李秀美

學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相關(guān)知識時所形成的能力和品格.學(xué)科素養(yǎng)包括知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀念和學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生在吸收知識的過程中獲得個人經(jīng)驗.學(xué)科核心具有一定的開放性、穩(wěn)定性和發(fā)展性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中有一個穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展.

一、化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的三個要素分析

1.化學(xué)學(xué)科能力方面的核心要素.在初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲取知識的過程中需要形成穩(wěn)定的行為和心理，包括理解能力、分析能力、實驗探究能力和推理證明能力.理解能力是基礎(chǔ)，分析能力和實驗探究能力是幫助學(xué)生掌握未來創(chuàng)新意識和實踐能力的基本要素，最終的理論能力決定了初中畢業(yè)后的思維能力.一旦學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心，化學(xué)學(xué)習(xí)在未來的質(zhì)量才能有所提高，所以在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生對基本知識的掌握，而且還要在現(xiàn)有的教學(xué)體系下提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力.

2.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的思想方法.學(xué)生自身的思維方法體現(xiàn)了對化學(xué)知識的理解和核心素養(yǎng)的本質(zhì)，形成了獨特的思維方法，使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)化學(xué)知識，理解了化學(xué)的本質(zhì)和特征.在學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解材料類別和變化的構(gòu)成，以及各種現(xiàn)象的相關(guān)原理，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)和實驗的基本知識，讓學(xué)生澄清化學(xué)知識和化學(xué)實驗之間的關(guān)系，對化學(xué)知識有更深刻的認識，理解化學(xué)問題后可以科學(xué)地應(yīng)用化學(xué)知識.

3.化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的重要性.萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)化學(xué)也一樣，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵.因此，教師要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué).教師可以在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時逐步形成學(xué)科核心素養(yǎng)，同時讓學(xué)生認識到化學(xué)知識的重要性，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中科學(xué)應(yīng)用化學(xué)知識.

二、化學(xué)實驗教學(xué)中提升學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)化措施

1.注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力.基礎(chǔ)知識是化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分.為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)實驗課程，理解和消化化學(xué)概念，正確理解各種物質(zhì)的變化規(guī)律，樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，教師可以在課堂上用化學(xué)實驗的形式幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，進行獨立的實驗操作，然后理解其中包含的化學(xué)知識.基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)包括核心素養(yǎng)中的唯物辯證法、聯(lián)合思想、推理、比較法和形象法，使學(xué)生能夠?qū)⑵渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)方法融入化學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從理解化學(xué)的角度出發(fā).通過實驗，鞏固基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，提高自主探究能力.

2.通過培養(yǎng)學(xué)科能力優(yōu)化化學(xué)實驗的學(xué)習(xí).在探索化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，要努力提高學(xué)生的探究能力，以達到更好的學(xué)習(xí)效果和課堂學(xué)習(xí)效果.在實驗教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生進行獨立探索，積極收集化學(xué)數(shù)據(jù)，對實驗步驟做出假設(shè)，預(yù)測實驗現(xiàn)象和結(jié)果，總結(jié)實驗操作，最后進行分析和評價實驗結(jié)果.在此期間，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地提高了初中生的實踐和創(chuàng)新能力.初中生可以在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上探索新知識，學(xué)習(xí)新方法，優(yōu)化后續(xù)實驗?zāi)Ｐ?在此過程中，教師為學(xué)生提供獨立探究的空間，充分尊重學(xué)生的人格特征，促使學(xué)生樹立核心學(xué)科素養(yǎng)意識，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生未來的成長負責.

3.利用思維能力提升實驗教學(xué)的效果.邏輯思維能力是初中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而學(xué)習(xí)對于初中生的成長具有非常重要的意義，邏輯思維能力有助于學(xué)生準確分析問題，通過物質(zhì)形式的概念理解化學(xué)概念，讓學(xué)生在思考和推理的過程中理解多種化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在實驗中得出更多的知識和經(jīng)驗.批判性思維使學(xué)生能夠從新的角度思考，理解和探索各種藥物和化學(xué)設(shè)備的化學(xué)知識和特定功能，最終提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和實驗課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.

三、結(jié)語

總之，學(xué)科核心素養(yǎng)的提高有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)效果.初中化學(xué)教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成化學(xué)科目的核心素養(yǎng)，為后來的成長和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).