孫秀麗

遼寧科技學院 資源與土木工程學院 遼寧本溪 117000

房屋建筑學是土木工程專業(yè)一門綜合性和實踐性很強的專業(yè)基礎課，包括建筑設計、建筑構造、工業(yè)建筑等三大部分，在專業(yè)課中起到承前啟后的重要作用。在應用型型人才培養(yǎng)目標中起到基礎夯實作用，課程中重視動手設計、動手繪圖、實踐教學的深入開展，對培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)起主要支撐作用[1]。

1 應用型發(fā)展要求

“應用技術類型本科”是對新型的本科教育和新層次的高職教育相結合的教育模式的探索，由部分省屬普通本科院校與國家級示范性高等職業(yè)院校、國家大型骨干企業(yè)聯(lián)合試點培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需求的應用技術型本科專業(yè)人才。國內的諸多高校近年也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環(huán)節(jié)的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑[2]。

建筑工程新技術，新材料，新工藝不斷涌現，新規(guī)范、圖集不斷更新。房屋建筑及構造設計的實踐性很強，怎么使教學內容適應不斷社會發(fā)展要求，培養(yǎng)的學生更好適應企業(yè)發(fā)展要求，成為高級應用型人才，在房屋建筑學課程建設一致積極探索的問題。

2 教學大綱編制

應用型本科以培養(yǎng)高素質應用型技術人才為主要目標，是以突出應用能力培養(yǎng)為主線，構建學生知識、能力、素質結構；課程體系突出應用性、針對性和專業(yè)課程的模塊化。

教學大綱的編制應根據社會的需要，結合本專業(yè)學生的就業(yè)方向，如本專業(yè)近五年就業(yè)主要面向中鐵十八局、十九局、二十三局、軌道公司等的施工方向，學生到崗主要從事技術員、施工監(jiān)理、資料員、測量員、檢測員等相關工作，每年通過到企業(yè)調研走訪交談了解對人才培養(yǎng)的需求，根據企業(yè)反饋要求注重學生實踐能力培養(yǎng)，輕理論，重實踐，制定相應教學大綱，理論課程占52學時，課程實踐占48學時。

3 授課內容整合

打破傳統(tǒng)教學模式，改變大篇幅離散知識點貫入式教學。以實際工程項目任務書為驅動，進行建筑設計全過程，再按照單位工程施工順序進行從地基、基礎、墻體、樓地層、樓梯、屋面等構造設計。相關章節(jié)相互聯(lián)系共同完成一個工程設計任務。同時實時更新新技術、新規(guī)范、新圖集等各章相關知識點。把每章相關知識點集中在一個大的設計中進行分析學習，如在樓梯講解過程中，把各個知識點穿插到一起形成一個綜合設計題，從設計計算到繪圖，更好理解各個部分具體樓梯設計要求，使知識點相互關聯(lián)，便于學生對知識掌握[3]。

課程內容涉及到建筑制圖、建筑材料、建筑結構、建筑力學、施工技術等課程內容的建立相互聯(lián)系，便于后續(xù)課程連貫。

4 教學方法改革

改變以往教師為主，滿堂講的傳統(tǒng)教學模式。注重學生在教學中的主導作用，主要采用課前、課中、課后全方位學生參與的教學模式。課前布置調研任務，讓學生到建筑物各個部分觀察理解建筑平面構圖特點，立面美學要求，剖面各部分高度，臺階、散水等細部構造。課程教學過程中采用案例式、啟發(fā)式、討論式等多種教學方法，讓積極學生參與，增加翻轉課堂、手機學習通線上互動模式，改變單一教學模式，形成生動、有趣的課堂氛圍。課后布置作業(yè)、設計練習等加強設計繪圖能力培養(yǎng)。

5 教學手段多樣

多媒體教學，增強直觀性。課程本身涉及建筑物、建筑構件較多，最新現場照片和施工錄像能更直觀輔助教學，增加學生興趣，提高學習效率。

板書教學，建筑構造有很多節(jié)點構造圖。比如墻身各處節(jié)點，樓梯各節(jié)點，屋頂各個節(jié)點等，通過手繪節(jié)點構造圖一步步講解，學生同步繪制，有利于更好掌握。

翻轉課堂，以學生為主體，在任務驅動下，進行內容預習，可以通過到實地考察，網上查資料，圖書館查資料等形成PPT，在課堂主講形成課程過程全參與模式。

手機互動課程同時進行，可以快速的進行點名，對翻轉互動中進行同學間互評，及時更新知識點等，現代輔助教學有利助手在互動中，可以提高學習積極性。

現場教學，到建筑物實地邊體驗邊經講解，如樓梯踏步尺寸、走廊寬度、對學生進行設計和繪圖很有幫助。

模型教學，建筑構造部分有各部分剖面模型，如基礎、墻體、樓梯、屋面等，清楚展示各個節(jié)點，對于理解節(jié)點組成很有幫助。

6 重視課程實踐

理論課程后會有兩周課程實踐，根據常見建筑類型，分組調研通過布置任務進行驅動，學生進行實地考察，總結建筑物外形特點，各個構造做法，形成PPT并講解，再進行分組討論對設計的看法觀點。查閱收集設計資料，進行方案設計，再進行講解討論，最終進行建筑圖設計。更多讓學生自己提出問題，分析問題，解決問題，完成整個設計。

7 考核方法多樣

采取N+2多種考核方式，平時成績包括出勤考核，翻轉課程預習PPT，課堂設計測試，手機學習通在線學習，分組設計等多種形式，重在及時有效反應學生掌握情況，全方位了解學生情況。期末考試以突出學生的能力測試為主，采用計算、設計、繪圖等綜合性題目為主，使被動學習變主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高實踐動手能力，從考核端嚴格要求。

8 結語

根據學校對應用型本科特點和定位，對土木工程專業(yè)房屋建筑學課程進行一系列教學改革和探索，最終達到提高教學質量，培養(yǎng)合格應用型人才的目的。