楊春燕 李鵬飛

青島中德安全管理咨詢有限公司 山東青島 266500

1 我國化工安全教育的基本現(xiàn)狀

1.1 安全教育重視度不夠

近幾年，化工企業(yè)及高?；ゎ悓?shí)驗(yàn)室經(jīng)常會(huì)有安全事故的發(fā)生，但當(dāng)這些事故頻繁發(fā)生以后，卻沒有能夠引起高校教育管理部門對(duì)安全管理的重視，同時(shí)對(duì)學(xué)生的安全教育也同樣沒有加以重視。安全教育課程通常是以選修課的形式存在，以形式主義的方式進(jìn)入到學(xué)生們的課程教育和實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生只是對(duì)安全進(jìn)行了簡單及片面的了解，而不是進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)安全知識(shí)并沒有進(jìn)行具體的掌握。

1.2 安全教育方法、形式都比較單一

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校的化工類專業(yè)都增設(shè)了相應(yīng)的安全教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。雖然已將化工安全教育列入到教學(xué)計(jì)劃中，但是在具體的實(shí)施過程中采取的方法、形式比較單一，主要是在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室以前，對(duì)其進(jìn)行安全知識(shí)的簡單介紹，或者是以集中授課、組織講座的方式呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式，人們通常會(huì)稱其為“填鴨式”教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)模式非常的刻板、生澀，學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的理解過于抽象化、概念化，取得的學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。

1.3 師資水平良莠不齊

由于安全教育課程并沒有引起高度的重視，所以在對(duì)教師的安排上，具有非常的隨意性。一般情況下，是哪位教師沒有課就去上，因而缺乏專職專任的教師。另一方面，高校教師大多數(shù)是理論性方面的人才，對(duì)安全教育沒有辦法進(jìn)行實(shí)踐性的授課，只是將理論知識(shí)進(jìn)行簡單的講解而已。

1.4 考核方式簡單化

現(xiàn)階段，學(xué)校對(duì)于化工安全教育并沒有做專業(yè)課程方面的設(shè)置及要求，所以課程設(shè)置大多以選修課的形式呈現(xiàn)。因此，在學(xué)期末或者課程結(jié)束以后，所采取的考核方式相對(duì)比較簡單，通常是進(jìn)行開卷考試，或者是撰寫報(bào)告的形式進(jìn)行考核，而應(yīng)用這樣簡單的考核方式，沒有辦法達(dá)到預(yù)期想要的教學(xué)效果[1]。

2 以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的化工安全教育改革

圍繞化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)能力應(yīng)達(dá)到行業(yè)所認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法和理論，將專業(yè)課程設(shè)置、師資團(tuán)隊(duì)力量、辦學(xué)條件配備等優(yōu)化設(shè)置作為化工安全教育改革核心任務(wù)而展開進(jìn)行。與此同時(shí)使專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力在得到保障的前提條件下，對(duì)化工專業(yè)的安全教育考核機(jī)制進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，從而提升化工人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)上述的基本要求，化工安全教育進(jìn)行改革主要是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

2.1 化工安全教育課程的完善化設(shè)置

（1）將設(shè)置化工安全教育專業(yè)課程。由于化工類專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)以后大部分都將從事化工行業(yè)的生產(chǎn)、管理、技術(shù)等方面的工作。因此，化工類專業(yè)設(shè)置安全教育課程非常有必要，并且該課程是與化工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程?；ぐ踩逃n程應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，豐富課程內(nèi)容，如化工安全管理、化工安全技術(shù)、化工職業(yè)健康、危險(xiǎn)化學(xué)品的運(yùn)輸與存儲(chǔ)、防火防爆防中毒技術(shù)、壓力容器與工業(yè)管道等有關(guān)方面的知識(shí)內(nèi)容，將這些內(nèi)容以專業(yè)課的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過對(duì)專業(yè)課程的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ぐ踩a(chǎn)以及相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行全面、清晰的掌握，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，靈活分析和解決化工生產(chǎn)中存在的危險(xiǎn)，初步掌握化工企業(yè)各類生產(chǎn)安全事故發(fā)生的原理，從而具備良好的安全素質(zhì)，達(dá)到化工安全教育的目的[2]。

（2）將安全教育滲透到化工專業(yè)課程中。目前，化工專業(yè)課程教學(xué)所采取的方式，都是進(jìn)行基礎(chǔ)原理的講解，在對(duì)化工工藝課程進(jìn)行授課的過程中，教師主要是對(duì)化工工藝的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解；對(duì)化工工藝設(shè)備的分類以及應(yīng)用原理進(jìn)行講解。很少有教師將安全知識(shí)穿插到化工工藝課程中進(jìn)行講解。而將安全教育滲透到專業(yè)課程中，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到與化工工藝課程相關(guān)的安全知識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有更加深刻、具體的理解。如，當(dāng)化工課程中對(duì)反應(yīng)釜的類型和應(yīng)用進(jìn)行具體的講解過程中，就可以將其中反應(yīng)的具體特點(diǎn)，以及具體的安全操作知識(shí)進(jìn)行講解；當(dāng)講到高溫、高壓設(shè)備時(shí)，安全方面具體的安全操作需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行千叮萬囑[3]。教學(xué)過程中也可以穿插相應(yīng)的事故案例分析討論，讓學(xué)生參與其中。教學(xué)方式的提升使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相應(yīng)的安全知識(shí)，達(dá)到專業(yè)課程和安全教育課程同時(shí)開展的目的，從而使學(xué)生的安全意識(shí)及素養(yǎng)在無形中得到提升。更重要的是，化工專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能夠更好的同市場人才需求相匹配。

2.2 將師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不斷的強(qiáng)化

現(xiàn)階段，高校安全教育方面的師資力量沒有及時(shí)進(jìn)行完善及充實(shí)，學(xué)校的大部分教師都是知識(shí)性型和理論型教師，在安全教育方面并沒有專職專任的教師，并且目前所應(yīng)用的教材以及所講解的內(nèi)容，大部分情況都是與實(shí)際情況脫軌的?，F(xiàn)實(shí)中，先進(jìn)技術(shù)以及設(shè)備已經(jīng)在企業(yè)中得到普及，但是在課堂上并沒有相應(yīng)安全教育知識(shí)的出現(xiàn)，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)水平低下。學(xué)校在對(duì)學(xué)生安全教育硬件增加的過程中，同時(shí)也要將軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?，那就是師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建?，F(xiàn)階段中非常有效的方法是“外引內(nèi)培”?！巴庖齼?nèi)培”顧名思義就是，將專業(yè)的人才引進(jìn)，然后進(jìn)行內(nèi)部性的培養(yǎng)。

2.3 將教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)校一般情況下是通過構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地和虛擬工廠，來對(duì)化工安全教育進(jìn)行不斷的強(qiáng)化。實(shí)訓(xùn)基地是通過實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場的教學(xué)，給學(xué)生最真切的認(rèn)知，實(shí)訓(xùn)基地可以通過學(xué)校自行構(gòu)建，也可以與企業(yè)進(jìn)行合作的方式進(jìn)行構(gòu)建[4]。虛擬工廠是利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建仿真生產(chǎn)場景，對(duì)存在的各種風(fēng)險(xiǎn)及安全隱患進(jìn)行辨別，對(duì)事故的具體發(fā)生模式進(jìn)行模擬，對(duì)其中的危害系數(shù)進(jìn)行有效性分析?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)和技能加以應(yīng)用，提前熟悉化工崗位具體的生產(chǎn)環(huán)境，掌握相應(yīng)的安全技術(shù)、管理知識(shí)。

3 結(jié)語

綜上所述，以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的化工安全教育改革，需要將學(xué)校的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施進(jìn)行不斷的完善，將化工安全教育加以重視，將教學(xué)條件進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而使化工安全教育效果得到明顯的提升。