（唐山學院，唐山 063000）

會計培訓實際上是一種新的教學形式。與傳統(tǒng)的教學模式相比，會計培訓具有多元化的教學體系。如果將傳統(tǒng)的理論教學與現(xiàn)代會計實踐相結合，必將為我國高校會計教學體系的發(fā)展奠定堅實的基礎。科學有效的教學體系可以為我國教學體系的發(fā)展提供更有利的保障。會計和其他專業(yè)之間存在一定的差異。第一個會計專業(yè)對學生的理論知識有更嚴格的要求。只有在理論知識和專業(yè)素質方面，才能培養(yǎng)學生提高綜合能力，并向企業(yè)的整體發(fā)展方向發(fā)展，為我國社會和企業(yè)輸送全方位的發(fā)展型人才給予更有利的保障。

一、會計實務培訓綜合教學中存在的問題

（一）在課堂上過分強調理論知識，學生不能滿足技能要求

目前，在會計教學中，大多數(shù)教師在課堂上講授理論知識，這就要求學生掌握這些內(nèi)容的基礎知識，更加熟練，更加深刻的記憶。并為企業(yè)，會計師提供實際操作能力。顯然，兩者之間存在矛盾。許多學生畢業(yè)后不能達到社會就業(yè)企業(yè)的標準。雇主必須進行崗前培訓才能工作。

（二）編寫教科書存在問題，內(nèi)容滯后

教材不僅是教師的重要參考，也是學生學習過程中的重要工具。合理的教材編寫在教學過程中具有重要意義。但是，會計課程教材存在這樣的問題：在頒布新的企業(yè)會計準則后，教材沒有及時更新，部分會計課程比較陳舊。面對這種情況，教師只能根據(jù)新的企業(yè)會計準則補充部分教材知識。這種方法不僅給教師帶來麻煩，而且使教師無法掌握教學的重點，難以達到理想的課堂效果。

（三）教師的教學方法落后

如今，在教學班中，大多數(shù)中學教師仍采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師不斷向學生灌輸知識，將學生的機械記錄，傳統(tǒng)的黑板作為重要的教學工具。在這些課程中，不僅學生缺乏學習興趣，而且教師也感到很難受。雖看起來每個班級都教授了很多知識，但學生們并不能真正掌握很多知識，更不用說將其應用到實際操作中了。

（四）教師本身缺乏實際的工作能力

會計學科不斷發(fā)展變化。在會計工作中，我們必須不斷適應和提高。但是，對于長期在學校教書的教師來說，實踐知識很難跟上改革的步伐。而且，很多教師畢業(yè)后直接進入學校教學，沒有實際工作經(jīng)驗。很多教師在工作的時候，都是給學生讀書，因為自身缺失相關的工作經(jīng)歷，所以在講課的時候，自身都感覺是干巴巴的，授課方式非常老套死板，授課內(nèi)容非常無聊，讓學生昏昏欲睡，產(chǎn)生睡眠的想法。這對于學生掌握知識是極為不利的。

（五）實踐培訓課程的內(nèi)容落后

會計部門在企業(yè)中的地位尤為重要，對外界嚴格保密。大多數(shù)企業(yè)不愿意接受學生在自己企業(yè)的實習。因此，大多數(shù)學生畢業(yè)前只能在學校參加模擬培訓課程。但是，學校的實際培訓課程與社會的實際運作之間必然存在差距。

二、會計實訓一體化教學的重要性

實踐教學與傳統(tǒng)教學體系相比，可以培養(yǎng)學生融入社會發(fā)展的能力。會計培訓不僅要求學生思維的連續(xù)性，還要求學生具有一定的主導思維。綜合教學模式的發(fā)展不僅可以提高會計專業(yè)學生的綜合素質，而且可以提高學生理論和實踐的綜合應用水平。有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，中國的許多大學生具有較強的理論知識，但實踐能力不足，而會計培訓只能培養(yǎng)學生的實踐能力。該培訓課程不僅減輕了課堂教師的壓力。并提高學生的綜合素質，可見會計實訓對于高校會計專業(yè)的學生而言是十分重要的。

三、會計實訓教學一體化的改革思路

（一）“一體化”教學必須以現(xiàn)代化教學手段為載體

“一體化”教學是會計專業(yè)實踐教學的基礎。與傳統(tǒng)的教學體系相比，實踐培訓課程的開發(fā)需要引入一些先進的教學理念和教學設備，對培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐操作能力具有重要的意義和作用。在現(xiàn)代教學中，高校應配備多媒體教師和計算機房。應加強硬件和軟件設施，以更好地保證中國大學生的學習環(huán)境?！耙惑w化”教學需要整合各種教學設備。

（二）課程設置“一體化”

課程設置“一體化”是高校會計專業(yè)長期發(fā)展的必要保證，對于會計專業(yè)的學生而言，科學有效的課程設置能夠讓自己對于會計行業(yè)有著更多的了解和認識。很多時候課程的合理性安排將會影響到學生對于知識的理解。課程設置“一體化”主要就是通過打破傳統(tǒng)的課程體系來實現(xiàn)會計專業(yè)課堂的高效性。有些時候專業(yè)課的時候會根據(jù)學生自身的情況來設定，對于一些理解能力較好的學生來說，課程的設置可以復雜一些，這樣所學習的內(nèi)容和范圍也會更加廣泛，而對于一些理解能力較差的學生來說，教師在設置課程的時候就要盡可能的減少課堂的容量，讓學生以掌握基礎內(nèi)容為主，只有針對性的進行課程設置，才會更有助于學生的理解和學習。

結 語

本文簡要討論了會計實務教學內(nèi)容的整合。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，會計已成為現(xiàn)代高校教學中非常受歡迎的職業(yè)。在未來的社會發(fā)展中，任何企業(yè)都需要自己的財務管理部門和會計師來控制企業(yè)的經(jīng)濟命脈，因此必須在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮非常重要的作用。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力，我們應該采用實踐與知識理論相結合的教學模式，以確保學生掌握理論知識和扎實，提高他們的實踐能力。