（重慶市北碚區(qū)人民路小學(xué)蔡家校區(qū)，重慶 400707）

引 言

思想品德教育的開(kāi)展貫穿于學(xué)生時(shí)期的每一階段，小學(xué)階段更是起步的重要階段，小學(xué)思品教材中呈現(xiàn)的傳統(tǒng)美德內(nèi)容及其內(nèi)容的實(shí)施對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必不可少的環(huán)節(jié)。教師在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，既要幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想品德加以重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)。因?yàn)樗枷肫返陆逃墙逃w系中一個(gè)不可忽視的重要部分，只有加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育，才能夠有效為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品德、高能量的“三高”人才，才能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

一、小學(xué)思品教材中傳統(tǒng)美德內(nèi)容的呈現(xiàn)表現(xiàn)

小學(xué)高年級(jí)思品教材中對(duì)于傳統(tǒng)美德內(nèi)容的呈現(xiàn)仍會(huì)有插圖的配合，但更重要的呈現(xiàn)特點(diǎn)是教材內(nèi)容中會(huì)出現(xiàn)大量的文字?jǐn)⑹龊屠硇灾R(shí)，對(duì)于學(xué)生的教育意義加強(qiáng)，目的是多讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和總結(jié)。例如：人教版六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《學(xué)會(huì)和諧相處》的思品內(nèi)容中，運(yùn)用三個(gè)教學(xué)活動(dòng)清晰明了地表達(dá)了該堂課的教育重點(diǎn)——學(xué)會(huì)與他人和諧相處，促進(jìn)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德?；顒?dòng)一：先讓學(xué)生談一下與他人相處不愉快的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考別人怎樣的行為會(huì)讓自己不舒服，從而滲透“己所不欲勿施于人”的相處規(guī)則；活動(dòng)二：先讓學(xué)生談一下發(fā)生沖突時(shí)是怎樣的心情，引導(dǎo)學(xué)生思考與好朋友發(fā)生沖突時(shí)該怎么化解，從而滲透“換位思考”的相處規(guī)則；活動(dòng)三：先讓學(xué)生思考與朋友、家長(zhǎng)交流時(shí)，喜歡或者不喜歡哪種說(shuō)話方式，從而滲透“平和溝通”的說(shuō)話技巧。從三個(gè)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主思考和研究討論，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的親身參與來(lái)促進(jìn)小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)謙虛禮讓、真心誠(chéng)信與他人相處的優(yōu)良美德。

二、小學(xué)思品教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式的傳統(tǒng)美德教育實(shí)施方式

（一）充分挖掘教材，總結(jié)教學(xué)心得

教師在小學(xué)生的思想品德教育過(guò)程中，要明確思品教材是學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)保障。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和吸收就是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方式?；诖?，教師在實(shí)施小學(xué)思品教材中的傳統(tǒng)美德方式上一定要挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想有一個(gè)明確的了解和掌握，充分發(fā)揮教材中傳統(tǒng)美德內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性。同時(shí)，教師在分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也要及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得，在備課時(shí)思考本堂課的教學(xué)內(nèi)容是什么，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么。教師只有對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容都有了充分的準(zhǔn)備之后，才能夠在教學(xué)課堂上達(dá)到理想的效果，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置。

（二）豐富教學(xué)資源，組織安全教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)于外界事物有一定的理解能力和認(rèn)知能力，小學(xué)思品教材中的傳統(tǒng)美德內(nèi)容畢竟只是一部分，一定程度上存在一些片面化。教師在傳統(tǒng)美德教育實(shí)施方式上，可以利用各種方式將教學(xué)資源變得豐富多彩，還是以人教版六年級(jí)《學(xué)會(huì)和諧相處》為例，教師可以多尋找一些和諧相處的傳統(tǒng)童謠、故事、動(dòng)畫(huà)短片、兒童歌曲等，教師將這些形式有趣、內(nèi)容多樣的教學(xué)資源與教材中的教學(xué)資源相結(jié)合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)思品教材中傳統(tǒng)美德教學(xué)的活動(dòng)還是很少的，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要多組織既富有教育意義又生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中感受到傳統(tǒng)美德的魅力，理解傳統(tǒng)美德對(duì)于生活和學(xué)習(xí)都可以起到巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、自律性差，一定要注意學(xué)生的安全問(wèn)題，避免學(xué)生因自身或其他同學(xué)的失誤而引發(fā)安全問(wèn)題。

（三）注重校園傳統(tǒng)美德教學(xué)環(huán)境的塑造

校園是每一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，甚至比在家里呆的時(shí)間都多，校園的環(huán)境和氛圍直接影響到學(xué)生的思想品德教育和傳統(tǒng)美德滲透。所以，校領(lǐng)導(dǎo)要在校園環(huán)境中積極塑造傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)氛圍，例如：組織各班級(jí)開(kāi)展板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，以“和諧相處、學(xué)會(huì)溝通、增進(jìn)同學(xué)感情”等為主題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式參與制作；或者組織小學(xué)生進(jìn)行校園義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生一起美化校園環(huán)境、改善校園不文明現(xiàn)象等，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，明白團(tuán)結(jié)的重要性，也能明白與人和諧相處的價(jià)值以及如何與別人和諧相處。

結(jié) 語(yǔ)

中華民族傳統(tǒng)美德是中華五千年的發(fā)展歷史中生生不息流傳下來(lái)的，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生具有積極的教育價(jià)值。小學(xué)思品教材中傳統(tǒng)美德內(nèi)容的呈現(xiàn)也說(shuō)明了，當(dāng)今教育行業(yè)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。這就要求小學(xué)教師一定要挖掘思品教材內(nèi)容、理解其中傳統(tǒng)美德內(nèi)容的文化和智慧，并且選擇合適的實(shí)施方式，培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生正確地發(fā)揚(yáng)和繼承中華傳統(tǒng)美德。