何萌

（保定市滿(mǎn)城區(qū)南韓村鎮(zhèn)第一中學(xué)，河北 保定 071000）

隨著新課程改革的日益深入，英語(yǔ)閱讀作為初中英語(yǔ)課程的主要組成部分而備受重視。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的主渠道與主陣地，其教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的發(fā)展造成較大的影響，因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫、亟待解決，而其中最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。既要讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)予以熟練掌握，又要鍛煉他們的團(tuán)結(jié)互助、努力向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠讓他們自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文就在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教學(xué)留下的弊端

當(dāng)前很多初中學(xué)校都沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的思想，在英語(yǔ)教學(xué)中更重視的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而不是讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)一些知識(shí)。教師和家長(zhǎng)都希望看到學(xué)生取得更高的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力卻沒(méi)有重視，這種教學(xué)現(xiàn)象在很大程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的有效性，并且與新課改相關(guān)理念是沖突的。因此要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將原有的“重成績(jī)、輕能力”的觀念摒棄，革新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）缺少課堂互動(dòng)

初中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，不僅僅需要學(xué)生懂得相關(guān)知識(shí)，更需要學(xué)生能夠?qū)⒅糜诮浑H、實(shí)踐，但是就當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)只是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生在課堂上也始終處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在教學(xué)中并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，在課堂上也缺乏有效地語(yǔ)言交流，這對(duì)于學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是不利的。由于學(xué)習(xí)的壓力很大，學(xué)生普遍會(huì)花更多的時(shí)間在做題、背單詞上，卻沒(méi)有時(shí)間和意識(shí)將之應(yīng)用，從而導(dǎo)致“教”的過(guò)程和“用”的過(guò)程脫節(jié)，降低了課堂教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)生缺乏興趣

學(xué)生作為整個(gè)英語(yǔ)課堂的主體，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性才行。但是很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這和教師較為枯燥的教學(xué)方法有一定的關(guān)系。興趣作為學(xué)生最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵，也能夠幫助學(xué)生更好地參與課堂中。因此教師在教學(xué)中還應(yīng)該適當(dāng)革新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而在學(xué)習(xí)態(tài)度上變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一）選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法

教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)適當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的教學(xué)方法，務(wù)必要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓趣味性“洋溢”在課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。此外，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學(xué)生打好基礎(chǔ)，這也是新課程背景下提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。首先，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要對(duì)教材和教學(xué)大綱予以緊緊地把握，耐心解疑、詳細(xì)講解，只有學(xué)生具備了過(guò)硬、扎實(shí)的基本功之后，再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，尤其是要在他們的頭腦中串聯(lián)起新舊知識(shí)，才能夠最大限度地提高學(xué)生的思維能力，才能夠讓學(xué)生的思維更加地條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到遷移互匯的效果，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極拓展課外閱讀

教材是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要資源，在重視課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要積極拓展課外閱讀。讓學(xué)生能夠通過(guò)大量有趣的課外閱讀來(lái)體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，還能夠從多個(gè)視角、多個(gè)層次來(lái)學(xué)習(xí)，逐步提高他們的核心素養(yǎng)。待學(xué)生一進(jìn)入到初中階段，英語(yǔ)教師就可以有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課外閱讀，若學(xué)生沒(méi)有太多自主拓展課外閱讀的積極性，那么可以先給學(xué)生閱讀一些趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的英文小故事或者簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，而后再由淺入深、由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在閱讀中不斷增強(qiáng)辨析、思考能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)要能夠抓住風(fēng)向標(biāo)，其中主要是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣的條件上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而對(duì)于整個(gè)初中的英語(yǔ)知識(shí)形成較為明確的架構(gòu)。此外，教師還需要充分利用多種教具，尤其是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，這對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程是有很大幫助的。

總結(jié)：核心素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的工作，實(shí)際上它是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高提供條件，為學(xué)生創(chuàng)造出有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)身體挖掘、文化挖掘、大腦挖掘、心靈挖掘等培養(yǎng)出sunny（陽(yáng)光），happy（快樂(lè)），independent（獨(dú)立），naive（天真）和 excellent（優(yōu)秀）的學(xué)生，做到“教書(shū)”的同時(shí)更加要注重“育人”，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提升他們的素質(zhì)，提升他們和其身邊人的幸福指數(shù)，讓學(xué)生受用終身。中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只停留在喊口號(hào)、擺架子上?！笆陿?shù)木，百年育人。” 培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生決非一日之功。在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，要堅(jiān)持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，使學(xué)生在獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也樹(shù)立起正確的人生觀、國(guó)家觀、世界觀，成為有高素養(yǎng)的人。