摘 要：《視覺營銷》是農(nóng)業(yè)高職高專市場營銷專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。文章闡述了視覺營銷的類型，分析課程教學(xué)現(xiàn)狀，從課程設(shè)計、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織實施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進行了教學(xué)實踐與探索，為農(nóng)業(yè)高職院校市場營銷專業(yè)開設(shè)的類似課程提供一定參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)高職;視覺營銷;教學(xué)研究

一、視覺營銷概述

視覺營銷，是歸屬營銷技術(shù)的一種方法，更是一種可視化的視覺體驗。通過可視化的方式，輔助訪客能夠更直觀的了解產(chǎn)品信息，激發(fā)訪客內(nèi)心的潛在消費需求，以獲取目標(biāo)用戶的認同，以達成營銷目的。視覺營銷視覺營銷是電商運營的靈魂，視覺與營銷的融合程度，是電商視覺工作的關(guān)鍵與宗旨。

視覺營銷在整合營銷傳播中，雖然只是其中的一個環(huán)節(jié)，卻受到廣大營銷人員的高度重視，在運營全流程中占有的角色比重越來越大。在購物方式多元化的今天，視覺是引起客戶關(guān)注、提升產(chǎn)品好感度、促進成交的一大法寶。采用可視化內(nèi)容，大約是信息記憶的6倍，可生動而形象的傳達文字背后的情感，優(yōu)化訪客的時間，快速表達商家的內(nèi)容。

圖像、信息圖表和短視頻是常用的視覺營銷類型。高質(zhì)量的圖片是每一個產(chǎn)品必備的宣傳工具，大公司甚至?xí)M建專業(yè)的圖片攝影和處理團隊，定期提供相關(guān)專業(yè)圖像。信息圖表可看作是可視化的數(shù)據(jù)，可幫助訪客快速理解復(fù)雜的信息文字，對不同商品之間相關(guān)信息做出權(quán)衡與比較，從而影響訪客的判斷，促進產(chǎn)品的銷售。短視頻能夠更快速直觀的展示產(chǎn)品，消費者能夠迅速了解產(chǎn)品的基本信息，它解讀用戶需求的能力極強，在目前視覺營銷領(lǐng)域是一種不容忽視的重要手段。

二、課程現(xiàn)狀分析

我院開設(shè)《視覺營銷》課程的是市場營銷專業(yè)，在大一第二學(xué)期開設(shè)。我們在教學(xué)實施過程中發(fā)現(xiàn)存在著四大問題，影響教學(xué)效果：一是農(nóng)業(yè)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，特別是抽象思維能力弱;二是課程教學(xué)模式相對比較傳統(tǒng)，學(xué)生對枯燥的知識點興趣不高，而對實踐操作很感興趣;三是視覺營銷相關(guān)教輔、實訓(xùn)教材、實驗素材不足;四是教學(xué)實踐平臺匱乏，實訓(xùn)難度不易控制，實訓(xùn)結(jié)果的評估不盡科學(xué);五是課程評價體系不完善，僅憑一張試卷不能全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。筆者認為：新一代的電商視覺營銷課程改革在必行，需要構(gòu)建課程頂層框架，探索切合實際的教學(xué)方法和考評方法。

三、課程設(shè)計

（一）課程定位

本課程為市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，是—門理論與實踐相結(jié)合的課程，具有一定的綜合性和實踐性，是培養(yǎng)網(wǎng)店運營人員的一門綜合技能訓(xùn)練課。通過理實一體化的教學(xué)理念，采用項目實戰(zhàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解視覺營銷基礎(chǔ)知識，熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源，包括photoshop圖片處理基本功能、色彩搭配、排版、商品拍攝的基本構(gòu)圖、后期圖片處理等方面的理論知識和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生制作具有感染力的企業(yè)視覺營銷圖像，提高學(xué)生視覺審美能力，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

（二）課程設(shè)計思路

我們認為，視覺營銷是借助視覺輔助手段傳達品牌理念的策略，商家需要用視覺來向消費者傳遞品牌、產(chǎn)品等信息進而達成營銷目的，而消費者需要視覺來識別品牌、產(chǎn)品等信息進而達成消費目的。我們在課程設(shè)計中，根據(jù)網(wǎng)店運營崗位需要，以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線的總體設(shè)計要求，采用典型工作任務(wù)項目化課程開發(fā)模式，根據(jù)工作任務(wù)進行課程項目設(shè)計，打破了原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）課程目標(biāo)

本課程以能力訓(xùn)練和培養(yǎng)為主，以理論知識為輔，開展理實一體化教學(xué)，學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握視覺設(shè)計基礎(chǔ)能力。

知識目標(biāo)：了解視覺營銷的意義，掌握視覺營銷的定義;了解視覺設(shè)計元素、視覺色彩、視覺構(gòu)圖;了解圖像的基本構(gòu)圖;掌握photoshop的基本操作方法;掌握色彩搭配;掌握常見手機修圖、拼圖軟件和APP的使用方法。

能力目標(biāo)：獨立使用photoshop軟件;獨立完成商品拍攝布置和構(gòu)圖;熟練運用色彩搭配;熟練使用常見修圖軟件和APP進行圖像后期處理。

素質(zhì)目標(biāo)：擴大學(xué)生藝術(shù)視野，提高審美水平和情趣;培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、較強的責(zé)任心、積極樂觀的心態(tài)。

（四）課程教學(xué)情境設(shè)計

學(xué)習(xí)情境選取的基本依據(jù)是以對應(yīng)的崗位群進行任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時遵循農(nóng)業(yè)高職學(xué)生的認知規(guī)律，充分考慮工作任務(wù)的實用性、典型性、可操作性等因素，滿足完成典型工作過程能力來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域各相關(guān)學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容。我們將課程教學(xué)內(nèi)容進行整體優(yōu)化，形成五個教學(xué)情境，每個情境又分為3～5個子情境，再細化為若干個任務(wù)，突出視覺營銷在電商平臺中的應(yīng)用。選擇視覺營銷熱度最高、電商歷史悠久的淘寶店鋪作為課程項目載體，來展開課程內(nèi)容框架的設(shè)計和教學(xué)。如表1。

四、教學(xué)組織與實施

（一）實施“理實一體”化教學(xué)

教學(xué)中采用理實一體化教學(xué)，將課堂設(shè)在農(nóng)村電商實訓(xùn)室，學(xué)生手腦并用，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系，形成自己對未來工作的認識和經(jīng)驗，獲得綜合職業(yè)能力，符合職業(yè)能力的發(fā)展過程，適合于農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育。

在課程實施過程中，始終以學(xué)生為主體，教師只起到組織者和指導(dǎo)者的作用。教師布置工作任務(wù)，學(xué)生遵循資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估這一完整的“行動”過程序列，獨立、主動地獲取信息，并制訂和實施計劃。每一個工作環(huán)節(jié)完成后，教師和學(xué)生共同檢査和評估工作質(zhì)量。一個完整的子任務(wù)完成后，教師對每位學(xué)生的工作業(yè)績進行評價。最后的綜合實踐，學(xué)生以5～6人為一個小組，自主分工，共同協(xié)作完成2套店鋪裝修作品，教師對每套作品、每個學(xué)生完成情況進行綜合評價。

（二）教學(xué)方法

由于學(xué)生理解純理論知識有一定難度，且大多沒有繪畫基礎(chǔ)，很難在創(chuàng)意方面有自己的特色，對此，我們引入項目任務(wù)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進入實際工作狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，采用理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。我們還嘗試任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法、小組討論法、教師示范法等多種教學(xué)方法。還積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加電子商務(wù)相關(guān)技能比賽，以賽促教，以賽促學(xué)。推薦學(xué)生使用手機app、超星學(xué)習(xí)平臺等多種信息化手段、技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到更廣泛的視覺營銷手段，見識到更多的視覺營銷作品。

（三）教學(xué)評價

采用過程性考核與期末考核相結(jié)合的評價方式?？己顺煽冇善綍r考勤（10%）+平時成績（40%）+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（10%）+期末考核（50%）+其他附加分（不超過5分）組成。平時成績主要考核學(xué)生是否按時完成平時的過程性作業(yè)，每位成員單獨提交作業(yè)評分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)由超星學(xué)習(xí)通中的任務(wù)完成情況打分。期末考核采用分組設(shè)計制作圖像的考察方式，學(xué)生需要完成某款產(chǎn)品的淘寶商品主圖、詳情頁、導(dǎo)航欄等一系列店鋪裝修圖片，小組成員自主分工，并獨立完成各自任務(wù)。其他附加分為學(xué)生平時課堂內(nèi)外表現(xiàn)積極度、超額完成任務(wù)等的加分獎勵。

參考文獻

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[2] 張翔，徐賽華.基于營銷視角的電商視覺課程改革研究[J].電子商務(wù)，2017（12）.

作者簡介：王點點（1990.07- ），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，研究方向：市場營銷。