吳娟　李冰梅

摘 要：性教育是高校教育的重要組成部分，充分挖掘《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程性教育資源，既是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和性教育發(fā)展的要求，也是滿足學(xué)生性生理、性心理發(fā)展的需求，也有利于幫助樹立大學(xué)生正確的性價(jià)值觀、性道德觀、性法治觀，完善人格，為未來美好生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：性教育;性教育資源;性價(jià)值觀

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程開發(fā)性教育資源的重要意義

（一）有利于切實(shí)發(fā)揮課堂主渠道主陣地作用

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出，做好新時(shí)代高校思想政治工作，要切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用。面對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)形勢深刻變化，思想文化多元多樣，改革開放深入推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，高校教育面臨著許多新問題新情況，給性教育帶來前所未有的新挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)外國性思想、性文化帶來的強(qiáng)大沖擊？如何結(jié)合我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行性教育？如何避免網(wǎng)絡(luò)不良性信息帶來的負(fù)面影響？如何引導(dǎo)大學(xué)生通過正規(guī)、合法的途徑獲取性知識(shí)？在大多數(shù)高校忽視大學(xué)生性教育，缺乏性教育課程、性專題講座情況下，充分發(fā)揮已開設(shè)課程的作用，將性知識(shí)、性觀念、性倫理道德等融入其中，以彌補(bǔ)性教育資源的不足，不失為一種不錯(cuò)的選擇?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門高校公共必修課，本身蘊(yùn)含著性價(jià)值觀、性道德、性法治等因素，開發(fā)其中的性教育資源，給學(xué)生正面、積極的性教育與性引導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮課堂主渠道主陣地作用。

（二）有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性價(jià)值觀、性道德觀、性法治觀

大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生產(chǎn)生性困惑、塑造性觀念的重要時(shí)期。改革開放后，大量外國文藝作品、影視作品進(jìn)入中國市場，其中對(duì)性的描述、性的態(tài)度、性取向和性價(jià)值觀大大影響著我國的學(xué)生。而隨著性觀念的逐漸開放，我國社會(huì)中存在著性行為低齡化、錢性交易、多角戀、包養(yǎng)、離婚率上升、性病感染等問題，如何正確看待、分析這些問題，避免大學(xué)生因偏聽偏信，而產(chǎn)生錯(cuò)誤的性觀念、性行為。這就需要不斷開發(fā)資源，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正面、科學(xué)的性教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待外國性價(jià)值觀，分析其外國性價(jià)值觀產(chǎn)生的原因、形成的條件與適合的社會(huì)環(huán)境，明確中國與外國國情的差異，樹立符合我國國情與文化的性觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待與處理好金錢與性的關(guān)系、愛與性的關(guān)系、多角戀關(guān)系，明確其中的利害關(guān)系，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、家庭觀、性道德觀、性法治觀。

（三）有利于完善大學(xué)生人格，為美好生活奠定基礎(chǔ)

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說：“性教育是關(guān)于人自身的一門科學(xué)，了解自身是每個(gè)人走向健康的必修課，是人格完善的重要內(nèi)容?！彪S著社會(huì)的這化，大學(xué)生懷孕、墮胎、感染性病等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，且有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，嚴(yán)重威脅著大學(xué)生的性生理和心理健康，加強(qiáng)性生理、性安全和性病學(xué)教育，幫助大家掌握生育、避孕知識(shí)以及意外懷孕后應(yīng)采取的措施，降低意外懷孕、人工流產(chǎn)量的概率以減少其對(duì)女性身心健康的侵害;同時(shí)讓大家了解性病的種類、癥狀、傳播途徑及預(yù)防措施，降低感染性病的概率，提高大學(xué)生性素養(yǎng)，為大學(xué)生未來美好生活打下基礎(chǔ)。正如性教育專家崔以泰明確指出：“如果不普及性科學(xué)知識(shí)，人民將會(huì)陷入性無知和性愚昧的狀態(tài)，逐漸走向性禁錮與性放縱，以致國家處于不穩(wěn)定狀態(tài)，人民失去幸福的生活?！?/p>

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程開發(fā)性教育資源的路徑探索

（一）加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)，挖掘課程資源

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以馬克思主義為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為價(jià)值取向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育。其課程蘊(yùn)含著豐富的性價(jià)值觀、性道德、性法治等資源，加強(qiáng)對(duì)課程的整體設(shè)計(jì)，充分挖掘課程內(nèi)的性教育資源，實(shí)現(xiàn)性教育與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮課程在性教育方面的重要作用。一是在充分把握課程整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)在邏輯基礎(chǔ)上，將性知識(shí)、性道德、性倫理、性文化、性責(zé)任融入課程的相關(guān)章節(jié)。如將性知識(shí)教育與緒論相結(jié)合，明確大學(xué)生的歷史使命與社會(huì)責(zé)任時(shí)，力致做有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，具備良好的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，提出性方面的素質(zhì);將性價(jià)值觀融入第一章人生的青春之問與第四章踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在人生中樹立正確的性價(jià)值觀，扣好人生的扣子;將性道德與第五章明大德守公德嚴(yán)私德中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、家庭美德、個(gè)人品德相結(jié)合，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行貞操觀、性責(zé)任、性忠誠、性交往禮儀和行為規(guī)范的教育，正確認(rèn)識(shí)戀愛、婚姻、家庭關(guān)系，理解愛情真諦，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀、家庭觀，提高兩性關(guān)系的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生的性心理控制能力和性生理抵抗能力，避免性道德失范;把性法治觀教育與第六章行使法律權(quán)利、履行法律義務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)性法治思維，增強(qiáng)性法治意識(shí)，自覺維護(hù)法律權(quán)威。二是根據(jù)不同性教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教育方法。普及性的性知識(shí)與共性的性問題可通過視頻、集中講解、共同討論等途徑實(shí)現(xiàn)，而較隱私性的問題宜采取個(gè)別交談和心理輔導(dǎo)等方法。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)

習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教師要執(zhí)著于教書育人，堅(jiān)持教育者先受教，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)綜合實(shí)力。就目前而言，高校具有系統(tǒng)性性教育背景，能掌握豐富的性知識(shí)與性心理咨詢的思政教師較少。這嚴(yán)重影響了性教育在思政課中的開展與推進(jìn)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)則是必然的選擇。一是通過吸收有性相關(guān)專業(yè)背景的教師參與教學(xué)，或是聘請(qǐng)性教育專家、學(xué)者任教學(xué)指導(dǎo)，提供性教育意見與建議。二是加強(qiáng)對(duì)思政教師進(jìn)行性方面的教育與培訓(xùn)，不斷豐富教師的性知識(shí)，提高性教育意識(shí)，增強(qiáng)教師的性教育能力與提高性水平。這不僅能幫助教師正確認(rèn)識(shí)性教育和處理性問題，也有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性價(jià)值觀、性道德觀、性法治觀，幫助大學(xué)生解決面臨的性困惑與性問題，培養(yǎng)出更加和諧的社會(huì)人。三是建立教師性教育的長效機(jī)制，為教師提供保障，不斷增強(qiáng)、壯大教師隊(duì)伍實(shí)力。

（三）整合各類資源，搭建交流互動(dòng)平臺(tái)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著改革開放的深入，社會(huì)不斷發(fā)展，性教育資源獲取渠道日益增多，信息量逐漸增大。網(wǎng)絡(luò)、著作、報(bào)刊雜志、媒體、同伴、專家等都可獲取一定的性教育資源，但每類資源各有其優(yōu)勢與不足。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富、信息量大，但過于繁雜、零散，不易辨別真?zhèn)?著作、報(bào)刊、雜志具有一定的針對(duì)性，但有其時(shí)效性;專家資源具有科學(xué)性、指導(dǎo)性，但又有數(shù)量有限的不足;同伴資源具有易獲取性、適用性和一定的借鑒意義，但知識(shí)有限與科學(xué)性有待提高。面對(duì)著這紛繁復(fù)雜的資源和真假難辯的情況，如何有效整合資源，提高性信息的科學(xué)性、正確性、系統(tǒng)性、實(shí)效性，提供全面、針對(duì)性的教育，則顯得尤為重要。這就需充分發(fā)揮專家與教師的優(yōu)勢，利用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能整合各類性教育資源，做到物盡其用，人盡其才，揚(yáng)長避短，有的放矢，提高性教育的效果。同時(shí)為學(xué)生搭建性資源共享平臺(tái)、溝通交流互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，共同探討性問題，切實(shí)解決大學(xué)生實(shí)際面臨的性困境與性問題。

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基金項(xiàng)目：文章為四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川性社會(huì)學(xué)與性教育研究中心立項(xiàng)項(xiàng)目“性教育資源的開發(fā)研究-以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SXJYC1713。

作者簡介：吳娟（1981- ），女，漢族，四川成都人，成都中醫(yī)藥大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

*通訊作者：李冰梅，女，漢族，四川成都人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。