白玉芹

德州機(jī)電工程學(xué)校 山東德州 251200

職業(yè)教育管理對(duì)于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力有關(guān)鍵的作用，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能方面人才，促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。將大數(shù)據(jù)時(shí)代運(yùn)用在職業(yè)教育中，改善教學(xué)管理方式，提高職業(yè)教育管理的質(zhì)量，有效加強(qiáng)職業(yè)教育管理的效率，促進(jìn)職業(yè)教育管理長遠(yuǎn)發(fā)展，為社會(huì)培育出優(yōu)秀的技能人才做努力。

1 職業(yè)院校教師大數(shù)據(jù)、智能化

教師是教育事業(yè)發(fā)展的核心要素，教師不光是傳道、授業(yè)、解惑者，更是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。職業(yè)教育的發(fā)展離不開教師。在人工智能高速發(fā)展的時(shí)代，職業(yè)教育教師也面臨著變革。職業(yè)院校教師還需要積極深入企業(yè)實(shí)習(xí)，每年不少于一個(gè)月，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生工作。除此之外，還應(yīng)制定職業(yè)院校的培訓(xùn)機(jī)制，定期選派教師參加培訓(xùn)研修，讓職業(yè)院校教師保持終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效地提升職業(yè)院校教師的專業(yè)水平，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的變化發(fā)展。職業(yè)教育教師的地位被提到了空前重視的程度，體現(xiàn)了職業(yè)教育在我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位。在人工智能發(fā)展的大背景下，教師的智能化素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。智能素養(yǎng)，顧名思義，是指人工智能素養(yǎng)，人工智能素養(yǎng)是在人工智能時(shí)代所必備的素質(zhì)和能力。人工智能素養(yǎng)包括1．智能化素養(yǎng)的內(nèi)涵智能化素養(yǎng)，是指在人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)者所具備的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基本素養(yǎng)，是智能化社會(huì)的核心素養(yǎng)。林崇德在《構(gòu)建中國化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提到，核心素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。

2 大數(shù)據(jù)促進(jìn)職業(yè)教育管理的發(fā)展

大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校的傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變，更好地運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析市場環(huán)境，給職業(yè)學(xué)院提出科學(xué)合理的策略。在大數(shù)據(jù)的運(yùn)用中，需要職業(yè)院校在市場的大環(huán)境中抓住機(jī)遇，與國際接軌吸取先進(jìn)的管理方式，更好地開設(shè)市場中需要的技術(shù)專業(yè)課程。職業(yè)學(xué)院在建設(shè)大數(shù)據(jù)的過程中合理地規(guī)劃，聽取不同的意見，建設(shè)大數(shù)據(jù)與學(xué)生的實(shí)際情況相關(guān)聯(lián)，改變職業(yè)教育管理的策略，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)技能方面的綜合素質(zhì)提升。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育管理中決策制度不合理，導(dǎo)致職業(yè)教育落后，落后的管理方式影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實(shí)踐?？茖W(xué)的職業(yè)教育可以加強(qiáng)對(duì)技能人才方面培養(yǎng)，建設(shè)新型的師資力量，推動(dòng)職業(yè)教育管理的新變革。例如在大數(shù)據(jù)中檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師更好地了解學(xué)生，學(xué)校在接下來的教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)調(diào)整，來提高職業(yè)教育管理的效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決實(shí)際問題的綜合能力，促進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)出合格的專業(yè)技術(shù)人才[2]。

3 健全機(jī)制，全力提升教育大數(shù)據(jù)的價(jià)值

俗話說眾人拾柴火焰高，要發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)的作用，就要不斷進(jìn)行充實(shí)、更新、吸收、更迭。首先，建立教育大數(shù)據(jù)共享機(jī)制，促進(jìn)多元主體、多維場景教育大數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，降低教育大數(shù)據(jù)共享門檻，突破系科專業(yè)門類限制、職能部門業(yè)務(wù)范圍限制，推倒一道道圍墻，創(chuàng)建行者無疆的學(xué)習(xí)樂園。其次，規(guī)范協(xié)同機(jī)制。①技術(shù)協(xié)同，多元主體在積累教育大數(shù)據(jù)與消費(fèi)教育大數(shù)據(jù)的過程中，利用信息技術(shù)形成多維的貫通、聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，各個(gè)多元主體在這個(gè)系統(tǒng)中的顯性與隱性的功能更多地取決于各多元主體各自的信息技術(shù)水準(zhǔn)，在這個(gè)教育大數(shù)據(jù)樂園中，信息技術(shù)的先進(jìn)性彰顯了數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)能力，因此，教育大數(shù)據(jù)倒逼各主體主動(dòng)提升自身的信息素養(yǎng)，為發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的價(jià)值提供技術(shù)保障。②教與學(xué)協(xié)同，制定多元數(shù)字化教學(xué)模式，如基于資源的數(shù)字化模式（微課、MOOC、在線開放課程）、基于交流的數(shù)字化模式（QQ群、微信群）、基于評(píng)價(jià)的數(shù)字化模式（學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)），通過應(yīng)用這幾種模式，希望能夠發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)的交互式、全景式、全過程、全透明的特色，為教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)資源。最后，建立監(jiān)管機(jī)制，對(duì)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)要從多角度、多層次地進(jìn)行實(shí)時(shí)、移動(dòng)地監(jiān)管，保障平臺(tái)正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提升教育大數(shù)據(jù)的增值取向。

4 強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)精神激勵(lì)

教師職業(yè)是神圣的，職業(yè)院校在進(jìn)行教師激勵(lì)中，還要注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，樹起師德風(fēng)向標(biāo)。把師德建設(shè)作為教師“開學(xué)第一課”，組織全體教職工集中學(xué)習(xí)總書記關(guān)于教育的重要論述及《教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)定，人人記學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)感悟。學(xué)身邊典型，善于借助信息化技術(shù)和平臺(tái)，利用辦公平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)等媒體編發(fā)教師事跡，開展學(xué)典型、比自己、做最美征文活動(dòng)，用身邊的故事感染人。學(xué)校要積極搭建師德同心橋，聽學(xué)校講先進(jìn)事跡，組織新學(xué)年工作會(huì)，講解各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)優(yōu)秀模范人物，讓學(xué)生講述個(gè)人成長中與老師相伴的故事，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)，增進(jìn)師生感情交流。通過良好的師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)廣大職業(yè)院校教師要樹立典范，積極獻(xiàn)身于職業(yè)教育事業(yè)，做一名受人民尊重的和愛戴的好老師[3]。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)在職業(yè)教育管理中科學(xué)有效地運(yùn)用，會(huì)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)中對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生在激烈的市場環(huán)境下更好地成長，才能有效地發(fā)展我國新型技術(shù)，在國際市場占有一席之地。