史曼曼

山東省濟(jì)寧市技師學(xué)院 山東濟(jì)寧 272000

1 技工學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理涵意

中等職業(yè)教育的軍事化管理是建立在軍隊(duì)封閉管理模式的基礎(chǔ)之上的。根據(jù)軍隊(duì)新兵的相關(guān)規(guī)章制度，技術(shù)學(xué)校的學(xué)生實(shí)施的管理模式接近或等同于軍隊(duì)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)學(xué)校的準(zhǔn)軍事管理與簡(jiǎn)單的軍事訓(xùn)練不同。在堅(jiān)持以人為本的前提下，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和特點(diǎn)，采用封閉式管理模式，將準(zhǔn)軍事管理納入職業(yè)道德教育、文明教育和心理學(xué)。在健康教育、法學(xué)教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育等職業(yè)教育實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)和技能競(jìng)賽活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，建立自信心的能力。

2 技工學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 強(qiáng)化中職生紀(jì)律性是打造現(xiàn)代職業(yè)工人的時(shí)代要求

為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造業(yè)品牌的實(shí)力，中華民族必須擁有一支品質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)工人。工人是工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的支柱。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的素質(zhì)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者，是國(guó)家走向工業(yè)強(qiáng)國(guó)的第一戰(zhàn)略舉措。中國(guó)擁有世界上無(wú)與倫比的勞動(dòng)力，擁有世界上最多的工廠，但缺乏技術(shù)工人，綜合高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人和國(guó)際規(guī)模的品牌企業(yè)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，各個(gè)行業(yè)都必須著眼于圍剿走向世界，必須擁有一支高水平的工業(yè)產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍。大力弘揚(yáng)工匠精神，發(fā)揮工人階級(jí)的主力軍。“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”我們必須重視培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)工作者。如果工人強(qiáng)大，那么制造業(yè)將會(huì)很強(qiáng)大。因此，實(shí)施技工學(xué)校準(zhǔn)軍事管理是加強(qiáng)中職學(xué)生紀(jì)律，建立現(xiàn)代職業(yè)工人良好職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑[1]。

2.2 培養(yǎng)“工匠精神”是現(xiàn)代企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要

調(diào)查顯示，對(duì)于同一職位，兩名具有相同技術(shù)能力的求職者，就業(yè)單位更喜歡求職者接受嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練和嚴(yán)格的紀(jì)律。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的軍事化管理，受過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)科觀念，能更好地適應(yīng)企業(yè)的工作，并遵守企業(yè)的各項(xiàng)工作規(guī)章制度。為了更有效地組織生產(chǎn)和開(kāi)展商業(yè)活動(dòng)，現(xiàn)代社會(huì)的各種企業(yè)往往有嚴(yán)格的規(guī)章制度。這些規(guī)則和法規(guī)通常比學(xué)校的規(guī)章制度更嚴(yán)格。事實(shí)證明，許多剛剛從新就業(yè)中畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿狈o(jì)律而遭遇遲到、早退、對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們會(huì)被就業(yè)單位解雇。

2.3 準(zhǔn)軍事化管理有利于應(yīng)付技工學(xué)校的突發(fā)事件

通常的軍事演習(xí)可以提高學(xué)校應(yīng)對(duì)緊急情況的能力。嚴(yán)格、快速、有序的軍事化培訓(xùn)使學(xué)生養(yǎng)成遵守命令和有序行事的習(xí)慣。當(dāng)?shù)卣稹⒒馂?zāi)和集體踩踏事件等緊急事件發(fā)生時(shí)，學(xué)校管理者可以有效地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急情況，從而減輕和避免災(zāi)難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過(guò)軍事訓(xùn)練的學(xué)生比沒(méi)有接受過(guò)軍事訓(xùn)練的學(xué)生更能應(yīng)對(duì)緊急情況。2016年3月，甘肅省定西地區(qū)發(fā)生地震。一些軍事訓(xùn)練學(xué)校迅速有序地將學(xué)生集中在操場(chǎng)上，有效地防止了傷亡的發(fā)生，而一些沒(méi)有接受過(guò)軍事訓(xùn)練的學(xué)校正在撤退。發(fā)生了一次悲慘的踩踏事故，造成更多人員傷亡，警鐘響起。事實(shí)證明，通常的軍事化培訓(xùn)可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，采取預(yù)防措施，在緊急情況下保護(hù)自己，幫助避免群體安全事故，減少人員傷亡和損失，最大限度地提高公共安全[2]。

2.4 準(zhǔn)軍事化管理有利于技工學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)

有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)校有學(xué)習(xí)不良和紀(jì)律差的作風(fēng)。嚴(yán)格的軍事化管理有利于制止學(xué)校打架等惡性事件的發(fā)生，遏制不文明行為，為改善學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，保持紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)生紀(jì)律，使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不受影響。準(zhǔn)軍事管理是學(xué)習(xí)軍人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、熱情和勤奮，學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娙斯ぷ髯黠L(fēng)，使中職學(xué)生具有鐵律和鋼鐵意志，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和耐力。

3 學(xué)校德育工作的實(shí)效性研究

3.1 軍風(fēng)校紀(jì)

準(zhǔn)軍事管理旨在提高技校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，塑造良好的生活習(xí)慣和紀(jì)律，為全面素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)準(zhǔn)軍事管理，促進(jìn)學(xué)校精神的轉(zhuǎn)變；利用軍事化培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想和組織學(xué)科觀念；以軍隊(duì)和國(guó)防教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生心理觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和奉獻(xiàn)精神。實(shí)踐證明，學(xué)校生活規(guī)律和持續(xù)鍛煉有顯著提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校的精神文明得到了顯著改善。

3.2 學(xué)習(xí)質(zhì)量

準(zhǔn)軍事管理的效果直接反映在教育的發(fā)展上，間接反映在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量上。與理論知識(shí)和實(shí)踐技能相比，準(zhǔn)軍事管理是一項(xiàng)綜合性的練習(xí)，有助于體力和智力，有利于技術(shù)學(xué)生的實(shí)踐水平和創(chuàng)造力的發(fā)展。對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能教育是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握知識(shí)在很大程度上取決于對(duì)專業(yè)的興趣和不懈的努力。準(zhǔn)軍事管理和專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合。通過(guò)國(guó)防教育的發(fā)展，舉辦軍事武器展覽和裝備展覽，使學(xué)生了解軍隊(duì)工作的質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)技能，提高他們的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 班級(jí)管理

實(shí)施準(zhǔn)軍事管理后，工作分工明確，往往不懈，長(zhǎng)期堅(jiān)持，穩(wěn)步推進(jìn)。班級(jí)管理采用軍事化，制度化，科學(xué)化，合法化的管理機(jī)制。一方面，教練負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的晨練，上課期間的體育鍛煉，安排膳食和檢查床位；另一方面，規(guī)定應(yīng)從每一類學(xué)生干部中選出一名指揮官，成為一名教師直接參與學(xué)生管理。合適的手段極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自律和自我教育的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，減輕了班主任的工作量，走上了班級(jí)管理的良性循環(huán)[3]。

3.4 心理健康

心理健康教育是技工學(xué)校德育的重要組成部分。它特別針對(duì)一些學(xué)生的心理健康以及準(zhǔn)軍事管理提高技術(shù)學(xué)生心理素質(zhì)的建議。這是因?yàn)樵诩夹g(shù)學(xué)校接受培訓(xùn)的學(xué)生不僅要掌握一定的文化知識(shí)，專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，還要樹(shù)立崇高的理想，堅(jiān)定的信念和合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和自信心。

4 結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)教育快速發(fā)展的新時(shí)代，準(zhǔn)軍事管理體系應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，將軍隊(duì)的優(yōu)良作風(fēng)與現(xiàn)代技工學(xué)校的管理模式相結(jié)合，借鑒軍隊(duì)的管理方法，管理模式和管理經(jīng)驗(yàn)，制定一系列易于操作和監(jiān)督管理制度。接地氣的用于學(xué)校的實(shí)際工作，軍隊(duì)的管理思想用于教育學(xué)生，從而有效地提高了技校的德育工作的有效性。