改革開放以來，職業(yè)教育為我國經濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務經濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

但是，與發(fā)達國家相比，與建設現(xiàn)代化經濟體系、建設教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著體系建設不夠完善、職業(yè)技能實訓基地建設有待加強、制度標準不夠健全、企業(yè)參與辦學的動力不足、有利于技術技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學和人才培養(yǎng)質量水平參差不齊等問題。

10月22日，由中國國際經濟技術合作促進會、北京科技職業(yè)學院聯(lián)合主辦的“產教融合協(xié)同發(fā)展研討會”在京召開。與會嘉賓就深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，推動教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領發(fā)展、產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經濟高質量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進展開研討交流。

從職業(yè)教育到國家戰(zhàn)略

十二屆全國政協(xié)副主席、民建中央原常務副主席、中華職業(yè)教育社十一屆理事會副理事長馬培華致辭時表示，產教融合是職業(yè)教育的本質特征，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是促進區(qū)域經濟和產業(yè)發(fā)展的實際需要。

十二屆全國政協(xié)委員、中國國際經濟技術合作促進會理事長、國家公務員局原副局長楊春光表示，新中國成立以來，特別是改革開放以來，職業(yè)教育為我國經濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務經濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

2017年底，國務院辦公廳下發(fā)了《關于深化產教融合的若干意見》，該文件是我國有關產教融合的綱領性文件，首次明確了深化產教融合的政策內涵及制度框架，完善頂層設計，搭建“四位一體”的工作架構。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季介紹說，《意見》將產教融合從最初的職業(yè)教育延伸到以職業(yè)教育、高等教育為重點的整個教育體系，上升為教育改革和人才開發(fā)整體制度安排的國家戰(zhàn)略。我們在建設雙一流大學的同時，提出了建設職業(yè)教育的“雙高”計劃，其中重點就是落實產教融合的戰(zhàn)略目標。

人才與產業(yè)要有效匹配

產教融合協(xié)同發(fā)展中，人才問題備受關注。

馬培華指出，當前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)和產業(yè)需求未能有效匹配，人才供需結構性矛盾十分突出;校企協(xié)同、實踐育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成。

延慶區(qū)人民政府副區(qū)長羅瀛也表示，在延慶區(qū)產業(yè)轉型升級的過程中，人才的聚集至關重要。人才與產業(yè)應緊密融合、相生相長。

對此，馬培華提出要對接需求，提升職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展能力。要將標準建設作為統(tǒng)領職業(yè)教育發(fā)展的突破口，按照專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，由教育部聯(lián)合行業(yè)主管部門制定國家專業(yè)教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓基地建設標準及開發(fā)國家規(guī)劃教材等，切實解決人才培養(yǎng)和產業(yè)需求“兩張皮”問題。

除了做好人才對接，馬培華還對進一步做好產教融合工作提出幾點建議：一是積極完善產教融合制度體系。二是激發(fā)活力，充分調動企業(yè)參與產教融合的積極性和主動性。充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，激發(fā)企業(yè)內驅動力。三是要打造平臺，拓寬產教供需對接渠道。要積極發(fā)揮政府主渠道作用，舉辦校企合作綜合對接會或行業(yè)對接會，為校企合作牽線搭橋。建立各級產教融合信息服務平臺，運用云計算、大數據等信息技術，向各類主體提供精準化產教融合信息發(fā)布和相關服務，補上產教融合信息不對稱的短板。

契合行業(yè)需要的邏輯起點

北京科技職業(yè)學院黨委書記、校長周孟奎認為，產教融合的邏輯起點是產業(yè)和行業(yè)需要，談產教融合要把握他的邏輯起點。中國正在從制造大國向智造強國演進，隨著新技術的演進，中國的產業(yè)結構質量和數量都將發(fā)生重大變化，如何適應這一變化，是我們職業(yè)教育培養(yǎng)應用型人才面臨的新話題、新課題，必須要正確面對“產教融合”的邏輯起點問題。

同時，產教融合的焦點在于“融”。人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展，是兩個不同的利益訴求鏈。真正的校企融合一定是基于共贏和多贏，能否幫助企業(yè)發(fā)展和為企業(yè)帶來利潤和價值，是高校進行校企融合的關鍵所在。只有做到利益相通、價值觀相符，才能實現(xiàn)行動上的同頻共振，形成利益共同體，責任共同體乃至命運共同體，達到真正的“融合”。

此外，產教融合如何服務于地方需要。比如，北科院智慧亞歐無人機應用工程師學院就是學校和企業(yè)共同要服務于延慶地方經濟發(fā)展需要，延慶區(qū)無人機產業(yè)需要才是雙方合作的真正紐帶和基礎。