白文德

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，很多領(lǐng)域已經(jīng)開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此，高校體育教學(xué)方面也運(yùn)用了以現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，混合教學(xué)模式是課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為混合教學(xué)模式創(chuàng)造了更加有利的教學(xué)條件。本文主要闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校體育混合教學(xué)模式的意義和體育教學(xué)上仍然存在的一些問題，同時(shí)對(duì)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了進(jìn)一步的探究，希望為相關(guān)工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 高校體育教學(xué)? 混合學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（c）-0076-02

由于高校的學(xué)生有著不同的成長(zhǎng)背景，受到的教育也不盡相同，在體育教育上也是如此，因?yàn)檫@些差異，學(xué)生在身體素質(zhì)上也有了很大的不同，要想讓高校的學(xué)生有一個(gè)更好的身體素質(zhì)，可以將互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下的混合教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中。高校體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到教學(xué)中，用來解決高校體育教學(xué)中存在的一些問題。

1? 高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要意義

第一，有利于加強(qiáng)高校體育教學(xué)工作的宣傳。互聯(lián)網(wǎng)有信息傳播速度快、實(shí)時(shí)性、交互性的優(yōu)勢(shì)，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的這些優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)高校體育混合教學(xué)模式的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是利用文字、圖像、音頻等為媒介的一種新型的教學(xué)方式，利用這種教學(xué)方式，我們可以將高校的體育教學(xué)理念更加快速和大面積地進(jìn)行傳播，讓學(xué)生可以第一時(shí)間接收到此信息，這樣不僅可以增加高校體育教學(xué)的宣傳力度，同時(shí)還開拓了高?；旌蠈W(xué)習(xí)模式[1]。高?？梢愿鶕?jù)體育混合教學(xué)模式的需要宣傳一些視頻和圖片，讓宣傳內(nèi)容更加直觀和新穎，更加能夠引起學(xué)生的注意，讓宣傳效果更加有效。第二，有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的交流溝通。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)混合模式的傳播主要是靠紙質(zhì)的文件傳達(dá)、會(huì)議形式或者口頭形式的傳播。但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給人們的生活和工作都帶來了重要的改變，最大程度地提高了人們的工作效率，因此互聯(lián)網(wǎng)更新了高校體育教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)時(shí)的了解體育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，還可以在網(wǎng)上在線留言，以此溝通體育混合學(xué)習(xí)模式中的問題，并提出自己的一些意見，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各抒己見，讓學(xué)生有參與感和成就感，高校體育教學(xué)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)公開體育教學(xué)工作，讓體育教學(xué)更加透明，以此來讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加親密，改變并創(chuàng)新高校的體育教學(xué)模式，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)工作更加順利開展。

2? 高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的問題

2.1 學(xué)校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式網(wǎng)絡(luò)化水平較低

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)間相對(duì)較短，所以高校的體育混合教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化水平比較低，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是不太成熟，這也就導(dǎo)致了雖然高校在體育教學(xué)中運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來應(yīng)用與混合學(xué)習(xí)模式，但是仍然缺乏一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理，從而導(dǎo)致有一些不正確的網(wǎng)絡(luò)使用行為的出現(xiàn)，假如出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的一些問題，也就不能及時(shí)的進(jìn)行處理，同時(shí)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)法的普及不到位，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些不良的網(wǎng)絡(luò)行為沒有明確的認(rèn)知，由此看出，高校的體育教育和互聯(lián)網(wǎng)沒有做到真正有效融合[2]。除此之外，高校的體育教育網(wǎng)站在內(nèi)容和欄目設(shè)計(jì)方面有待創(chuàng)新，而且不能夠做到實(shí)時(shí)性，因?yàn)闊o法做到實(shí)效性，所以也就不能激發(fā)學(xué)生的積極性，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率不高導(dǎo)致學(xué)生混合學(xué)習(xí)效率不高，最終影響了學(xué)校體育教育信息網(wǎng)絡(luò)化不可以正常地發(fā)揮其作用。

2.2 缺乏對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的管理指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差

由于高校方和體育教師方對(duì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)體育混合教學(xué)管理中的缺失，以及沒有正確的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較差。雖然我國大部分的高校在體育教學(xué)中都開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)的課程，但是一部分的體育教師在工作中并沒有盡到應(yīng)有的責(zé)任，導(dǎo)致高校學(xué)生根本就不知道運(yùn)用什么方式可以在網(wǎng)絡(luò)上查找體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)，最終影響了高校學(xué)生的體育成績(jī)，這樣教學(xué)中的欠缺，不僅讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去興趣，同時(shí)嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的順利開展。此外，有些高校存在著體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境比較差的現(xiàn)象，所以體育教師不得不安排體育理論教學(xué)，這也是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技術(shù)頻率低的一種原因，嚴(yán)重影響了高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展[3]。

3? 高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的策略分析

3.1 加強(qiáng)對(duì)混合學(xué)習(xí)模式的重視程度

混合學(xué)習(xí)模式就是利用信息技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)的快捷操作方式，讓高校的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性并對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)形成了一種教學(xué)習(xí)慣，它為教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)的輔助服務(wù)，讓高校的體育教學(xué)更加智能和專業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高校的體育教學(xué)運(yùn)用混合學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵點(diǎn)在于，增強(qiáng)高校師生對(duì)混合學(xué)習(xí)模式的重視程度，以高校體育教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，讓高校人才的綜合素質(zhì)得到真正提高，具體可以分為混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展方案、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等幾步，從而為高校在體育教學(xué)應(yīng)用混合模式做出更加詳細(xì)的安排，同時(shí)高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，相應(yīng)地增加硬件和軟件之間的管理和建設(shè)工作，從而為混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用效果

將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高校體育教學(xué)中的關(guān)鍵是將教學(xué)模式不斷地改革和創(chuàng)新，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，制定更加合理、科學(xué)的機(jī)制。例如，高?？梢詣?chuàng)建混合學(xué)習(xí)研究小組，在小組中可以共同探討混合學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，并對(duì)此提出一些實(shí)質(zhì)性的建議，不斷完善混合學(xué)習(xí)模式的機(jī)制。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，應(yīng)該充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，創(chuàng)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以加強(qiáng)學(xué)生的教育指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)，讓學(xué)生在混合學(xué)習(xí)模式下可以提高自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3.3 建立與混合學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的融合體系

混合學(xué)習(xí)模式并不是單純地將互聯(lián)網(wǎng)和教育行業(yè)相交就可以的，它的本意是以傳統(tǒng)行業(yè)為基礎(chǔ)，在技術(shù)以及理上進(jìn)行合理、有效的創(chuàng)新，然而要想真正地運(yùn)用混合學(xué)習(xí)模式，其關(guān)鍵在必須保障線上和線下學(xué)習(xí)必須是協(xié)調(diào)發(fā)展的，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和混合學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)的融合體系[4]。例如，將“微課”引入到混合學(xué)習(xí)模式中去，“微課”的優(yōu)勢(shì)是簡(jiǎn)單、精悍，它利用短片、小視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，制作時(shí)間比較短，并且可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀的認(rèn)知，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和探究，讓理論知識(shí)更加容易被理解。

4? 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的體育教學(xué)也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育技能。雖然現(xiàn)在的高校體育混合學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用上還是存在一些問題，但是通過學(xué)校和體育教師的不斷努力和創(chuàng)新，相信一定會(huì)讓高校的體育混合學(xué)習(xí)模式得到更好的發(fā)展，同時(shí)讓高校的體育事業(yè)也可以得到穩(wěn)步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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