鄒陽斌

四川省鄰水實驗學校 四川廣安 638500

數(shù)學與我們的生活息息相關，我們的生活離不開數(shù)學的幫助。在初中數(shù)學教學中，教師要注重學生應用意識的培養(yǎng)，讓學生把學到的知識運用到生活中去，這才是我們教育的真正目的，從生活中來，應用到生活中去。

1 培養(yǎng)數(shù)學應用意識的必要性

我們的生活與數(shù)學息息相關，平時買菜、計算價格都需要數(shù)學。計算成本和收益需要數(shù)學等等，這只是我們生活中最簡單的一部分。科技的進步還是離不開數(shù)學，比如控制誤差，這就要求研究人員計算準確，數(shù)學對我們的生活很重要?，F(xiàn)在很多學生，只知道學習書本上的知識，卻不知道如何去應用，得到一個滿意的分數(shù)。也許暫時能讓你收獲一點東西，自己的虛榮感，父母的夸獎，除此之外，沒有任何意義。他們不知道自己家里的純凈水桶有多少毫升，可以換成多少立方厘米。不知道一件衣服打折多少錢。脫離了生活的教育，對于孩子的發(fā)展是沒有意義的。教師在教育學生時，只有不斷培養(yǎng)學生的應用意識，才能將所學與生活相結合。這就是教育的目的。數(shù)學，這是一門應用性比較強的學科，它來源于我們的生活，在教學中。更加注重實踐性和應用性，讓學生在接受知識的同時。可以將數(shù)學知識運用到生活中，這也有利于學生思維的發(fā)展和整個社會的進步。在我們的社會，很多發(fā)明創(chuàng)造都來自于生活。對一個學生來說，知道如何在生活中運用所學知識是很重要的。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識迫在眉睫，需要教師通過有效的策略來實現(xiàn)[1]。

2 淺談數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

2.1 結合實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

所有的教育都不應該脫離實際，畢竟我們的教育來自于實際，脫離于實際的教育，沒有什么作用。在教數(shù)學的時候，教師可以把現(xiàn)實生活引入教學內容，比如在計算成本和收益的時候，他們可以接觸現(xiàn)實。我們需要為某件打折的商品付多少錢，這是我們在現(xiàn)實生活中會遇到的事情。但在課堂上告訴學生具體的算法，理論簡單，沒有意義，而結合實際會帶來不同的結果。通過課堂學習，讓學生知道在今后的生活中遇到類似事件時如何計算。在計算過程中，既鞏固知識，又讓知識回歸生活。在數(shù)學教學中，結合實際也能提高學生的學習興趣，數(shù)學知識總是比較死板和枯燥的。結合實際可以讓簡單的知識更有吸引力，學生面對這樣的教學，也更有利于接受。當然，我們的實踐目的是培養(yǎng)學生的應用意識，而不是主導主體。使實際高于教科書上的理論。在內容設置上，還是要以理論為主，結合實踐，提高學生的興趣。從而引導學生將理論應用于生活，從而培養(yǎng)學生的應用意識。結合實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，創(chuàng)設情景也能達到這一目的。

2.2 創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

在數(shù)學教學中，我們可以為學生設置一些情景，讓學生在一定的情境中，去解決問題。比如讓學生統(tǒng)計某一個區(qū)某一個季度的用水量，面對這樣的情景，學生要考慮很多問題，這個小區(qū)有多少戶，每戶用多少水，用什么樣的統(tǒng)計方法等等，既讓學生學會思考，又能將課堂理論運用到實際生活中。在以后的生活中，遇到類似的問題，學生都能很好地解決。還可以根據學生的特點和不同的教學內容設置情景設置，既能讓整個課堂更加生動靈活，又能培養(yǎng)學生不同的能力。情境的設置考驗著教師的水平。而如何將教材的知識融入整個情境，則需要老師的經驗和積累。一個好的情境，來源于生活，又不脫離課本，能給學生一個很好的引導。讓他們不自覺地把生活與教材結合起來，是培養(yǎng)他們應用意識的有益手段。當然，除了創(chuàng)設情境讓學生參與，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識之外，親自實踐也是必要的[2]。

2.3 親自動手實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們在初中數(shù)學教學過程中也要善于運用實踐。結合實際，創(chuàng)設課堂情境，有利于學生的學習。但個人實踐才能達到最有效的效果。畢竟我親身感受過，經歷過的事情才是最真實的。教師布置作業(yè)時，可以讓學生結合自己的實際，利用身邊的事物。例如，在關于旅行問題的講座之后，老師可以給學生布置一個作業(yè)，讓他們計算從家到學校需要多長時間，多快，他們用不同的方式花了多長時間？面對這樣的作業(yè)，學生肯定會努力爭取自己的成績。沒有了老師的強調，學生就會有意識地去嘗試運用所學的知識。在實踐過程中還可能遇到一些其他的問題，學生可以自己解決，也可以向老師尋求幫助。既能鍛煉學生的能力，又能為老師的教學提供素材，可謂一舉兩得。只有當你經歷了什么時間過去了，你才能永遠記住它。數(shù)學理論有很多，但很多都沒有離開生活，學生不僅不能掌握理論，還要培養(yǎng)自己的數(shù)學應用意識，使數(shù)學與自己的生活聯(lián)系在一起。這對數(shù)學教學是有益的。我們發(fā)現(xiàn)，以前教育手段培養(yǎng)出來的學生，可能書本理論掌握得很好，但不能很好地運用到生活中[3]。一個人只有太多的理論，卻不能把它們應用到現(xiàn)實生活中去，這有什么用呢？要讓人才真正為社會做貢獻，我們的教師需要改變自己的教學方式和方法，尤其是數(shù)學教師。在日常教學中，要結合實際，創(chuàng)設情境，讓學生親自動手實踐，讓學生不僅學到知識，還要讓知識服務于生活。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，讓學生自覺地把知識運用到生活中去，使成長起來的人才是我們社會所需要的。