策略

（一）讓幼兒隨著音樂律動

在幼兒舞蹈教育中應(yīng)用律動教學(xué)，音樂是帶領(lǐng)幼兒進入舞蹈情境的有效途徑。在實際教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵幼兒多欣賞律動音樂，在長時間重復(fù)欣賞過程中，讓幼兒初步認識音樂節(jié)奏與旋律，并在音樂聲音中跟著節(jié)奏一起律動。例如幼兒舞蹈教師可以為小朋友們播放歌曲《學(xué)做解放軍》。鼓勵幼兒維持堅定又飽滿的情緒，為其律動奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在幼兒聽音樂時，可以通過多媒體課件向小朋友播放解放軍的視頻或圖片，引導(dǎo)他們深入理解此歌曲，接下來教師可以采用踏腳、拍手、點頭來動作鼓勵幼兒大膽律動，并引導(dǎo)他們即興發(fā)揮。值得注意的是，教師要選擇有鮮明形象和明快節(jié)奏的音樂引導(dǎo)幼兒進行律動，如此才能滿足幼兒音樂審美要求，激發(fā)他們的注意力，鼓勵他們在音樂聲積極律動。

（二）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力

幼兒的想象力特別豐富，在律動教學(xué)中教師若是為幼兒播放旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的音樂，幼兒就能夠隨性做出不同的肢體動作，此舉能夠更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。比如當教師播放兒歌《拔蘿卜》時，部分幼兒會雙手豎在頭頂蹦蹦跳跳的模仿兔子的動作;部分幼兒會跳著轉(zhuǎn)動身體，似乎是兔子在到處找蘿卜;部分幼兒會在音樂節(jié)奏中伸手、后拉，模仿小兔子拔蘿卜。幼兒的動作彰顯出他們的創(chuàng)造力，教師要適當鼓勵和引導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的自信心和積極性，激發(fā)幼兒更喜歡律動，進而增強幼兒的創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂第一要素，培養(yǎng)節(jié)奏感的最好階段是幼兒階段。就幼兒而言，從襁褓時就開始培養(yǎng)節(jié)奏感，媽媽在搖搖籃時，幼兒就會在溫和、穩(wěn)定的節(jié)奏中入睡;當幼兒能夠使用肢體動作時，爸爸媽媽會教他做舉手、拍手等動作;當幼兒進入幼兒園后，教師通過運動對幼兒進行節(jié)奏感的訓(xùn)練。例如，在實施游戲教學(xué)時，教師可以鼓勵幼兒根據(jù)自己敲打的節(jié)奏律動，并開始做肢體動作：幼兒聽到鼓聲停止時要進行是創(chuàng)意動作，幼兒聽到四分音符的節(jié)奏時要慢走，幼兒聽到八分音符的節(jié)奏時要快走，幼兒聽到16分音符的節(jié)奏就要跑動。此節(jié)奏訓(xùn)練能夠充分增強幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，為深入學(xué)習(xí)舞蹈奠定基礎(chǔ)。

（四）科學(xué)設(shè)計律動舞蹈

首先，編排小班律動節(jié)奏舞蹈。幼兒教師在編排律動舞蹈時，要考慮小班幼兒的生理特征和心理特點，并以此為基礎(chǔ)選擇音樂與舞蹈類型。就心理角度而言，小班幼兒大部分為3-4歲的年紀，既貪玩好動，也特別喜歡對周圍事物進行模仿，因此，教師要基于生動性和趣味性進行律動舞蹈動作的設(shè)計與編排;就生理角度而言，小班幼兒的身體骨骼通常較為柔軟，具有較好的柔韌性，但他們的肌肉彈力不足，關(guān)節(jié)容易脫節(jié)，也經(jīng)常出現(xiàn)疲勞，因此幼兒教師在編排律動節(jié)奏舞蹈時，只需簡單動作而不能選擇高難度動作。在了解幼兒生理與心理特點的前提下，教師在編排舞蹈時可以多使用重復(fù)、模仿的方法。就編排模仿性律動動作而言，教師要從生活、勞動、動物等方面考慮，例如模仿做飯、洗衣的動作，模仿洗臉、刷牙的動作，模仿小狗、小貓的動作等;就編排重復(fù)性律動動作而言，既要重復(fù)動作，也要對其進行相應(yīng)的調(diào)整，使其出現(xiàn)變化，比如做蹦跳動作時，可以從左右前后不同方向來重復(fù)。

其次，編排中班、大班律動節(jié)奏舞蹈。設(shè)計中班、大班律動舞蹈時要區(qū)別于小班動作編排，小班律動舞蹈一般教師首先進行設(shè)計與編排，再自己一個動作一個動作的示范教授給小朋友，他們在模仿的過程中開展律動訓(xùn)練。而中班、大班的幼兒通常為4-5歲，對生活和周圍世界有初步的認識與了解，愿意在律動中彰顯肢體動作。所以，幼兒教師在編排中班、大班律動節(jié)奏舞蹈時，只需要適當引導(dǎo)就行。在具體中班、大班律動教學(xué)中，第一步教師要對律動節(jié)奏的主題予以明確，盡量將具有鮮明形象的音樂當作是律動主題，鼓勵幼兒在音樂中隨意做出肢體動作，而后教師再因勢利導(dǎo)的進行引導(dǎo)。例如教師為幼兒播放《小青蛙》音樂，鼓勵他們學(xué)青蛙蹦跳形態(tài)和嘴巴一吸一鼓的動作，增強幼兒的節(jié)奏感與創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

律動節(jié)奏教學(xué)在現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育中的功能不斷提高，是未來創(chuàng)新與完善幼兒舞蹈教育的重點所在。律動教學(xué)法在增強幼兒創(chuàng)造力、想象力、理解力等方面具有積極的作用，對其進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)舞蹈知識奠定基礎(chǔ)，提高幼兒的意志力與身體協(xié)調(diào)力，將律動節(jié)奏教學(xué)法應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)基本舞蹈技能和舞蹈知識，是全面普及素質(zhì)教育和美育發(fā)展思想的有效方式。

參考文獻

[1]張新芳.淺談幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（24）： 184.

[2]李環(huán).探析幼兒舞蹈教育實施途徑[J].黃河之聲，2019 （8）：106.

[3]華彬.提升幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對策研究——評《幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)》[J].學(xué)前教育研究，2019（5）：97.

[4]張哲.幼兒舞蹈教育中律動教學(xué)的作用[J].智庫時代， 2019（16）：228-229.

[5]肖珊.關(guān)于不同階段幼兒舞蹈律動創(chuàng)編的探究[J].課程教育研究，2018（8）：185.

作者簡介：徐雷（1988—），男，漢族，江蘇省射陽人，學(xué)士，助理講師，研究方向：舞蹈;王珊珊（1996—），女，漢族，江蘇省阜寧人，研究方向：幼兒舞蹈。