許可芳，雒曉兵

?

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科工程類專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展思考＊

許可芳，雒曉兵

（蘭州交通大學博文學院，甘肅 蘭州 730101）

為進一步提高應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)的教學質(zhì)量，促進學校的教學改革、專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式對工程類單位和工程類專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了匯總分析。在此基礎(chǔ)上，以蘭州交通大學博文學院為例，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)設(shè)置、師資隊伍四個方面闡述了學院工程類專業(yè)的現(xiàn)狀，分析并提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下國家高等教育轉(zhuǎn)型期，應(yīng)著力研究辦學模式、教育方式、授課方式和學習方式等環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的發(fā)展與創(chuàng)新。

問卷調(diào)查；應(yīng)用型本科院校；工程類專業(yè)；“互聯(lián)網(wǎng)+ ”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，各個高校都在積極研究高等教育在轉(zhuǎn)型期如何發(fā)展以及在信息化時代如何大力促進高等教育的蓬勃發(fā)展。本文從獨立學院在轉(zhuǎn)型期的特點和面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，以工程類專業(yè)為對象，結(jié)合用人單位和畢業(yè)生的切身體會來研究獨立學院工程類專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1-2]。

1 用人單位對畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力的需求

為了了解用人單位對工程類畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力的需求，以便今后深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們對31家工程單位進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查的單位工程管理類占38%、給排水工程類占16%、測繪工程類占13%、工程造價類占6%、地理信息系統(tǒng)類占3%、城市規(guī)劃類占3%、水利水電工程類占3%、其他工程類單位占19%.目前，走訪的這31家單位有1/3招聘我院畢業(yè)生，在崗人數(shù)基本在1～3人。

這些單位在招聘人員時，最看重本科應(yīng)聘人員的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，有近半數(shù)的單位招聘到的畢業(yè)生計算機技能在實踐中應(yīng)用能力一般，能基本完成計算機相關(guān)工作任務(wù)。但是，也有24%的單位畢業(yè)生在單位承擔的計算機相關(guān)工作任務(wù)略有欠缺，大約8%不太符合要求。單位認為工程類專業(yè)的學生應(yīng)該側(cè)重于加強應(yīng)用能力，單位對畢業(yè)生計算機方面工作情況的總體評價滿意的占84%、不滿意的占到了12%、很滿意的僅為4%.調(diào)查顯示，用人單位過去兩年招聘的畢業(yè)生有工程管理、工程造價、工程測量、給排水工程、城市規(guī)劃、土木工程、電氣工程、熱力工程、建筑學、建筑電氣、建筑工程技術(shù)等專業(yè)，這些畢業(yè)生基本能靈活運用計算機，能夠熟練操作 AutoCAD，部分學生能熟練操作BIM技術(shù)相關(guān)軟件。這些單位招聘的我院工程類畢業(yè)生主要包括工程管理、工程造價、工程測量、給排水工程、城市規(guī)劃等專業(yè)，這些畢業(yè)生計算機基礎(chǔ)軟件應(yīng)用能力較好，但是缺乏對相關(guān)專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。從調(diào)查中可以看出，用人單位未來兩年預計需求具備專業(yè)知識與計算機技能相結(jié)合的人才。通過此次調(diào)查問卷，我們了解到各用人單位對大學生工作能力的綜合評價和將來所需人才的要求，為學校的專業(yè)設(shè)置和如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了參考。

2 工程類畢業(yè)生計算機實踐運用能力

針對近兩年工程類畢業(yè)生，對80名畢業(yè)生進行了有針對性的隨機抽樣調(diào)查，回收有效問卷60份。其中，工程管理類占22%、工程造價類占9%、測繪工程類占4%、水電工程類占35%、給排水工程類占9%、其他占22%.本次問卷調(diào)查研究目的是調(diào)查畢業(yè)生工作現(xiàn)狀，掌握問卷的各項數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)進行定量分析可知，我院畢業(yè)生的創(chuàng)新自學能力不錯，基礎(chǔ)理論和應(yīng)用操作方面還需加強。問卷中涉及畢業(yè)生認為所學專業(yè)應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)問題，32%的畢業(yè)生認為應(yīng)加強計算機能力培養(yǎng)；29%的畢業(yè)生認為應(yīng)加強運用能力的計算機能力培養(yǎng)；認為應(yīng)加強基礎(chǔ)理論、專業(yè)計算機知識和其他方面的計算機能力培養(yǎng)均在13%左右；大約60%的畢業(yè)生認為我院的計算機課程設(shè)置基本合理，學校開設(shè)的計算機課程設(shè)置基本符合各自單位的職位需求，在學校學到的計算機方面的知識在實踐中基本能夠運用，在單位承擔的計算機方面的工作也能基本完成。20%的人認為各方面都比較滿意；其余20%的人持反對態(tài)度，認為各個環(huán)節(jié)不太合理。

據(jù)本次問卷調(diào)查了解，畢業(yè)生根據(jù)自己的切身體會說出了母校在培養(yǎng)工程類專業(yè)中存在的問題，反映出畢業(yè)生計算機能力培養(yǎng)還有待加強。對于工程類專業(yè)的學生來說，不僅要培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)精英，還要加強對互聯(lián)網(wǎng)基層人才的培養(yǎng)教育工作。非計算機專業(yè)學生的基礎(chǔ)計算機技能教育，學校不僅要開設(shè)計算機基礎(chǔ)、VisualFoxpro、C語言等計算機課程，還需要鼓勵學生參加全國計算機等級考試，多渠道增強學生的計算機基礎(chǔ)能力。為了增強專業(yè)技能，不僅要加強專業(yè)理論知識點的學習，還要加強實踐運用能力。同時，根據(jù)專業(yè)的需要選擇設(shè)置CAD制圖、鴻業(yè)市政、天正給排水和BIM技術(shù)及相關(guān)的軟件的課程，讓學生在學校里結(jié)合工程實際問題能將所學的理論知識通過相關(guān)軟件完成建模和仿真，這讓學生能夠?qū)W以致用，將理論知識運用到實際當中。

3 應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)現(xiàn)狀

目前，專升本的本科院校和獨立學院都培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才。近年來，這些本科院校經(jīng)過自身的不斷努力，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成績。但是，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在一些亟待解決的問題，主要有以下4個方面。

3.1 人才培養(yǎng)偏離定位目標

對獨立學院校來說，制訂出科學合理的人才培養(yǎng)目標是關(guān)系到學校生存和發(fā)展的重要問題。在人才培養(yǎng)目標上，獨立學院與其他本科院校一樣，需要大量掌握工程科技前沿知識和實用技術(shù)、著重從事工程技術(shù)改造和創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。但是，在實際的教學過程中，由于種種原因，往往會偏離培養(yǎng)目標，這是不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的。

3.2 課程體系不完善

各獨立院校不同程度地存在著課程體系不完善的情況，一般重理論、輕實踐，有的專業(yè)課教學質(zhì)量也不高，專業(yè)選修課較少，尤其是存在實踐性課時嚴重不足等問題。實踐教學內(nèi)容包括實驗、實習和實訓等環(huán)節(jié)，有的專業(yè)只是開設(shè)了部分實驗和某個課程的課程設(shè)計，沒有針對性地去實習，而課堂內(nèi)的實踐技能訓練太單一，也不系統(tǒng)，實驗課無法培養(yǎng)學生的綜合能力。課程體系不完善會影響學生的個性展現(xiàn)、使其缺乏一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，直接影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

3.3 專業(yè)設(shè)置不合理

有的學院在工程類專業(yè)設(shè)置方面只片面地追求專業(yè)的數(shù)量，忽略了培養(yǎng)結(jié)果，導致培養(yǎng)的應(yīng)用型人才就業(yè)質(zhì)量不高，學生就業(yè)不好。主要表現(xiàn)為兩個方面：①專業(yè)方向與地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相符，在校學生人數(shù)不多，就業(yè)還不理想。②學院本身師資力量就不夠，還設(shè)置了較多的專業(yè)，這樣各專業(yè)的師資嚴重不足。

3.4 師資力量薄弱、結(jié)構(gòu)不合理

目前，獨立學院的師資主要由本校的專職教師和外聘教師組成。專職教師以青年教師為主，多數(shù)教師都是初級或中級職稱，副高以上職稱的教師比較少，這些教師長期從事課堂理論教學，缺乏良好的實踐經(jīng)驗，而外聘教師大多都是副高以上職稱，占比例較大。大多數(shù)教師只負責某門課程的講授，上課結(jié)束便會離開學校，沒有時間去指導學生，這樣培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才素質(zhì)自然不高。然而，獨立學院辦學過程中，因自身條件限制，學校在師資、實驗室和實習實訓等方面投入資金有限，與其他高等院校的交流合作也很少，從而導致了師資隊伍薄弱、專業(yè)設(shè)置不合理、課程體系結(jié)構(gòu)不完善以及人才培養(yǎng)偏離定位目標等一系列問題，若不解決獨立學院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量就無法保證。

4 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下國家高等教育轉(zhuǎn)型期的思考

2015-03-05，李克強總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，共享已成為一種新趨勢，高校應(yīng)力促優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。蘭州交通大學博文學院要求教師按專業(yè)或教研室集體備課，同一教研室或同一課程任教老師會采取集體備課的方式，通過相互學習，形成較為完整、科學的教案，適合獨立學院教學工作。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立校園教育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，對相應(yīng)的課程教學進行交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化利用。尤其在大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程迅速發(fā)展的過程中，高等教育已經(jīng)打破了時空地域的限制，而在教育資源獲取無邊界的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為了擺脫本國、本地區(qū)乃至本校衰弱、消亡的命運，建立跨區(qū)域的高等教育合作聯(lián)盟就成為高等學校發(fā)展的必然選擇[3]。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教育現(xiàn)代化的支撐作用，豐富教學方法，創(chuàng)新教學形式。此外，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育資源優(yōu)勢，適當調(diào)整專業(yè)方向和招生人數(shù)，以市場需求為核心，目標導向性地培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

因此，應(yīng)用型本科院校要分析所處的時代背景，正確認識“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的人才需求形勢，認真研究辦學模式、教育方式、授課方式和學習方式等各環(huán)節(jié)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

［1］張春濤，張訓忠.基于我國工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思考［J］.科技視界，2015（27）：192-193.

［2］王玉蕾.地方本科高校創(chuàng)業(yè)教育的模式、問題及改進策略［J］.現(xiàn)代教育管理，2018（2）：61-65.

［3］段從宇，甘健侯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考［J］.現(xiàn)代教育管理，2017（10）：23-28.

許可芳（1984—），女，甘肅靖遠人，本科，工程師，主要從事獨立學院教育教學研究。雒曉兵（1979—），男，甘肅靖遠人，碩士，講師，主要從事獨立學院教育教學研究。

2018年甘肅省教育廳高等學?？蒲许椖抠Y助項目“互聯(lián)網(wǎng)＋教育背景下的應(yīng)用型本科工程類專業(yè)計算機能力培養(yǎng)體系的研究”（編號：2018A-245）

2095－6835（2019）01－0100－02

G640

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.01.100

〔編輯：辛霞〕