（鶴山市沙坪街道樓沖小學(xué)，鶴山 529700）

眾所周知，雙差生是制約教育教學(xué)工作的重要因素，有礙于班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的全面展開，影響著教學(xué)成績(jī)的提高。我們知道，素質(zhì)教育思想的根本點(diǎn)是“兩全”，即教育要面向全體學(xué)生，教育要讓學(xué)生全面發(fā)展。鄧小平指出“教育方面要解決的問(wèn)題，主要是普及與提高的問(wèn)題，要盡可能把全班的學(xué)生教好?！边@就給教師工作，特別是班主任工作指明了方向，提出了目標(biāo)。無(wú)庸置疑，雙差生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重要內(nèi)容和一項(xiàng)艱巨任務(wù)，雙差生轉(zhuǎn)化工作也是評(píng)價(jià)班主任工作優(yōu)劣的重要依據(jù)。

筆者從事班主任工作多年，對(duì)雙差生的轉(zhuǎn)化工作深有體會(huì)，下面就雙差生的轉(zhuǎn)化談一下自己的看法。

筆者認(rèn)為，雙差生轉(zhuǎn)化工作要堅(jiān)持集體為基礎(chǔ)，教師為主導(dǎo)，家庭是關(guān)鍵的原則。通過(guò)感之以情，明之以理，授之以法，導(dǎo)之以行的方式，達(dá)到轉(zhuǎn)化之目的。

一、把握情感激發(fā)點(diǎn)

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！蔽覈?guó)也有“感人心者，莫先乎情”的古理。因此，雙差生的轉(zhuǎn)化工作臺(tái)當(dāng)從“以情感人”開始。教師要在雙差生的心目中樹起威信。取得他們的信任，就要從感情上親近他們，做他們的知心朋友，消除他們的心理隔閡。雙差生身上缺點(diǎn)、毛病多，容易令人生厭。因而，很少得到別人的關(guān)懷和溫暖，在家庭和學(xué)校經(jīng)常遭到冷遇和歧視，感情上是一片荒漠，這是他們長(zhǎng)期后進(jìn)和自棄的重要原因之一。班主任應(yīng)多多地關(guān)心和愛護(hù)他們，從他們的冷暖起居到學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面入手，必要時(shí)予以物質(zhì)上的幫助，但更重要的是使他們?cè)诰裆险玖⑵饋?lái)。對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，而是關(guān)懷親切熱愛。班主任只有誠(chéng)心實(shí)意地對(duì)待他們，他們才會(huì)把班主任當(dāng)作知心人，消除師生之間的對(duì)立情緒，達(dá)到感情上的共鳴，才能對(duì)老師說(shuō)心里話，把班主任提出的要求，看作是對(duì)他們的幫助，并且在內(nèi)心深處，產(chǎn)生一種感激之情，一種信任感和尊重感。這種感情的產(chǎn)生，是他們接受教育，發(fā)生轉(zhuǎn)變的良好開端。

二、善于捕捉閃光點(diǎn)

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，學(xué)生也有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，即使是最差的學(xué)生身上，也可以發(fā)現(xiàn)和找到他們的閃光點(diǎn)。因此班主任要善待學(xué)生失誤和落后學(xué)生，尤其要注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處。加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)他們?nèi)?zhēng)取更大的進(jìn)步和成功，以滿足他們追求自尊和自我實(shí)現(xiàn)的心里需要。正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“贊揚(yáng)學(xué)生極微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡要高明?！币虼耍嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上的積極因素，克服消極因素，啟發(fā)他們的自覺(jué)性。對(duì)雙差生的轉(zhuǎn)化要立足于調(diào)動(dòng)他們思想內(nèi)部的積極因素，啟發(fā)自覺(jué)。班主任要用辯證的觀點(diǎn)去了解、考察他們，弄清形成雙差生的歷史過(guò)程，找出后進(jìn)的主客觀因素，分清主流和支流，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，以便做到長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。對(duì)于各種消極因素，教師要善于掌握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)不同特點(diǎn)，做到因材施教。班主任應(yīng)避免粗暴地訴斥和指責(zé)等違背雙差生心理特點(diǎn)的教育方法，應(yīng)尊重和信任他們，不輕易提及他們的過(guò)錯(cuò)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。鼓勵(lì)他們上進(jìn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)，要及時(shí)加以肯定，堅(jiān)持正面教育，耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)他們自覺(jué)地同自己的錯(cuò)誤與不足作斗爭(zhēng)。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)中心點(diǎn)

學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生的天職，雙差生也不例外，而且學(xué)習(xí)差，也是雙差生形成的一個(gè)主要原因。調(diào)查表明：大多數(shù)雙差生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，而感到自卑，甚至絕望，以致對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，因而放任自流，自暴自棄，一蹶不振，而落入雙差生的行列。因此，教師要緊緊圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)主題，做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。如可以借用一些科學(xué)家、革命家兒時(shí)因貪玩學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但后來(lái)迷途知返，而成為名人偉人的事例，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，同時(shí)也使他們明白好和壞是相對(duì)而言的，是暫時(shí)的，更重要的是可以相互轉(zhuǎn)化的道理。通過(guò)給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以根據(jù)他們的愛好和特長(zhǎng)，組織參加課外學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。

四、數(shù)點(diǎn)成一線，點(diǎn)點(diǎn)更有力

雙差生的轉(zhuǎn)化工作，如果只靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，難免力薄勢(shì)單，顧此失彼。因此班主任要善于組織和發(fā)揮集體的力量，運(yùn)用班集體的力量。除了要教育全班同學(xué)，特別是學(xué)生干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助雙差生之外，還可以用“結(jié)對(duì)子”的方法，組織一部分先進(jìn)同學(xué)，幫助雙差生，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，使班內(nèi)同學(xué)、干部都能意識(shí)到幫助雙差生的責(zé)任，向雙差生伸出友誼之手，雙差生就容易感到集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對(duì)集體的愛，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外，班主任還要經(jīng)常和任課教師，特別是家庭保持聯(lián)系，互通情報(bào)，共同研究制定對(duì)雙差生轉(zhuǎn)化的教育方面，采取一致的措施，共同做好雙差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，雙差生的轉(zhuǎn)化工作方法多樣，零星瑣碎。但我們應(yīng)記住，雙差生的確宜少不宜多，轉(zhuǎn)化步伐宜慢不宜快，目標(biāo)宜低不宜高。讓我們共同努力，狠抓雙差生的轉(zhuǎn)化工作，愿春雨過(guò)后，春筍都能破土而出吧！