□ 文 蔡恩澤

國際人工智能與教育大會(huì)5月18日在北京閉幕。此次會(huì)議的主題為“規(guī)劃人工智能時(shí)代的教育：引領(lǐng)與跨越”，旨在推動(dòng)全球人工智能與教育的深度融合，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。來自全球100多個(gè)國家、10余個(gè)國際組織的約500位代表匯聚一堂，共同探討全球教育的未來發(fā)展之路，并通過成果文件《北京共識(shí)》。在此帶動(dòng)下，中國的“人工智能+教育”如何發(fā)展、如何變革，格外令我們深思。

一、重要驅(qū)動(dòng)力

人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類社會(huì)迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念、教育體系和教學(xué)模式產(chǎn)生革命性影響，從而進(jìn)一步釋放教育在推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展過程中的巨大潛力。

教育部陳寶生部長以《中國的人工智能教育》為題做主旨發(fā)言，他指出：新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)。中國制定了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。隨著近年來大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，又相繼發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)促進(jìn)人工智能與教育融合發(fā)展作了一些新的思考和規(guī)劃，進(jìn)行了一些積極的探索和嘗試。

事實(shí)上，中國“人工智能+教育”變革正風(fēng)生水起，最直接的“沖擊”是課堂教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教師僅限于一支粉筆、一本書，而智能技術(shù)的引進(jìn)，讓課堂變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。2018年，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容正式進(jìn)入全國高中“新課標(biāo)”。人工智能快速進(jìn)入教育領(lǐng)域，既是教育改革的新工具，也是課程教學(xué)的新內(nèi)容。人工智能能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)過程個(gè)性化，更便于因材施教。

在北京，人工智能已經(jīng)較為廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中。在北京市第十二中學(xué)，學(xué)校將人工智能等技術(shù)引入校園后，各學(xué)科教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式。高二年級(jí)組語文教師石磊嘗試在古文賞析《歸去來兮辭》中使用“暢言智慧課堂”軟件，與學(xué)生開展互動(dòng)討論，師生間不僅可以互動(dòng)討論，老師還能通過教學(xué)設(shè)備平臺(tái)，看到每一名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)時(shí)反饋，能夠隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

“人工智能+教育”變革將使教育有可能變得更加普惠公平。特級(jí)教師是教育領(lǐng)域的千里馬，在目前的教學(xué)條件中注定是極為稀有的資源，但人工智能可以集成幾百個(gè)、甚至成千上萬個(gè)特級(jí)教師的智慧。人工智能顛覆傳統(tǒng)教育，可讓每個(gè)學(xué)生都有特級(jí)教師。借助遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，利用一部普通的智能手機(jī)，名校名師的優(yōu)質(zhì)課就可進(jìn)入尋常百姓家，無分南北城鄉(xiāng)，有可能做到平等均衡化教育。

“人工智能+教育”變革可減輕教師的工作強(qiáng)度，大量機(jī)械性、重復(fù)性、簡(jiǎn)單性工作可交由人工智能教學(xué)工具完成，教師傳授知識(shí)的效率可大幅度提升，有更多的時(shí)間與精力來關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

“人工智能+教育”變革也點(diǎn)燃投資者的熱情。人工智能為未來生活提供了極大的想象空間，而教育被認(rèn)為是人工智能落地最好的應(yīng)用場(chǎng)景之一。新東方、好未來等線下教育巨頭正積極布局人工智能教育，科大訊飛等知名人工智能企業(yè)亦將教育作為重要賽道。

二、我國起步早但步子慢

我國“人工智能+教育”起步早，但步子慢。相比較于國際，我國的AI教育發(fā)展有點(diǎn)滯后。在除中國以外的歐美和亞洲國家，有60多家AI教育公司，已經(jīng)有9000萬AI教育用戶，全球第一大教育機(jī)構(gòu)Knewton占據(jù)2000萬學(xué)生資源，第二大和第三大ALEKS、RealizeIT都是1000萬用戶級(jí)別。而在中國，以推出了產(chǎn)品的松鼠AI為例，目前才躋身100萬學(xué)生用戶行列。

其原因是“人工智能+教育”在我國尚處初始階段，真正實(shí)現(xiàn)教育變革尚有難題待解。2018年11月北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心編制發(fā)布的《人工智能+教育》藍(lán)皮書，將其歸結(jié)為五個(gè)難點(diǎn)：

一是智能技術(shù)層面上，人工智能教育技術(shù)尚未成熟，目前市場(chǎng)上很多產(chǎn)品仍不夠智能，存在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)稀疏、學(xué)習(xí)模型以偏概全等問題；二是應(yīng)用領(lǐng)域?qū)用嫔?，人工智能技術(shù)與教育的結(jié)合還不夠緊密，目前大多數(shù)產(chǎn)品僅關(guān)注自適應(yīng)學(xué)習(xí)的單一狹窄領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生成長、綜合能力發(fā)展、身心健康等方面關(guān)注較少；三是不同教育系統(tǒng)、平臺(tái)間的數(shù)據(jù)沒有開放和共享，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，難以采集學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的數(shù)據(jù)；四是智能決策層面上，單一的智能算法無法適應(yīng)復(fù)雜多變的教育場(chǎng)景，有以偏概全的風(fēng)險(xiǎn)，需要多個(gè)智能系統(tǒng)聯(lián)合決策，加強(qiáng)人工干預(yù)，并實(shí)現(xiàn)人機(jī)聯(lián)合決策；五是人工智能的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在兩極化，既有對(duì)人工智能全盤肯定也有全盤否定，實(shí)際上人工智能教育應(yīng)用應(yīng)強(qiáng)調(diào)人機(jī)協(xié)同，不高估、也不低看。

但我國“人工智能+教育”變革也有一定潛力。新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)。目前，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)97.6%，學(xué)校多媒體教室普及率達(dá)93.4%，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬孩子，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立，超過60%的教師和近50%的學(xué)生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。

教育部副部長鐘登華表示，智能時(shí)代的中國教育發(fā)展，將呈現(xiàn)幾個(gè)新特征。教育改革創(chuàng)新將注入人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享的新動(dòng)力;教育科學(xué)研究將進(jìn)入交叉融合、集智創(chuàng)新的新階段;教育發(fā)展目標(biāo)將聚焦更加公平、更有質(zhì)量的新標(biāo)準(zhǔn)；教育治理體系將面臨社會(huì)倫理、數(shù)據(jù)安全的新挑戰(zhàn)。

他希望，通過多種方式加強(qiáng)與世界各國的交流與合作，在聯(lián)合國教科文組織的引領(lǐng)下，共同開展相關(guān)科學(xué)研究，進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，分享發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果，為實(shí)現(xiàn)公平、可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)全人類的共同利益貢獻(xiàn)力量。

三、前景可期

此次會(huì)議達(dá)成的《北京共識(shí)》提出，各國要制定相應(yīng)政策，推動(dòng)人工智能與教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)性融合，利用人工智能加快建設(shè)開放靈活的教育體系，促進(jìn)全民享有公平、有質(zhì)量、適合每個(gè)人的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

《北京共識(shí)》強(qiáng)調(diào)，要將人工智能平臺(tái)和基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析作為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。確保人工智能技術(shù)使每個(gè)人不分性別、不分健康狀況、不分社會(huì)或經(jīng)濟(jì)地位、不分民族或文化背景、不分地域，都能享受優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

《北京共識(shí)》倡議，要支持對(duì)與新興人工智能技術(shù)發(fā)展相關(guān)的前沿問題進(jìn)行前瞻性研究，探索利用人工智能促進(jìn)教育創(chuàng)新的有效戰(zhàn)略和實(shí)踐，以期在人工智能與教育領(lǐng)域構(gòu)建具有共同價(jià)值觀的國際共同體。

早在2017年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出了面向2030年我國新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施，部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國。其中關(guān)于智能教育，規(guī)劃在建設(shè)安全便捷的智能社會(huì)框架下提出目標(biāo)任務(wù)。

利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系；開展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。開發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)；開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)；建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

資本從不缺乏投資的熱情。5月16日，受國際人工智能和教育大會(huì)影響，人工智能概念股大幅拉升，永創(chuàng)智能、科大智能、精功科技直線漲停，科大訊飛、遠(yuǎn)大智能、賽為智能等紛紛跟漲。

相信未來，圍繞“人工智能+教育”變革，以基礎(chǔ)層為核心技術(shù)的芯片、模塊提供商，以技術(shù)層為核心的數(shù)據(jù)傳輸、運(yùn)算、存儲(chǔ)過程所涉及基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)營商，以下游應(yīng)用層為核心，圍繞服務(wù)機(jī)器人、教育機(jī)器人等場(chǎng)景領(lǐng)域的提供商和服務(wù)商，都會(huì)有蓬勃發(fā)展的新機(jī)會(huì)?！?/p>