王正偉 鄭桐

山東醫(yī)藥技師學(xué)院 山東泰安 271000

近年來(lái)，物流行業(yè)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以為了物流行業(yè)更好的發(fā)展，市場(chǎng)上急需一批高級(jí)物流管理專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)我國(guó)的物流行業(yè)做出系統(tǒng)的管理和調(diào)整。與其他國(guó)家相比，我國(guó)的物流行業(yè)起步比較晚，其經(jīng)濟(jì)收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)收入，所以我國(guó)目前加大了對(duì)高校物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和該專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，各高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的物流管理人才。

1 物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

1.1 對(duì)物流的認(rèn)識(shí)不足

我國(guó)人們對(duì)物流的概念一直都處于分歧狀態(tài)，導(dǎo)致物流的體系建設(shè)不夠完善。我國(guó)對(duì)物流的定義是：物品從供應(yīng)地想接受地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還包括了搬運(yùn)、運(yùn)輸、包裝、配送等環(huán)節(jié)，從中可以看出，物流行業(yè)看似工作流程很簡(jiǎn)單，就是對(duì)商品的運(yùn)輸，實(shí)際上在運(yùn)輸過(guò)程中需要對(duì)物品進(jìn)行信息記載、運(yùn)輸跟蹤等。物流具有的特點(diǎn)是運(yùn)輸過(guò)程比較長(zhǎng)、過(guò)程復(fù)雜，對(duì)于人們的生活來(lái)說(shuō)，物流無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不能，只要在運(yùn)輸?shù)姆秶鷥?nèi)，生活中所有需要的物品都能夠進(jìn)行運(yùn)輸，所以該行業(yè)涉及的領(lǐng)域也比較多。因?yàn)槲锪餍袠I(yè)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，所以在高校進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)與其他專(zhuān)業(yè)界限模糊的情況，難以將復(fù)雜的工作與現(xiàn)代高科技應(yīng)用[1]。

1.2 對(duì)物流工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置產(chǎn)生分歧

物流工程專(zhuān)業(yè)在開(kāi)辦教學(xué)中，很多老師和學(xué)生都無(wú)法明確該專(zhuān)業(yè)是學(xué)習(xí)制造還是學(xué)習(xí)物流，所以學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分配矛盾。很多老師對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)存在一定的偏見(jiàn)，久而久之導(dǎo)致改專(zhuān)業(yè)課師資力量薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)老師。物流工程從本質(zhì)上屬于工程學(xué)科，但是在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中又無(wú)法區(qū)別于其他的專(zhuān)業(yè)，所以為了避免上述問(wèn)題，很多高校將物流工程放在了工商管理或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院中。高校通過(guò)這樣的分配成功的提高了招生率，也擴(kuò)大了師資力量，為學(xué)生學(xué)習(xí)物流專(zhuān)業(yè)奠定教學(xué)基礎(chǔ)[2]。

1.3 理論與實(shí)踐脫節(jié)

在物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，物流基礎(chǔ)是最基本的專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)。物流基礎(chǔ)看似簡(jiǎn)單，似乎與生活中接觸的物流流程相似，但在實(shí)際教學(xué)中這部分內(nèi)容是最難將也比較難理解的課程，一旦學(xué)生無(wú)法掌握這些基礎(chǔ)，將會(huì)影響后面對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。所以在物流基礎(chǔ)的教學(xué)中，老師需要打破學(xué)生對(duì)物流的錯(cuò)誤理解，通過(guò)增加實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生建立物流知識(shí)體系，定期布置論文等作業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)的掌握物流基礎(chǔ)知識(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地到一些物流公司進(jìn)行實(shí)行。實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生了解物流的工作流程，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，在實(shí)際工作中不斷的完善自己[3]。

2 高校物流管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)措施

2.1 高校之間加強(qiáng)溝通

我國(guó)高校會(huì)因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，教學(xué)效果也不同。例如，北上廣這類(lèi)城市的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一些三、四線城市的教學(xué)效果好，所以為了提高物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的物流管理人才，這些高校之間應(yīng)該定期進(jìn)行教學(xué)溝通。許多教學(xué)思想或設(shè)備比較落后的高?？梢詫W(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，在通過(guò)自身的不斷努力來(lái)提高教學(xué)效果。此外，各高校之間還可以與同行專(zhuān)家聯(lián)系，通過(guò)專(zhuān)家對(duì)物流現(xiàn)狀的分析及發(fā)展趨勢(shì)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，最大程度的保證學(xué)生的就業(yè)率和教學(xué)質(zhì)量。最后，高校之間還可以合作教學(xué)，融合教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏[4]。

2.2 加強(qiáng)國(guó)際學(xué)習(xí)與交流

因?yàn)槲覈?guó)物流行業(yè)起步比較晚，發(fā)展比較慢，所以高校應(yīng)該與其他國(guó)家的學(xué)校合作，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流環(huán)節(jié)。此外，還可以通過(guò)國(guó)際專(zhuān)家會(huì)議等機(jī)會(huì)建立專(zhuān)業(yè)教師學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，在平臺(tái)中可以同時(shí)與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家交流經(jīng)驗(yàn)，分析目前物流的最新發(fā)展情況及存在的問(wèn)題，最終探討出解決問(wèn)題的方法。

2.3 積極探索國(guó)際合作的教育模式

為了尋求更廣泛和多樣化的合作方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，國(guó)內(nèi)高校可以與海外學(xué)校開(kāi)展短期合作項(xiàng)目，例如交換學(xué)生去到雙方的學(xué)校進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)文化交流能力，拓寬他們的視野，學(xué)?？梢愿咝狡刚?qǐng)物流管理專(zhuān)業(yè)的外交老師進(jìn)行教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還能夠?qū)W習(xí)到海外其他國(guó)家一些先進(jìn)的物流管理理念，利用其優(yōu)點(diǎn)來(lái)完善自我專(zhuān)業(yè)技能。最后，外交老師還可以加入到實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性[5]。

2.4 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有很多高校學(xué)生對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)都不是很了解，所以在學(xué)習(xí)國(guó)中經(jīng)常投入不進(jìn)去，無(wú)法很好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該組織專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓學(xué)生充分的了解物流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，還要明確指出未來(lái)這些學(xué)生的就業(yè)方向。此外，老師可以組織學(xué)生到物流公司實(shí)地考察，讓學(xué)生了解物流公司的具體工作流程及存在的一些工作弊端，讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生一定的興趣[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流行業(yè)也在不斷的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)上對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，盡可能的培養(yǎng)符合社會(huì)需求的物流管理專(zhuān)業(yè)人才。相較于其他國(guó)家，我國(guó)的物流行業(yè)發(fā)展比較完，導(dǎo)致很多教學(xué)理念比較滯后，所以為了提高教學(xué)素質(zhì)，高校之間應(yīng)該積極溝通，采取互惠互利的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還可以向物流方面的專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以向海外的學(xué)校學(xué)習(xí)，采用交換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理念，這有這樣，才能提高我國(guó)高校物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，促進(jìn)我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展。