長春金融高等?？茖W校

在當今社會經(jīng)濟的發(fā)展中，隨著國際間交流的日益密切，對于經(jīng)濟領域人才的需求也大大提高。對于會計人才來說，必須具備良好的國際視野，熟悉國際會計規(guī)則，才能夠適應未來的國際化發(fā)展趨勢。在這樣的發(fā)展背景下，通過中外合作的方式開展教育活動，整合中外教育資源，發(fā)揮中外教育優(yōu)勢，從而取得更好的教學成果。所以，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)當中，也要充分考慮到這一點，對人才培養(yǎng)模式加以改革。通過中外合作辦學的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)會計專業(yè)人才教育的國際化發(fā)展，對提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動會計專業(yè)發(fā)展等方面均發(fā)揮著重要的作用。

一、會計專業(yè)的人才需求

在當今社會中，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際間的經(jīng)濟往來日益密切，因此對會計人員的要求也隨之提高。在我國加入WTO之后，會計國際化水平不斷提升，國際資本市場和國際貿(mào)易運作不斷加強，因此也對會計人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在會計專業(yè)中，采取中外合作辦學的人才培養(yǎng)模式，符合當前世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，能夠使培養(yǎng)的會計人才更具國際視野，滿足社會對人才的需求。對于會計專業(yè)的人才，應當了解和熟悉國際會計慣例、國際會計準則等，同時具備一定的英語水平，滿足實用型、復合型人才的需求[1]。根據(jù)相關調(diào)查研究顯示，在當前很多企事業(yè)單位中，不但要求會計崗位人員具備會計知識和會計技能，對于一些其它管理崗位上的工作人員，也要求具備一定的會計知識和會計技能，特別是對綜合管理崗位人員要求更高。因此，會計專業(yè)學生在畢業(yè)之后，主要面向各種社會團體、行政機關、中介機構(gòu)、企事業(yè)單位等，在資金往來結(jié)算、倉儲管理、成本計算、財稅協(xié)管、資產(chǎn)核算管理、農(nóng)村經(jīng)濟理財、投資核算管理、財務預算、會計報表、內(nèi)部審計等方面，從事財務會計實務工作，常見的職業(yè)崗位主要有會計主管、出納員、內(nèi)審員、會計核算員、初級納稅籌劃師、辦稅員、統(tǒng)計員等。

二、會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

在會計專業(yè)中外合作辦學中，人才培養(yǎng)目標主要包括基本能力、綜合素質(zhì)、畢業(yè)證書的取得等方面。其中，基本能力方面注重學生的基本職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力、職業(yè)發(fā)展能力等。讓學生在畢業(yè)后，出國留學、國內(nèi)深造、直接就業(yè)等需求都能得到更好的滿足[2]。通過中外合作的方式開展教育活動，整合中外教育資源，發(fā)揮中外教育優(yōu)勢，從而取得更好的教學成果。當前會計專業(yè)人才需要具備一定的英語能力，掌握熟練的會計知識，同時能夠使用會計電算化。要求學生畢業(yè)后具備會計核算、稅收籌劃、成本計算、納稅申報、財務管理、財務分析等方面的能力?；诮?jīng)濟環(huán)境不斷變化和會計專業(yè)不斷更新的特點，要求學生養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握更好的職業(yè)發(fā)展能力。會計人才需要具備較強的綜合素質(zhì)，除了會計專業(yè)的基本知識和技能之外，還應當具備一絲不茍、誠實守信、科學研究的工作態(tài)度，以及團隊合作的工作能力。

三、會計專業(yè)中外合作辦學的人才培養(yǎng)模式

(一)課程體系

在課程體系方面，主要分為兩個方向。針對以后出國留學的學生，課程體系框架的選擇中，以國外合作院校的全英文專業(yè)課程為主，同時使用國外原版的教材開展教學，確保能夠與國外教學有效銜接。要注意隨時更新教材內(nèi)容，時刻關注國際經(jīng)濟領域和會計行業(yè)中的變動，讓學生能夠掌握最新的會計知識，與經(jīng)濟快速發(fā)展相適應，畢業(yè)后也能夠在工作中真正運用所學知識。針對將來留在國內(nèi)升學就業(yè)的學生，課程體系要更為注重實用性[3]。選取的主干課程主要包括了基礎會計、國際會計及稅法、經(jīng)濟法、審計學、財務會計、財務管理、國際貿(mào)易理論、西方經(jīng)濟學、會計職業(yè)道德及財經(jīng)法規(guī)、珠算、外貿(mào)會計實務、會計電算化、管理學、市場營銷、管理會計等。同時，還應開展豐富的實踐活動，提高學生的實踐能力，實現(xiàn)從知識向技能的轉(zhuǎn)化。

(二)師資力量

在中外合作辦學中，要確保師資力量充足?？刹扇＜娼Y(jié)合制度保障，注重對教師社會資源整合能力、社會服務能力、職教能力等加以提高。對于專業(yè)課教師，學校要積極開展時間培訓，派遣教師到實際工作單位實踐，讓教師通過崗位技能測試，獲取資格證書[4]?？梢韵驀夂献髟盒Ｅ汕步處煂W習交流，學習對方的管理方法、教學手段等，提高專兼職教師的能力素質(zhì)，從而更好的開展會計專業(yè)人才培養(yǎng)。在專職教師方面，除了本校的教師以外，也要納入國外合作院校的常駐英語教師、專業(yè)課外交等。盡量選擇擁有海外留學經(jīng)歷和碩士以上學歷的專職教師，同時注重對雙師素質(zhì)的提升。在兼職教師方面，主要是從工作一線上聘請的，具有較好的理論基礎和實踐經(jīng)驗，同時職業(yè)道德過關，為學生提供實訓指導。兼職教師的任課課時應在每學年40課時以上。對兼職教師的管理，可采取動態(tài)化的方式，專門制定相應的管理制度，明確兼職教師聘期任課要求及學生考評要求并進行專門管理。

(三)教學方法

在教學方法方面，考慮到教學中心向育人中心的轉(zhuǎn)移，在課程體系中，主要有綜合素質(zhì)和實踐教學體系、專業(yè)課、基礎課、專業(yè)拓展課等。其中，在總課時數(shù)的40%以上，都要是實踐教學的學時。教學開展中，采取教學做相結(jié)合的方法，綜合應用探究式教學、討論式教學、案例教學、現(xiàn)場教學、引導文等方式。例如，在學習《基礎會計》中，對賬簿、憑證的學習，可帶學生到會計工作實際現(xiàn)場，進行人事和學習，開展現(xiàn)場教學，讓學生對相關知識更直觀了解，對知識更好的吸收[5]。在會計專業(yè)中外合作辦學的人才培養(yǎng)中，對案例教學方法加以應用，選取國際上比較典型案例，具有較好的代表性，讓學生通過案例學習知識，提升技能，同時對國際環(huán)境下的會計工作加以熟悉。也可與企業(yè)建立合作，根據(jù)真實的經(jīng)濟業(yè)務網(wǎng)絡，開展會計專業(yè)的實訓教學。運用“課、證、崗、賽”模式，以賽促學，以賽促教。以達到專業(yè)課程要求和職業(yè)標準對接。

(四)實習實訓

在會計專業(yè)教學中，一般都具有很強的實踐性，另外在國家教育改革、教育發(fā)展綱要當中，也都更為注重對學生實踐能力的提升。因此，學校應當為學生建立環(huán)境良好的實習環(huán)境，包括軟硬件構(gòu)成，分別為實訓室、實訓資料、財務軟件、相關人員等。對會計模擬實訓室加以建立，和傳統(tǒng)實訓室不同，在該實訓室中，對實際工作環(huán)境完全模擬，為學生提供更加真實的財務室環(huán)境，讓學生能夠擁有更為直觀、立體的環(huán)境體驗[6]。在軟件方面，選擇最新版本的會計軟件在機房安裝使用，同時配備中文操作系統(tǒng)，滿足學生的實習實訓需求。這樣，學生通過最真實的實習實訓，在畢業(yè)后進入工作崗位時能夠快速適應，迅速掌握工作技巧，完成工作任務，取得更好的職業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)論

在當前社會經(jīng)濟發(fā)展中，對于會計人才的要求大大提升，不但要具備基礎性的會計知識和會計技能，也需要熟悉國際會計規(guī)則，滿足國際化發(fā)展需求。對于會計人才來說，必須具備良好的國際視野，熟悉國際會計規(guī)則，才能夠適應未來的國際化發(fā)展趨勢。所以，在會計專業(yè)人才培養(yǎng)當中，也要充分考慮到這一點，對人才培養(yǎng)模式加以改革。因此，在會計專業(yè)教學中，開展中外合作辦學的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合市場實際情況和人才需求情況，明確人才培養(yǎng)目標，確保中外合作辦學的有效開展，為會計專業(yè)人才培養(yǎng)做出更大貢獻。