尹世平 華云濤 王菲

摘要：濃郁的學(xué)術(shù)氛圍對培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和提高研究生的學(xué)術(shù)水平有著重要意義。文章闡述了研究生學(xué)術(shù)氛圍的現(xiàn)狀，以及學(xué)術(shù)氛圍對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，分析了導(dǎo)師、高校管理制度、研究生個(gè)體等對學(xué)術(shù)氛圍的影響，由此提出營造良好學(xué)術(shù)氛圍的對策。

關(guān)鍵詞：研究生;學(xué)術(shù)氛圍;影響因素;對策

中圖分類號：G6430 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1005-2909（2019）05-0042-06

十九大報(bào)告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要加強(qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。研究生教育作為高等教育重要的組成部分，在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面具有獨(dú)特的作用。近年來隨著高?！半p一流”建設(shè)的推進(jìn)，研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高校工作的重中之重。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到主客觀等多種因素的綜合影響，其中良好的學(xué)術(shù)氛圍有著不可或缺的作用[1]。濃厚的學(xué)術(shù)氛圍有助于激發(fā)研究生求知的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在的創(chuàng)新意識，最終促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、研究生學(xué)術(shù)氛圍的現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)氛圍代表著校園文化的深層次內(nèi)容，它集中反映了由學(xué)校各類學(xué)術(shù)性制度和活動(dòng)積淀形成的校園本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌[2]，其有著豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。學(xué)術(shù)氛圍可分為學(xué)術(shù)交流氛圍、學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍、學(xué)術(shù)道德氛圍和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)氛圍等。長期以來，各高校對學(xué)術(shù)氛圍都極為重視，也得到了一定改善，但現(xiàn)狀仍不容樂觀，還存在很多問題（圖1）。

（一）學(xué)術(shù)活動(dòng)形式單調(diào)，效果甚微

舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)簡單易行，而且對研究生的研究課題和研究方法有一定的指導(dǎo)和啟示，往往成為院校用來活躍學(xué)術(shù)氛圍的主要選擇。但報(bào)告內(nèi)容大都集中在學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，且重?cái)?shù)量、輕實(shí)效，多數(shù)缺乏創(chuàng)新內(nèi)涵[3]。加之研究生科研意識比較淡薄，對參與學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的積極性不夠。采取行政措施強(qiáng)制研究生去聽報(bào)告，雖然避免了聽講人員稀少的尷尬場面，但活動(dòng)流于形式，效果甚微，對學(xué)術(shù)氛圍的創(chuàng)建帶來不利影響。

（二）學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力失衡

受傳統(tǒng)高等教育管理體制的影響，高校內(nèi)部行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力失衡，學(xué)術(shù)權(quán)力弱化、異化特征較為明顯。比如學(xué)術(shù)權(quán)力機(jī)構(gòu)存在人員結(jié)構(gòu)不科學(xué)、權(quán)力界限模糊、定位不準(zhǔn)確等問題，“教授治學(xué)”的能動(dòng)作用得不到有效發(fā)揮[4]。學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的耦合關(guān)系協(xié)調(diào)性較差，相對僵化的學(xué)術(shù)環(huán)境在一定程度上影響了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）研究生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

課程教學(xué)和知識傳授是研究生教育的基礎(chǔ)工作。當(dāng)前多數(shù)高校的研究生課堂教學(xué)方法與本科生類似，以教師講授居多，研究生個(gè)體討論偏少。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往使得研究生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法實(shí)現(xiàn)信息的交流和反饋，不利于培養(yǎng)研究生的批判思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（四）研究生學(xué)術(shù)道德意識有待加強(qiáng)

當(dāng)前，研究生教育比較注重科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)。加上，研究生學(xué)術(shù)自律意識較差，對學(xué)術(shù)失范缺乏認(rèn)識，因此研究生教育普遍存在學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁等問題。劉敏[5]對北京、上海、山東、廣西四地七所高校的1 000名碩士研究生（涵蓋研一、研二、研三學(xué)生）進(jìn)行問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的研究生認(rèn)為同學(xué)中存在程度不一的學(xué)術(shù)道德失范行為，有“一稿多投”和“買發(fā)論文”的現(xiàn)象（表1）。

二、學(xué)術(shù)氛圍對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用

研究生教育主要分為課程學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)位論文兩個(gè)階段，旨在培養(yǎng)研究生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而濃郁的學(xué)術(shù)氛圍無疑會(huì)起到至關(guān)重要的作用。以下從學(xué)術(shù)道德氛圍、學(xué)術(shù)交流氛圍、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)氛圍和學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍等方面，探討學(xué)術(shù)氛圍對培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的作用（圖2）。

（一）學(xué)術(shù)道德氛圍

學(xué)術(shù)道德是研究生在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域必須遵守的道德規(guī)范，并始終貫穿于整個(gè)研究生學(xué)習(xí)過程。研究生保持學(xué)術(shù)誠信、恪守學(xué)術(shù)道德是高?？蒲薪】悼沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。健康的學(xué)術(shù)道德氛圍對個(gè)體的精神層面具有熏陶和促進(jìn)作用，也有助于培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度，能夠最大化地激發(fā)其創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而保證學(xué)術(shù)成果的原創(chuàng)性和真實(shí)性。

（二）學(xué)術(shù)交流氛圍

參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍是提高研究生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。通過學(xué)術(shù)交流，一方面可以幫助研究生了解研究課題領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)術(shù)視野，完善知識結(jié)構(gòu);另一方面，研究生在與他人交流的過程中可以鍛煉自身的溝通能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)思考問題的自主性和獨(dú)立性。

（三）學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)氛圍

與本科教育有所不同，研究生教育實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。研究生通過參與課題團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究，完成學(xué)術(shù)論文的撰寫，從而達(dá)到畢業(yè)要求。良好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)氛圍和學(xué)生對團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的認(rèn)可，將激勵(lì)研究生積極參與科研活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在課題組常態(tài)化的課題匯報(bào)和討論機(jī)制下，團(tuán)隊(duì)成員可以深入探討學(xué)術(shù)問題，充分表達(dá)個(gè)人思想，相互交流學(xué)習(xí)心得，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（四）學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍

學(xué)術(shù)創(chuàng)新是指研究生在前人研究的基礎(chǔ)上，在專業(yè)研究領(lǐng)域創(chuàng)造新方法，探求新理論，這是評價(jià)研究生科研成果的重要指標(biāo)之一。在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，寬松自由的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍有助于培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力。在參與各類創(chuàng)新科研項(xiàng)目的過程中，研究生可以提升自己的科研能力和創(chuàng)新品格，進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)。

三、研究生學(xué)術(shù)氛圍影響因素分析

研究生學(xué)術(shù)氛圍的影響因素呈現(xiàn)多元化和復(fù)合化的特征，筆者將主要從導(dǎo)師因素、高校管理制度因素和研究生個(gè)體因素等方面探究學(xué)術(shù)氛圍的影響因素（圖3）。

（一）導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)氛圍的影響

研究生在校期間，導(dǎo)師應(yīng)是其接觸最多的人，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)魅力、道德品質(zhì)及指導(dǎo)方式均對研究生學(xué)術(shù)氛圍有著直接的影響。王樹鳳[6]對其所在學(xué)校工科研究生進(jìn)行問卷和座談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的指導(dǎo)方式對研究生影響較大（表2）。首先，導(dǎo)師通常站在學(xué)科研究領(lǐng)域的最前沿，以自己的知識素養(yǎng)來引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行課題研究，激發(fā)研究團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)熱情;其次，導(dǎo)師良好的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)和治學(xué)態(tài)度為研究生樹立了榜樣，將影響研究生的學(xué)術(shù)誠信意識和積極探索創(chuàng)新的精神;最后，目前高校研究生導(dǎo)師制度大多是一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)多個(gè)研究生，導(dǎo)師精力有限，如果指導(dǎo)方式不當(dāng)，對研究生的指導(dǎo)往往無法達(dá)到理想效果，將嚴(yán)重影響研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，教師要先修己而后育人。高校應(yīng)加快人事制度改革和師德建設(shè)，打造世界一流大學(xué)與一流學(xué)科所需的德才兼?zhèn)涞母邔哟螏熧Y隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)目標(biāo)[7]。