鐘麗麗

一、案例教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

案例教學(xué)法是在新課改的背景下衍生出來(lái)的，教學(xué)法的應(yīng)用既符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，又符合小學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，能順利完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能構(gòu)建多元且有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及思考，幫助學(xué)生快速掌握語(yǔ)文知識(shí)。另外，案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)向?qū)W生展示豐富的賞析與評(píng)價(jià)內(nèi)容，為學(xué)生分析問(wèn)題能力的提升提供有利契機(jī)。此種教學(xué)方法能將教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一種探究活動(dòng)，讓學(xué)生處于交流與探究之中，既尊重與體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又促使學(xué)生進(jìn)行自主、探究與合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)與探究解決問(wèn)題，有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力及素養(yǎng)的不斷提升。案例教學(xué)方法的運(yùn)用，能讓教師意識(shí)到師生交流、合作的重要性，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生與教師都能展開(kāi)討論，達(dá)成師生平等的要求，取得事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、案例教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師能否制定全面而準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)對(duì)最終所取得的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了做好理論知識(shí)的講解工作之外，更需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最核心的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)能力之后，才能在活用所掌握知識(shí)之時(shí)，提高學(xué)生自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。運(yùn)用案例教學(xué)法最首要的一點(diǎn)就是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，所選擇的案例必須要和教學(xué)目標(biāo)相貼切，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);實(shí)際教學(xué)中要為學(xué)生預(yù)留充分的交流與討論空間，便于學(xué)生進(jìn)行深入思考、暢所欲言、交換意見(jiàn)。同時(shí)，教師需要密切關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)與組織，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，需要及時(shí)點(diǎn)撥;當(dāng)探索的話題與教學(xué)目標(biāo)有所偏離時(shí)，必須要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)控制與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主探究與學(xué)習(xí)。

（二）選擇切實(shí)可行的案例

案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例選擇的合理與否，直接會(huì)影響最終的教學(xué)效果。所以，教師選擇案例時(shí)需進(jìn)行多角度的思考，選擇出切實(shí)科學(xué)的案例。第一，知識(shí)性案例，即要讓學(xué)生在閱讀之后會(huì)產(chǎn)生想要思考與分析的想法，并能從中得出理論性的知識(shí)。第二，典型性案例，即要對(duì)學(xué)生起到教化作用。第三，針對(duì)性案例，即能對(duì)學(xué)生的閱讀理解、作文等方面產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用，以便于學(xué)生進(jìn)行全面性的學(xué)習(xí)。第四，所選擇的案例要具有完整性，即包括開(kāi)頭、講解、過(guò)渡、結(jié)束等幾個(gè)環(huán)節(jié)，以便于學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與理解，將優(yōu)秀案例對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

（三）注重對(duì)案例的評(píng)析

選擇出切實(shí)可行的案例后，教師必須要注重對(duì)案例的評(píng)析，此評(píng)析并不是指?jìng)鹘y(tǒng)的講解與硬性灌輸，而是要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行有效思考，合理探究和學(xué)習(xí)各種案例。如案例教學(xué)法的具體運(yùn)用過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行快速閱讀，分析其中存在的因果關(guān)系，可將全班學(xué)生合理分為若干小組，對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，給予每位學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，查找其中包含的問(wèn)題，并進(jìn)行逐一分析。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，對(duì)同一問(wèn)題表達(dá)的想法必然會(huì)有所不同，教師需要做的便是要重視每位學(xué)生的想法，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行指出與分析，提出有效的指導(dǎo)建議，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更為深入的理解。

（四）準(zhǔn)確把握時(shí)間節(jié)奏

案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，合理控制時(shí)間是極為重要的。每個(gè)教學(xué)案例都是不同的，所包含的重點(diǎn)也截然不同，需根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合理控制教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，講解案例時(shí)的節(jié)奏也要合理把握，如果太快會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)具有一定的影響。如果太慢會(huì)給學(xué)生營(yíng)造過(guò)于輕松的教學(xué)氛圍，無(wú)法將案例教學(xué)法的積極作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。教師有必要對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行深入的分析與探究，準(zhǔn)確把握時(shí)間節(jié)奏，最大限度提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

（五）創(chuàng)新教學(xué)案例

案例教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，需要遵循由簡(jiǎn)到繁的基本原則。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是先給學(xué)生提供基礎(chǔ)性的教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，然后通過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行嘗試性的創(chuàng)新。通過(guò)系列性的思考、探究，感知案例中存在的問(wèn)題，提出合理的修改意見(jiàn)。這樣不僅能使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，還能顯著提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后續(xù)更為全面的發(fā)展奠基?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州市贛縣區(qū)五云中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧鈺