黨天嬌　慕德春

摘 要：在兒童美術(shù)教學(xué)的過程中，有的教師往往按照成人的審美標(biāo)準(zhǔn)干預(yù)兒童的繪畫構(gòu)圖、內(nèi)容和配色，這導(dǎo)致在很大程度上禁錮了兒童自由繪畫的表達(dá)方式，更是背離了兒童美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。針對(duì)美術(shù)教師對(duì)兒童繪畫指導(dǎo)和評(píng)價(jià)過程中忽視兒童心理特點(diǎn)，以及不尊重兒童繪畫發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)狀，文章對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和繪畫傾向關(guān)系進(jìn)行探討和闡述，以期對(duì)兒童繪畫教學(xué)有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：兒童心理;繪畫傾向;教育;性格;氣質(zhì);教養(yǎng)方式

兒童繪畫，具有不可思議的魅力和活力，與成年人的繪畫完全不同，往往顛覆了我們成年人已有的秩序和概念。對(duì)兒童繪畫的評(píng)價(jià)，不能簡單地用未成熟和稚拙來評(píng)判，更不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求和指導(dǎo)兒童的繪畫。兒童繪畫的傾向是由兒童心理特點(diǎn)所決定的，是符合兒童的發(fā)育發(fā)展規(guī)律的?！昂⒆拥漠嬍切撵`的鏡子。”這已經(jīng)是共識(shí)。兒童繪畫中的表達(dá)內(nèi)容與兒童行為性格密切相關(guān)。因此兒童繪畫的研究成果不局限于對(duì)繪畫分析和解釋，也包含對(duì)兒童心理特點(diǎn)的研究，這有利于為美術(shù)教育工作者提供諸多啟示和有效的施教幫助。下面根據(jù)兒童的發(fā)育特點(diǎn)，來探討和闡述兒童的繪畫傾向。

一、不同的繪畫傾向的兒童心理特點(diǎn)

繪畫是一種行為表現(xiàn)，也是一種無意識(shí)的心理投射。在美術(shù)教學(xué)過程中不應(yīng)過多干涉兒童的作畫過程，不應(yīng)以成人的價(jià)值觀去評(píng)價(jià)與修改畫面，要為孩子營造出自由寬松的氛圍，才能讓孩子享受到自由繪畫樂趣，同時(shí)，我們也可以從畫中讀懂他們的內(nèi)心世界。兒童繪畫一般包括畫面形式和畫面內(nèi)容兩個(gè)方面，下面我們從這兩個(gè)方面來探討兒童繪畫的心理特點(diǎn)：

（一）畫面形式

兒童繪畫的畫面出現(xiàn)畫面圖形小且過低是兒童心理能量不足，有負(fù)面暗示自己的情況。一般體現(xiàn)出有膽小內(nèi)向，缺乏安全感和適應(yīng)環(huán)境困難等特點(diǎn)。如果再加上筆畫力度輕就意味著孩子意志力差，沒有改變環(huán)境的意愿，易形成抑郁氣質(zhì)，或者形成自閉傾向。而畫面中圖形過大則表示兒童有意控制環(huán)境，有主見和過分自信。如果線條也是強(qiáng)有力的，就說明孩子精力充沛，強(qiáng)調(diào)自我，善于展現(xiàn)積極情緒。除此之外，那些具有偷盜行為甚至是具有攻擊性的孩子中也會(huì)出現(xiàn)這種情況。這種情況與性格外傾、自控能力不強(qiáng)有關(guān)，畫面圖形過大還會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自我評(píng)價(jià)過高的傾向。反復(fù)擦除畫面這一行為反映出兒童具有優(yōu)柔寡斷的性格。這種情況與自我要求過高、追求完美的個(gè)性也有關(guān)，同時(shí)與兒童作畫時(shí)情緒狀態(tài)正處于焦慮中也有一定關(guān)系。

筆觸和線條與兒童的氣質(zhì)關(guān)系密切。氣質(zhì)作為一種人格的特征，表現(xiàn)在人的行為和活動(dòng)中，共四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)?？蓮母惺苄耘c耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性（內(nèi)向與外向）等五個(gè)方面來考察兒童某種氣質(zhì)類型的特征。不過需要注意的一點(diǎn)是，氣質(zhì)僅使人的行為帶有某種動(dòng)力特征，沒有好壞之分。同時(shí)每一種氣質(zhì)類型在適應(yīng)環(huán)境上都有積極的方面和消極的方面，沒法比較哪種氣質(zhì)類型更好。一般來說，氣質(zhì)類型處于極端的人情緒興奮性或太強(qiáng)或太弱，適應(yīng)能力比較差，容易影響到身體的健康。我們應(yīng)該識(shí)別出這種極端氣質(zhì)的兒童并給予特別的關(guān)注。對(duì)于極端氣質(zhì)的兒童，應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，學(xué)會(huì)合理抒發(fā)情緒和盡量避免強(qiáng)烈的刺激。從兒童所畫的筆觸和線條去了解兒童的氣質(zhì)是一個(gè)很好的線索。

虛線反映出兒童總是處于提心吊膽的狀態(tài)，有可能是抑郁質(zhì)。凡是畫出此線條的兒童大都是存在缺乏自信、內(nèi)心脆弱膽小、害羞和畏縮不前的問題。筆觸感強(qiáng)則體現(xiàn)出兒童心理能量強(qiáng)，拘泥于線條，常在有攻擊性兒童的畫中可以看到。用筆力度大表示精神和情緒處于亢奮狀態(tài)，有攻擊性。用筆力度大且流暢是緊張、有主見、精力充沛且有自信的表現(xiàn)，有可能是多血質(zhì)。用筆力度大但不流暢可能是由于孩子的意志力和自控能力薄弱，有可能是膽汁質(zhì)或黏液質(zhì)。

（二）畫面內(nèi)容

畫面中的天空景象，有太陽、月亮、星星、云彩、雨雪、閃電等，往往投射出兒童內(nèi)心的情緒與需求。只有了解其中的含義，我們才能對(duì)兒童的情緒狀態(tài)有所了解，從而在日常生活中能夠進(jìn)行引導(dǎo)和把握，便于在以后的培育過程中確立積極正向的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

從自然景象的畫來看，生活中有著嚴(yán)重剝奪經(jīng)歷的孩子會(huì)用反復(fù)強(qiáng)迫的方式過度描繪星星。而在畫中出現(xiàn)云朵可能表示孩子有壓力，可能會(huì)在心里顧忌母親會(huì)不會(huì)生氣，但也有可能是表示一種期望。太陽是兒童普遍描繪的內(nèi)容，它本身并沒有什么特殊含義，但如果描繪出紫色的太陽，則可能表示父親患病。如果出現(xiàn)黑色的太陽，就可能是家庭關(guān)系冷淡，甚至父親死亡等情況。另外，有些精神不振或者狀態(tài)不佳的孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。在畫中只有紅色霞光而沒有太陽我們基本上可以說不是孩子的父親過世了就是父親離孩子很遠(yuǎn)。畫中有雨則可能是情緒低落和有壓力的體現(xiàn)，也是一種情緒宣泄的方式。雪花一般是孩子以冬天為主題的畫中出現(xiàn)頻率極高的元素，但是如果在其他主題中出現(xiàn)此元素，則需要留意兒童的精神是否低落，或處于抑郁和冷漠的狀態(tài)。畫中有閃電是意味著存在負(fù)面情緒，通常表示兒童內(nèi)心有壓力和恐慌，尤其有學(xué)習(xí)壓力的孩子，這種情況在考試測(cè)驗(yàn)前的畫中尤為常見，但也可能反映出兒童有較強(qiáng)的攻擊性。

從人物主題畫來看，雖然在人物中畫眼是正常的，但是若發(fā)現(xiàn)畫中存在忽略不畫眼睛的情況，這就可以斷定，這些畫作幾乎全是出自于社會(huì)上那些被孤立的孩子之手。他們否定自己所面臨的問題，拒絕面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，而沉迷于幻想或者虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，可能會(huì)有人際交往方面的障礙。省略眼睛也與某種罪惡感相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表明孩子們?cè)谂c他人接觸中會(huì)感到不安。省略嘴巴反映出兒童有被動(dòng)反抗、不安全感和畏縮不前的情感。他們常被認(rèn)為是膽小且意志薄弱的孩子。畫出牙齒是有攻擊性和被虐待的符號(hào)，可以從孩子的畫中看到憤怒、強(qiáng)烈不滿以及反抗的情緒。省略手一般是父母或長輩對(duì)孩子幫助匱乏才會(huì)出現(xiàn)的情況，反映出兒童適應(yīng)環(huán)境困難，有情感抑制和攻擊性的傾向。省略腳反映了兒童有不安感與依賴性的傾向。人物主題畫的四肢極端不對(duì)稱，這一點(diǎn)在具有攻擊性或腦損傷孩子的繪畫作品中幾乎都會(huì)出現(xiàn)。四肢極端不對(duì)稱也是協(xié)調(diào)不良和沖動(dòng)傾向的表現(xiàn)。畫著不相同的腳則意味著在自控與行動(dòng)這兩方面存在沖突傾向。

在某種程度上，繪畫本身就是一種心理治療，兒童通過畫畫得到了心靈慰藉和情緒發(fā)泄。對(duì)于兒童來說，理解外部世界要比理解內(nèi)部情感、動(dòng)機(jī)、需求和認(rèn)知簡單得多。繪畫可以代替言語交流，是發(fā)現(xiàn)兒童深藏著的情感的重要輔助途徑之一。

二、不同性格特征的兒童的繪畫傾向

下面再從性格特征這個(gè)角度來介紹幼兒的繪畫傾向。性格與兒童畫的傾向關(guān)聯(lián)很大，孩子的性格往往反映在孩子的畫作當(dāng)中。

首先，對(duì)自我強(qiáng)烈關(guān)注是人的一般特性。以花朵為主題，孩子的畫中通常是畫面中央圖形大，線條具有裝飾感，即表現(xiàn)出孩子的一般特性。自戀感強(qiáng)的孩子喜歡用紅色、大波浪，還有強(qiáng)有力的線和大圖形來進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。與之相反，自卑的孩子有著小圖形和柔軟線條的傾向。對(duì)于性格怯懦的孩子來說，他們的畫作經(jīng)常有藍(lán)色調(diào)和黑灰搭配的傾向，可以看到畫中有陰影、模糊、涂抹和傾斜等表現(xiàn)傾向。此外，我們還能在這一類孩子的繪畫中看到畫中有些部分被省略了，這類性格的兒童所畫的以房屋、樹木、人物為主題的畫當(dāng)中有云與煙的內(nèi)容。對(duì)于依賴性強(qiáng)的孩子來說，會(huì)比較喜歡黃色，通常在人物主題繪畫中畫很小的腳，畫嘴巴張開的情態(tài)。如果自卑感很強(qiáng)烈，可以看到他們?cè)诋嬋宋飼r(shí)會(huì)省略了手。另外，常出現(xiàn)紅綠配色和明暗對(duì)比，以及構(gòu)圖混亂和反復(fù)重新描繪的特征。

從性格特征的角度來看繪畫傾向。首先，關(guān)于有攻擊性或沖動(dòng)性性格特點(diǎn)的兒童，色彩中可以看到強(qiáng)調(diào)紅色和藍(lán)黑的搭配，另外在人物主題畫中很可能會(huì)出現(xiàn)牙齒，線條密集，比例不協(xié)調(diào)，而且畫面中傾斜的垂直線和平行線、長手臂和大手等等給人失衡感的表現(xiàn)。對(duì)于具有內(nèi)向性格特點(diǎn)的孩子來說，可以看到孩子在一定的范圍里作畫。至于退行現(xiàn)象（人們?cè)谑艿酱煺刍蛎媾R焦慮、應(yīng)激等狀態(tài)時(shí)，放棄已經(jīng)學(xué)到的比較成熟的適應(yīng)技巧或方式，而退行到使用早期生活階段的某種行為方式，以原始、幼稚的方法來應(yīng)付當(dāng)前情景，來降低自己的焦慮），可以在“房樹人”主題的繪畫中體現(xiàn)，人的身體細(xì)長，房子無門窗。至于有逃避習(xí)慣的兒童，人物畫中常出現(xiàn)手背向身后或者插到口袋里的情況。

從孩子的心境看其繪畫傾向。關(guān)于嫉妒和羨慕，畫面中可以看到紅藍(lán)和褐色的搭配。若孩子渴望擁有某樣物品，可以看到畫中對(duì)某一部分刻畫十分精細(xì)或者是有很多細(xì)節(jié)。對(duì)于那些處于憤怒和厭惡心境下的孩子來說，畫中著重強(qiáng)調(diào)嘴和牙齒。壓抑狀態(tài)下兒童會(huì)出現(xiàn)繪制的畫面過低，以及在冷色或暗色上再覆蓋其他顏色的情況。兒童的種種需求沒有被滿足的情況下，畫面中會(huì)出現(xiàn)各種大小比例失衡，比如出現(xiàn)寬肩短手臂，或頭和腳遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常比例（太大的身體或者手臂太長）等情況。

三、父母的性格特點(diǎn)對(duì)兒童繪畫傾向的影響

父母在與兒童長期生活中會(huì)對(duì)孩子性格形成產(chǎn)生影響，這也會(huì)在繪畫傾向上表現(xiàn)出來?？量袒?qū)Ｖ菩透改浮獌和漠嬐ǔＪ抢渖{(diào)，孩子可能會(huì)描繪黑色的太陽，或者用黑色的輪廓，也可以看到黑黃與黑綠這樣的配色。父母對(duì)其施暴的孩子常有戰(zhàn)爭性質(zhì)的繪畫表現(xiàn)，注重成績的父母的孩子常常具有破壞性質(zhì)的繪畫表現(xiàn)，不善言辭的父母其孩子往往具有攻擊性質(zhì)的繪畫表現(xiàn)。并不是每個(gè)孩子都符合以上這些繪畫的傾向，但通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試可以看出孩子色彩感覺和構(gòu)成感覺的一些傾向。父母苛責(zé)、專制以及干涉孩子的程度越高，孩子的色彩感覺和構(gòu)圖感就越差。

四、結(jié)語

通過了解兒童繪畫傾向和性格特征的關(guān)聯(lián)性，美術(shù)教育工作者在繪畫教學(xué)過程中能夠分析兒童的心理狀態(tài)，迅速地了解兒童的性格特征，靈活有針對(duì)性地給兒童以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在兒童繪畫的評(píng)價(jià)過程中，要從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，不受成人審美標(biāo)準(zhǔn)的束縛，讓兒童在充分自由寬松的氛圍中，表現(xiàn)所思所感，激發(fā)并保護(hù)兒童自由繪畫的熱情。

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[2]嚴(yán)虎，陳晉東.繪畫分析與心理治療手冊(cè)[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2016.

作者簡介：

黨天嬌，遼寧師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生。研究方向：美術(shù)教育理論。

慕德春，遼寧師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。