（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，長沙 413000）

引 言

在發(fā)展新時期，人們生活水平的提高，提高了對生活質(zhì)量的追求，對于服裝行業(yè)，人們對服裝的質(zhì)量和美感都有了更高的要求，那么作為一名服裝設(shè)計師，在保證服裝質(zhì)量的時候，還要設(shè)計出當期流行的滿足人們的需求的產(chǎn)品來。所以這對高校帶來新的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)要與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，根據(jù)高職院校教學和人才培養(yǎng)目標來建設(shè)具有專業(yè)特色的教學資源庫，提高教學效率，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位實際需求的專業(yè)型人才。

一、服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫

（一）專業(yè)教學資源庫

高職院校建設(shè)專業(yè)教學資源庫，是信息時代社會發(fā)展的必然要求，也就是高職院校對教育信息化的背景下提出的，是新時期教學改革的創(chuàng)新點，提供更有針對性的學習資源，專業(yè)教學資源庫是由全校共同建設(shè)維護應用的，具有“能學、輔教”功能，推動信息化建設(shè)，也要適應信息化發(fā)展。對于高職院校專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

高職院校建設(shè)教學資源庫，其意義：優(yōu)化教學資源，改變了人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了教學資源的共享和推廣，為教學實踐提供了教學經(jīng)驗；具有輔教的作用，也就是提供專業(yè)教學資源，為服裝設(shè)計專業(yè)的教師提供更多的教學資源，提升了課程的開發(fā)能力；能學，為學生提供教學資源，擴展學生學習的空間，有利于培養(yǎng)學生資助學習，協(xié)作學習與探究學習的能力，而且還能滿足學生發(fā)展的實際需求和個性化的發(fā)展。推動了高職院校的教育教學改革，推動教育信息化的發(fā)展。

（二）服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀

服裝設(shè)計專業(yè)，是培養(yǎng)能在社會中從事服裝設(shè)計的相關(guān)工作的專業(yè)人才，為就要求服裝專業(yè)的學生能在校進行有效的學習，能夠?qū)Ψb具有較高的造詣，滿足市場的需求。所以服裝設(shè)計專業(yè)就是要學習服裝的基本理論和基本的知識，進行服裝設(shè)計方法、服裝結(jié)構(gòu)、服裝生產(chǎn)紙樣和成衣生產(chǎn)工藝等進行基本的訓練，成為服裝行業(yè)的高級應用型人才。這一專業(yè)重視實踐操作能力，要把理論與實踐相結(jié)合。

但是在高職院校建設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫，還存在許多不完善的地方，沒有達到其提升教學質(zhì)量的目的，還需不斷地探索研究，進行資源庫的建設(shè)優(yōu)化。（1）混淆了專業(yè)教學資源庫與課程資源庫，在建設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫的時候，沒有明確其具體的概念，將專業(yè)教學資源庫和課程資源庫混淆，導致其缺乏規(guī)范性。（2）標準不統(tǒng)一，在建設(shè)專業(yè)教學資源庫的時候，是經(jīng)過多個部門協(xié)調(diào)完成的，那么也就存在復雜性和多樣性，在開發(fā)的研究內(nèi)容以及管理方面都存在一些差異，缺乏統(tǒng)一的標準。（3）缺乏個性，針對性不強，服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫，就是針對服裝設(shè)計專業(yè)而建設(shè)的，但是在實際的情況中，專業(yè)特色不明顯，導致與實際的經(jīng)濟發(fā)展有所偏離。（4）建設(shè)質(zhì)量問題，利用率低，內(nèi)容過于單一，實用性不強，交互性不強，無法滿足學生多樣化的學習需求。（5）最后就是創(chuàng)新性、探索性不夠，在建設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫的時候，把重點工作放在教學設(shè)計和課程體系，而忽略了社會發(fā)展其專業(yè)崗位的需求，輕視了實踐能力的培養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。還有就是不具備可持續(xù)發(fā)展能力，后續(xù)的維護困難。

二、高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫的建設(shè)

（一）針對建設(shè)現(xiàn)狀進行合理的定位

專業(yè)教學資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容就是要根據(jù)服裝設(shè)計專業(yè)類別，社會服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展等，其具體的內(nèi)容是：

首先是要符合服裝設(shè)計專業(yè)特色，高職院校培養(yǎng)的是技能型的人才，就需要根據(jù)服裝設(shè)計專業(yè)的社會崗位，還在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標和培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容、教學環(huán)境等來把握服裝設(shè)計專業(yè)特色，進行專業(yè)教學資源庫建設(shè)。所以要針對社會服裝設(shè)計崗位人才需求來進行培養(yǎng)，同時還要拓展教學資源，開闊學生的視野，重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生能夠適應實際崗位的需求。

另外就是服裝設(shè)計行業(yè)的地域背景，專業(yè)教學資源庫的建設(shè)要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標和專業(yè)建設(shè)。當前，我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其中在上海、深圳、廣州、杭州等地的服裝都各具特色，就比如海寧的皮裝、湖州的童裝，深圳廣州的女裝，溫州的男裝等，這些都是產(chǎn)業(yè)的聚集基地，所以高職院校在建設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫也要與之相適應，針對不同的區(qū)域發(fā)展，就要突出其教學側(cè)重點。

（二）服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫建設(shè)

建設(shè)專業(yè)教學資源庫，是以網(wǎng)絡信息技術(shù)為背景，主要包括了素材類教學資源庫建設(shè)，操作視頻庫建設(shè)，網(wǎng)絡課件庫建設(shè)，教學文件庫建設(shè)等，以及教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)與系統(tǒng)平臺建設(shè)。

以實際的需求為建設(shè)基點，建設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫，是為了幫助學生鞏固課堂內(nèi)容，擴展學習資源，開闊學生視野，提高學習質(zhì)量。構(gòu)建網(wǎng)絡專業(yè)教學資源庫，是作為一種輔助手段，學生可以通過資源庫，深入學習，解決學習中的重點難點。所以要以學生為中心，教師為主導，體現(xiàn)出學生的主體性，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，發(fā)揮出其教學優(yōu)勢。

服裝的流行因素在不斷地變化，要把握住時期流行元素，需要通過大量的時尚信息以及品牌風格變化來進行不斷地實踐設(shè)計。服裝設(shè)計的專業(yè)教師，作為資源庫建設(shè)的主體，需要教師具備專業(yè)能力之外，還需要在日常教學中，積極去整理收集時尚信息，以及社會服裝品牌的變化，把獲得整理的相關(guān)教學資料匯集到教學資源庫中，可通過專業(yè)教學資源庫與學生進行實時交流和實現(xiàn)資源的共享。

以服裝設(shè)計專業(yè)技能為構(gòu)建線索，打破傳統(tǒng)課程模式。課程是專業(yè)學習的基本教學活動，也是在教學過程中重要的一部分，學生獲取專業(yè)知識點基本途徑就是課程的學習。建設(shè)專業(yè)教學資源庫，在新形勢下，在信息技術(shù)與課程整合的背景下，就需要對傳統(tǒng)的課程教學進行一個改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，把工作崗位與專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合起來，滿足實際崗位對專業(yè)技能的要求。所以就需要重視崗位技能，就需要針對這些崗位技能進行實驗實訓，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。就可以根據(jù)專業(yè)技能，進行一個整合，建立一個全新的、具有交互性的豐富教學資源的教學環(huán)境。就包括了文本、課件、視頻、素材，一些微視頻等資源，讓學生可以快速的獲取想要的資源，實現(xiàn)資源的開發(fā)利用與共享。資源庫的組成就包括：課內(nèi)課外教學資源，學生自主學習探索資源，企業(yè)項目資源，優(yōu)秀案列資源等。

結(jié) 語

文章是探析高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教學資源庫的建設(shè)，首先是闡述了專業(yè)教學資源庫和當前建設(shè)專業(yè)教學資源庫的現(xiàn)狀也存在的問題，然后是針對這些問題提出了資源庫建設(shè)的構(gòu)建，從建設(shè)基點和建設(shè)線索來進行分析。服裝行業(yè)是在不斷地變化，高職院校對人才的培養(yǎng)也要時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，完善優(yōu)化專業(yè)教學資源庫的建設(shè)，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。