陸華

初中階段是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時期，隨著年級的升高，數(shù)學(xué)難度越來越大，學(xué)生只有在初中就打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么他們在應(yīng)對高中階段的數(shù)學(xué)才能更加輕松.因此，為了使學(xué)生有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初中教師就應(yīng)該改進教學(xué)辦法，努力提升初中數(shù)學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生在課堂上盡可能理解并掌握好教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān).

一、科學(xué)安排課堂時間

初中時期的學(xué)生心性還不成熟，且正處于青春叛逆時期，在一整堂課的時間里，學(xué)生真正能集中精力聽老師講課的時間并不多，很多學(xué)生經(jīng)常在課堂上走神.而在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如果學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中沒有完整地接受新知識，就容易造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響.因此，教師應(yīng)該合理科學(xué)地安排課堂時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出時間規(guī)劃，對于較為簡單的知識教學(xué)，教師應(yīng)縮短教學(xué)時間，將更多的時間留給學(xué)生自己練習(xí)，鞏固知識點.對較復(fù)雜的知識點進行教學(xué)時，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進行合理分配，不可將困難的知識點全部混在一起教學(xué)，以免造成學(xué)生理解困難，甚至根本聽不懂.例如，教師在講解“勾股定理”這一章節(jié)時，可以將勾股定理和勾股定理的逆定理分成兩節(jié)課來講解.在教授勾股定理這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以先用一個勾股定理的故事引出新課，再向?qū)W生展示推理過程，最后總結(jié)勾股定理及相關(guān)公式.這時候教師需要講解的內(nèi)容基本結(jié)束，接下來則應(yīng)該選出一個經(jīng)典例題，留給學(xué)生充足的時間讓他們利用所學(xué)的新知識來解題，最后由教師公布正確答案，并請答案正確的學(xué)生說出自己的解題思路和過程，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)不足或不正確的地方及時補充指出.在這整個過程中，教師講課的時間相對于傳統(tǒng)教學(xué)得到縮減，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識當(dāng)堂就能消化理解，并把課堂時間歸還到學(xué)生手中，從而調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率.

二、注重數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師在講解數(shù)學(xué)問題時，常常在黑板上板書出整個推理過程和結(jié)果，將解題步驟和結(jié)果直接展示出來，而不是注重講數(shù)學(xué)方法及如何運用這些數(shù)學(xué)方法來解決數(shù)學(xué)問題.這樣的教學(xué)方式無法突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，而且還荒廢了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成惰性行為，長久以來就會導(dǎo)致學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題時，找不到解題思路，或者嫌麻煩不肯動手計算，而即便是能解出難題也要計算和思考很長的時間.為改善和解決這種情況，初中教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先做好課前準備，控制好講題內(nèi)容和步驟，篩選出題中的重點難點進行突出講解，且重點強調(diào)解題思路和相關(guān)數(shù)學(xué)方法的巧妙運用，避免花很長時間來講解運算過程，遇到關(guān)鍵或較難的運算步驟時，先讓學(xué)生在課堂上進行計算，而不是由教師直接給出答案.這樣能幫助學(xué)生迅速抓住重難點，讓他們更加容易理清自己的思路，同時能加強鍛煉他們的計算能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力.

三、在課堂上引入數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點、公理、定理等理論知識的實踐應(yīng)用，如果學(xué)生缺少數(shù)學(xué)練習(xí)，就容易出現(xiàn)只會做簡單的題目，而遇到難題就沒有思路或者在計算過程中總是出錯誤等情況.因此，教師除了給學(xué)生布置課堂外的數(shù)學(xué)練習(xí)題，在課堂上引入數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)也是十分有必要的.在課堂上，教師講解了數(shù)學(xué)知識點之后，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生做一個數(shù)學(xué)練習(xí)題，不僅能幫助學(xué)生加深對知識點的理解，促進他們對教學(xué)內(nèi)容地吸收，還能夠讓學(xué)生迅速掌握該知識點解題的技巧和方法，為他們的課外練習(xí)打下基礎(chǔ).例如，初中教師在講授“一次函數(shù)”這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，先引出一次函數(shù)的定義，向?qū)W生解釋一次函數(shù)基本形式y(tǒng)=kx+b中的“k”和“b”的涵義，接著再用多媒體為學(xué)生展示幾個一次函數(shù)圖像.在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生一起做幾個簡單的練習(xí)題，然后挑選一兩個經(jīng)典的關(guān)于一次函數(shù)的練習(xí)題，規(guī)定一段時間讓學(xué)生獨立審題后思考，并解答該題目.當(dāng)規(guī)定時間結(jié)束時，教師統(tǒng)計學(xué)生的計算答案并展示出正確答案，再留給一定時間結(jié)合正確答案學(xué)生思考檢查自己的計算過程，思考之后還有問題的學(xué)生就舉手向教師提問.這樣一來，由學(xué)生自己先思考錯誤并解決問題，不僅能大大節(jié)約課堂時間，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和自主解決問題的能力，從多方面提高課堂效率.

總之，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常是采用以教師講課為主的教學(xué)方法，而學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用在課堂教學(xué)中并沒有得到充分發(fā)揮，甚至還一定程度加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使得學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).隨著教育的不斷改革，要求學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識也越來越多，并且更加靈活.在這樣的情況下，教師更要努力提高課堂教學(xué)效率，改進教學(xué)辦法，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.