陳祥華

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.因此，初中物理教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要多了解能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使學(xué)生能夠帶著興趣自主地學(xué)習(xí)，這樣才能使教學(xué)效果得到有效提升.

一、運(yùn)用詼諧幽默的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

隨著教育體制的不斷改革，新課標(biāo)教育背景下，教育理念也在不斷更新，新的教育理念要求教師與學(xué)生能夠建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是課堂教學(xué)的催化劑.其中，課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默詼諧的語言是建立良好師生關(guān)系的有效途徑.教師的教學(xué)風(fēng)格也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生覺得教師的教學(xué)語言是抽象的、枯燥的，那么他們便容易失去學(xué)習(xí)興趣;反之，如果學(xué)生覺得教師的教學(xué)語言是生動(dòng)形象且容易接受的，那么便能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，在初中物理課堂上，教師如果直接告訴學(xué)生分子熱運(yùn)動(dòng)的概念，由于分子是從微觀角度進(jìn)行定義的，學(xué)生對(duì)于微觀世界缺乏正確的認(rèn)識(shí)，那么就很難真正理解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些知識(shí).為了解決這個(gè)難題，初中物理教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的話語進(jìn)行講解，比如可以把教室里的每個(gè)學(xué)生比喻成一個(gè)個(gè)分子，在上課的時(shí)候中同學(xué)們是不能隨意走動(dòng)的，只能在自己的座位上做一些微小的動(dòng)作，然后通過生動(dòng)形象的比喻，得出結(jié)論這種情形就和固體分子的運(yùn)動(dòng)相似.下課期間同學(xué)們的活動(dòng)范圍變大了，但是還被限制在學(xué)校里面，這就類似于液體分子的運(yùn)動(dòng).等放學(xué)回家以后，同學(xué)們就自由了，活動(dòng)范圍開始擴(kuò)大，他們可以留在學(xué)校，也可以選擇回家，這便是氣體分子的運(yùn)動(dòng).因?yàn)榻處煹拿枋鍪志唧w，并且與學(xué)生的生活十分接近，所以學(xué)生能夠迅速理解教師的意思.教師運(yùn)用詼諧幽默的話語生動(dòng)形象地把學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，同時(shí)也提高了物理教師的教學(xué)效率.

二、通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

許多物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論的，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中物理課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段之一.通過物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及客觀規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力.比如，在初中物理課堂教學(xué)上，當(dāng)物理教師講解電阻與電流和電壓的關(guān)系時(shí)，教師可在課堂上展示測(cè)量電阻的儀器，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先讓學(xué)生畫出電路圖，再讓學(xué)生按電路圖正確連接實(shí)物圖，在連接電路時(shí)教師要注意提醒學(xué)生開關(guān)應(yīng)斷開，滑動(dòng)變阻器應(yīng)調(diào)到阻值最大處，然后正確選擇電壓表、電流表量程.閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，讀出并記錄電壓表和電流表的示數(shù).最后改變定值電阻兩端的電壓，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：電阻一定時(shí)，電阻上電流與兩端電壓成正比.學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在自主觀察和探索的過程中，充分感受到了物理學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲.

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)中，教師通過安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同提高.比如，學(xué)生學(xué)習(xí)浮力時(shí)，教師可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位探討幾種不同的現(xiàn)象：小石子丟到水里，小石子就沉了下去;一塊木片丟在水里，木片就浮了起來;一個(gè)雞蛋放到水里，雞蛋會(huì)沉下去，然而在水中加鹽，水中鹽的濃度越來越高以后，雞蛋慢慢地又浮了起來.教師可引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)概念，是不是小石子在水中就不受浮力的影響;而木塊在水中就受到浮力的影響呢？學(xué)生A表示，小石子因?yàn)闆]有受浮力的影響，所以掉到了水底，而木塊受到了浮力的影響，所以浮了上來;學(xué)生B表示，如果學(xué)生A的假設(shè)是成立的，那么便難以解釋為什么雞蛋在水中沉了下去，而當(dāng)水中鹽的濃度增加時(shí)，雞蛋慢慢浮起來.學(xué)生B認(rèn)為，在水中，小石頭、木頭、雞蛋，都受到了浮力的影響，只是當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體會(huì)浮起來;反之，便會(huì)沉下去.聽了這兩位同學(xué)的發(fā)言，其他學(xué)生的探究欲望就被很好地調(diào)動(dòng)起來.此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，浮力一定與重力有關(guān)系嗎？學(xué)生C表示，可以通過做實(shí)驗(yàn)來分析.經(jīng)過一番探討，他們決定通過設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)探究浮力與哪些因素有關(guān)系.在做小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生通過互助合作，在交流感情的同時(shí)也提高了探究能力和動(dòng)手能力，以及思考問題和解決問題的能力.

為了能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，作為一名物理教師，我們要不斷提升自我，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣.