孫保峰

初中歷史課程是一門以記憶和閱讀理解為主的課程，在新課程教育理念下，教師已經(jīng)不再是單純的教書匠或機械的知識搬運工，而是歷史的研究者。新時代教育發(fā)展背景下，初中歷史教育大致可總結(jié)為四個要求，歷史教師素質(zhì)要求、教學(xué)觀念要求、教學(xué)方法要求和教育教學(xué)目標要求。筆者在本文主要論述了當今初中歷史教育的現(xiàn)實意義，進而對歷史教學(xué)進行改革創(chuàng)新，促進初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

英國哲學(xué)家培根說過：“歷史使人明智?！睔v史經(jīng)驗是前人付出巨大的代價才總結(jié)出來的。歷史經(jīng)驗包含著發(fā)人深思的哲理。要想深刻地了解現(xiàn)實，理智地面對未來，就應(yīng)當自覺地回顧歷史?，F(xiàn)代人只有了解歷史，才能感受歷史啟迪現(xiàn)實的無窮魅力。唯有從歷史經(jīng)驗出發(fā)感知雜亂紛繁的現(xiàn)實，才能體會歷史智慧的美感與簡潔感。

一、當今初中歷史教學(xué)中存在的問題

以中國歷史的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，還經(jīng)常出現(xiàn)不和諧的畫面，總結(jié)起來主要有以下幾個原因。

1.教師教學(xué)方法陳舊。

在課堂上，有些老師還是處于主動地位，以講解、講述為主要的授課方法，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。歷史教師要能順應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，不斷充實和提高自己，這樣，才能更好地將歷史知識傳授給學(xué)生，服務(wù)于社會。

2.有些歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，教學(xué)目標不明確，教學(xué)方法使用不當。

在當前的初中歷史教學(xué)中，教師要完善教學(xué)方法，及時改進和提升自己，做一個適應(yīng)社會發(fā)展的全能型復(fù)合型教師。當前，有些歷史教師的歷史知識儲備不足，專業(yè)素養(yǎng)不夠，在知識的傳授過程中按照書本上的內(nèi)容生搬硬套，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和進步，沒有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，忽略了學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和內(nèi)涵的培養(yǎng)。

二、新時代初中歷史教學(xué)的意義

豐富的歷史知識從來都是人們汲取智慧和力量的源泉，歷史教材中有許多典型的人物故事和歷史事件，這些故事和事件映射出一定的社會價值和社會道德觀。對于初中生而言，初中正是道德觀形成的重要時期。所以，初中歷史教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。初中歷史教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學(xué)習(xí)歷史可以使人明智。

美國歷史學(xué)家戴安娜曾經(jīng)說過，沒有歷史的民族是健忘的民族。歷史中的名人事跡可以鼓勵現(xiàn)代學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化得到傳承和發(fā)揚。另外，讀歷史人物傳記，能窺探歷史人物的人生軌跡和品格表現(xiàn)。戚繼光、岳飛、劉胡蘭等為了國家獻出了自己的生命，他們的人生就是一面鏡子，激勵著我們前進?？傊瑲v史作為一面鏡子，有助于我們了解當前世界局勢、國際大環(huán)境以及對個別事情的理解。

2.學(xué)習(xí)歷史可以開闊眼界。

歷史學(xué)科其實包含了很多東西，它是一門很有哲理的學(xué)科。對美術(shù)、經(jīng)濟、古今中外的文化感興趣的學(xué)生都可以在這里找到自己想要的東西。比如，很多想了解藝術(shù)的同學(xué)，可以在這里找到《清明上河圖》的背景和它的偉大所在，還有文藝復(fù)興時期的作品在當代的寓意。學(xué)生也可以了解自己喜歡的畫家、作家的生平，以及他們的作品的創(chuàng)作背景和廣為流傳的原因，等等。例如，長袍馬褂是如何演變?yōu)槲餮b襯衫的，面包和咖啡又是什么時候流傳開來的，等等。只有了解過去才能服務(wù)于未來。

綜上所述，在新時代教育背景下，初中歷史教育變得十分重要和關(guān)鍵。歷史教學(xué)是素質(zhì)教育的根據(jù)地，教師應(yīng)以情感為紐帶，建立和諧的師生關(guān)系，促進初中歷史教育的發(fā)展。