黃麗君
關(guān)鍵詞:知識(shí)經(jīng)濟(jì)? 高校? 經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室
(一)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不足
當(dāng)前情況下,多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)課程等同于理論課程,在這樣一種情況下,課程管理決定了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所使用的管理模式。相較于科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室,人們普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室只有輸入功能,而起不到輸出的作用。因此,就大多數(shù)高校而言,他們都傾向于在經(jīng)濟(jì)效益較為明顯的科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室上進(jìn)行資金的投入,而不愿意將資金投入到經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室上。這樣一來,就導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中出現(xiàn)資金不足的問題,從而造成人才的培養(yǎng)需求無法得到充分的滿足。
(二)缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
就經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來看,這兩者具有相似性。當(dāng)明確了相關(guān)課程的總體教學(xué)定義后,就無法使這些學(xué)科進(jìn)行融合創(chuàng)新。從某種程度上來看,這種教學(xué)設(shè)計(jì)是無效的,因?yàn)槠鋵?dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法真正的落實(shí)到每一位學(xué)生的身上。這樣一來,也使得學(xué)生們難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而無法有效地促進(jìn)自身個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。另外,還有很多實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是較為落后的,它們重復(fù)于理論課程,并沒有完善系統(tǒng)的更新。因此,當(dāng)實(shí)驗(yàn)課程體系高度重復(fù)于某些部分時(shí),就會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)教學(xué)資源和人員等的問題。
(三)缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)機(jī)制
通常情況下,在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),高校只會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)估學(xué)生,并沒有將學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)的情況考慮在內(nèi)。在這樣一種情況下,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。那么,這樣便會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在嚴(yán)重重復(fù)的問題,另外,這也無法保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量,對(duì)于學(xué)生而言,這也會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。
(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中所出現(xiàn)的關(guān)鍵問題,需要采取積極有效的措施,以此來確保問題的有效解決。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于實(shí)驗(yàn)室在教育教學(xué)中的重要作用,自身應(yīng)該有清楚地認(rèn)識(shí)。而且,針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)他們的培養(yǎng),以此來讓技術(shù)人員有效提高自身的操作技能水平。另外,為了引進(jìn)高新技術(shù)人才,應(yīng)該積極采用崗位聘任制方式,并建立的管理和執(zhí)行隊(duì)伍,讓他們服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該有效結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓主講教師主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去,這樣一來,便能夠使其成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。在建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程中,學(xué)校不僅要鼓勵(lì)專職教師,使他們能夠以高度的熱情參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去,還應(yīng)該針對(duì)那些具有合適教育背景和專業(yè)特長的實(shí)驗(yàn)教師,采取激勵(lì)措施,讓他們參與到理論教學(xué)中去。這樣一來,便能夠讓理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,從而深化改革教學(xué)內(nèi)容。
(二)改革管理體制,完善規(guī)章制度
學(xué)校要想改革實(shí)驗(yàn)室的管理體制,首先需要進(jìn)行對(duì)規(guī)章制度的完善。為了確保實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定工作,學(xué)校應(yīng)該協(xié)調(diào)好相關(guān)人員,并明確好規(guī)章制度。在實(shí)施制度的過程中,人力資源管理體系有著非常重要的作用,因?yàn)樵诠ぷ鳝h(huán)節(jié)中,人的作用至關(guān)重要,為此,學(xué)校也需要進(jìn)行對(duì)它的完善。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該重視考核實(shí)驗(yàn)室的人員,這一環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵,需要得到強(qiáng)化。
總而言之,在高校教育中,實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的人才培育場(chǎng)所,這關(guān)系著高素質(zhì)人才的養(yǎng)成。在建設(shè)管理經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的過程中,高校需要?dú)v經(jīng)一個(gè)較為漫長的過程。在這一過程中,高校需要積極轉(zhuǎn)換自身的想法,加強(qiáng)自身對(duì)管理經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的重視,并積極建設(shè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍,讓教學(xué)資源能夠在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行共享。目前,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為重要的場(chǎng)所,而且,利用這一場(chǎng)所的有效性,學(xué)校能夠培育出更多的具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的人才。
參考文獻(xiàn)
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