摘 要：為促進(jìn)馬頭琴教學(xué)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，文章從馬頭琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的必要性入手，對其進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了在馬頭琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：馬頭琴教學(xué);音樂興趣;必要性;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.146

一、馬頭琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的必要性

隨著人們生活水平的不斷提高，其對于物質(zhì)上的追求力度越來越小，人們更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去追求精神上的滿足。

音樂是一種獨(dú)特的藝術(shù)，其不僅能夠讓人們在聆聽中釋放壓力、陶冶情操，還有利于幫助人們形成積極向上的思想意識(shí)，這對于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要的意義。

馬頭琴是一種兩弦的弦樂器，有梯形的共鳴箱和雕刻成馬頭形狀的琴頭。琴身木制，長約一米，有兩根弦，是蒙古族的代表樂器之一。它的聲音圓潤，低回婉轉(zhuǎn)，音量較弱，初演奏時(shí)音色不易控制。正是由于馬頭琴這種樂器的特殊性，所以如果想保證課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。雖然很多學(xué)生都喜歡聽音樂，并且有聽音樂的習(xí)慣，閑暇時(shí)也喜歡到KTV唱歌，但是這并不意味著他們對音樂具有真正的學(xué)習(xí)興趣。

在馬頭琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性、主動(dòng)性的必然要求，同時(shí)也是深化音樂教育價(jià)值和教學(xué)意義的基本條件。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，推動(dòng)素質(zhì)教育可以選擇以音樂教學(xué)為媒介，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。對于非藝術(shù)生來說，他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)馬頭琴就是浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)習(xí)文化知識(shí)有用，這也導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)馬頭琴。即使是對于一些藝術(shù)生而言，因?yàn)轳R頭琴的應(yīng)用并不廣泛，人們對這種樂器的認(rèn)知度比較低，所以學(xué)生會(huì)感覺付出與收獲并不成正比。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不但能夠讓學(xué)生充分利用身邊的資源去學(xué)習(xí)馬頭琴，同時(shí)還可以降低學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴性，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程放到課下自主進(jìn)行。

二、在馬頭琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的策略

在馬頭琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是非常有必要的，其不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬頭琴的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的保證。但是，在這個(gè)過程中我們同樣需要講究方法和策略，從保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)方式的趣味性及提高教師教學(xué)能力等方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對馬頭琴教學(xué)的滿意度和認(rèn)可度。

（一）保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

馬頭琴是一種相對“冷門”的樂器，所以學(xué)生對其缺乏必要的認(rèn)識(shí)是不可避免的事情，這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要留心，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到馬頭琴優(yōu)勢的同時(shí)，掌握其精髓。在這個(gè)過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從中選擇一些比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且制成相應(yīng)的課件在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生對馬頭琴的應(yīng)用范圍有一個(gè)大致的了解，同時(shí)也讓他們看到學(xué)習(xí)馬頭琴的價(jià)值和意義。當(dāng)前，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)該有意識(shí)地將一些涉及馬頭琴演奏的音樂作為教學(xué)素材讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生感受到馬頭琴的魅力所在。

（二）改革教學(xué)方式

傳統(tǒng)的馬頭琴教學(xué)方式主要是以“灌輸式”教育為主，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，因?yàn)閷W(xué)生對馬頭琴這種民族樂器比較陌生，所以他們在學(xué)習(xí)馬頭琴時(shí)不僅會(huì)感到非常吃力，而且學(xué)習(xí)效果很不理想。這就要求教師能夠改革教學(xué)方式，通過引導(dǎo)、激勵(lì)等手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬頭琴的信心，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的培養(yǎng)。為此，教師可以采用情境教學(xué)法，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的馬頭琴音樂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的音樂環(huán)境中感受馬頭琴帶來的聽覺盛宴，同時(shí)還可以讓他們通過多媒體感受那些馬頭琴演奏大師激情澎湃的演奏熱情，引起學(xué)生情感上和心理上的共鳴，從而對馬頭琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）提高教師對馬頭琴教學(xué)的能力

馬頭琴教學(xué)對于音樂教師的教學(xué)能力有著較高的要求。如果教師想在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須要善于交流，不僅要與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們對于教學(xué)過程的看法，還要與其他教師加強(qiáng)交流，在交流中共同進(jìn)步、共同成長，以提高對馬頭琴教學(xué)的能力。

綜上所述，在馬頭琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性的必然要求，也是深化音樂教育價(jià)值和教學(xué)意義的基本條件，它對于推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生鑒賞音樂的能力具有重要的價(jià)值和意義。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張明（1984.8— ），女，漢族，山東黃縣人，小學(xué)二級，研究方向：音樂教學(xué)。