姜清春

(貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州 遵義 563100)

1.面對新高考下的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

1.1 新高考制度改革的內(nèi)容。在新高考制度模式下，革去傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，這是一個新挑戰(zhàn)新機會。新高考制度中，統(tǒng)一高考制度模式為“3+3”的考試模式。本科院校招生的過程中不分文理科設(shè)置進(jìn)行考試的科目和內(nèi)容，實行語文、數(shù)學(xué)、英語3個科目考試方式，和學(xué)生另根據(jù)所報的高校要求和自身條件和興趣愛好自主選擇3門高中所學(xué)思想政治、地理、歷史、生物、化學(xué)、物理等科目自由選擇。這是對于傳統(tǒng)高考模式下的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，完善改革這一年多考的高考制度。普通高中的學(xué)業(yè)水平測試和普通高考外語科目為有需要的學(xué)生提供同一個科目可以參加兩次機會，取其中最高分，讓學(xué)生選擇最好一次成績使用。以便于減輕學(xué)生以往面對高考一年多考的學(xué)業(yè)壓力集中應(yīng)考。就此可以改變一年多考“一考定終身”的弊端和學(xué)生心理壓力。

1.2 課程難度直接影響學(xué)生心理承受力度。面對改革的高考，物理課程將面臨巨大壓力和轉(zhuǎn)變。物理課程不同于其他課程，相對于生物和化學(xué)，物理課程對于學(xué)生的要求和條件更高與其他理科。課程現(xiàn)象學(xué)生反映理科太難，事實的確如此。物理這門課程學(xué)生們在初中就已經(jīng)接觸到，但是高中的物理和初中物理難度不一。高中物理是于初中物理的過渡和升華。學(xué)生學(xué)習(xí)物理是需要投入更多的時間和經(jīng)歷去完成和解開難題。而且有可能每個日夜投入的時間付出的汗水來解題做物理習(xí)題，考試之后分?jǐn)?shù)還不一定如愿以償。在“一考定終身”“一分決定命運”的傳統(tǒng)高考現(xiàn)狀的學(xué)生，難免會產(chǎn)生巨大的壓力和學(xué)生對于物理學(xué)科的恐懼和害怕。所以學(xué)生們往往對于學(xué)習(xí)物理總是避之不及。這樣一來實行新高考政策，一些地區(qū)的學(xué)生就會“棄考物理，放棄物理”的現(xiàn)象。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在對于新高考的第一批試點的浙江地區(qū)，2017年實行新高考政策來浙江省共有29萬報名高考，而選考物理的學(xué)生只有8萬人。對于物理的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生總是以害怕恐懼物理的心理。所以學(xué)生們會有感嘆：“學(xué)物理只有學(xué)習(xí)成績好的人才能學(xué)，就像我們這樣只能學(xué)文科了”。學(xué)生心理的認(rèn)知和課程難度是程正比的所以學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度就會直接影響了高中生選考學(xué)習(xí)物理的原因。

2.明確新高考制度下物理教學(xué)模式的改革和轉(zhuǎn)變

2.1 課堂內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。在高中物理學(xué)科中由于物理科目涉及的知識要點很多，學(xué)生往往心理承受能力就比較弱。如果學(xué)生早已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)上課內(nèi)容，教師再突然轉(zhuǎn)變授課方式，學(xué)生就會一下接受不了反而適得其反。所以要改變課堂內(nèi)容方式的轉(zhuǎn)變需要教師們從根本問題上直接帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生們的綜合性能力來提高，讓學(xué)生對物理這門學(xué)科感到興趣，而不是抗拒。同時教師在授課過程中，不僅僅和學(xué)生講述課本的知識，而更多也是要讓學(xué)生接觸和了解課外知識相結(jié)合。要讓學(xué)生們通過課堂的學(xué)習(xí)和課外的學(xué)習(xí)拓展開來，同學(xué)之間師生之間的交流溝通，壓縮對深入研究型題目的研究時間?？梢赃m當(dāng)?shù)囊灾v故事性和現(xiàn)代性形式講題，讓學(xué)生在體驗不一樣的課堂風(fēng)格中找到學(xué)習(xí)的樂趣。著重提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合性興趣知識。

2.3 教學(xué)方式的改革轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代化的到來，科技的時代。幾乎每幾秒鐘就可以掌握新的資訊。時代在變化，相對于我們的教學(xué)模式方法也要隨著新高考的變化而變化著。以往教師講課都是結(jié)合課本和自主習(xí)題去授課，這使許多同學(xué)感覺到枯燥乏味。所以跟隨著改革的步伐，第一，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式來授課，讓學(xué)生們通過媒體和課堂內(nèi)容同步教學(xué)和同步學(xué)習(xí)。學(xué)生們在課下之余可以通過手機或是電腦來復(fù)習(xí)隨堂課程，有問題可以直接線上提問，及時更改錯題，讓學(xué)生認(rèn)識自我。實現(xiàn)課程多元化的教育。第二，教師可以通過每一個同學(xué)的自身優(yōu)勢和劣勢來進(jìn)行知識競賽挑戰(zhàn)。這類課程教學(xué)可以滿足一些心有余力的同學(xué)，讓他們敢于挑戰(zhàn)自我。讓學(xué)生形成更為厚實的知識儲備。第三，跨學(xué)科的知識興趣課程，比如體育課程和物理課程相結(jié)合展開有關(guān)于物體參照的運動的知識結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的個性潛能。第四，開展學(xué)生參加社會實踐活動，有關(guān)于物理的調(diào)查研究活動，和社會實踐課外內(nèi)容，觀察生活中的物理運用有哪些內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。并且做出結(jié)論和方案。

3.應(yīng)對策略教學(xué)方案研究

3.1 改變課堂方式的演示課程實驗為探索性實驗，著重培學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力提升。分層次課堂內(nèi)容體驗式教學(xué)，以往課堂實驗都是教師為主學(xué)生為輔。教師在上面示范學(xué)生在下面觀看，很少自己主動動手參與到實驗中去，這雖培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維想象能力。但是學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識。這就需要教師對課程的創(chuàng)新課堂的設(shè)計，包括對教具的設(shè)計和改進(jìn)。通過實驗課程的安排，每一個學(xué)生都可以體驗到物理實驗的妙趣。讓學(xué)生心理和手動能力產(chǎn)生潛移默化的變化作用。教師可以精心設(shè)計探索性實驗，提出和啟發(fā)出物理實驗的所在之妙處，指引學(xué)生自我尋找，在解決各種疑問和問題設(shè)想中進(jìn)步。

3.2 利用開放性物理實驗課程采用多種方式來提升學(xué)生的實踐能力和手動能力和在科學(xué)研究中，既要善于理論研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，又要具備技術(shù)開發(fā)的實踐能力和實際操作能力。因此，為了學(xué)生的未來發(fā)展，我們應(yīng)該為他們提供更多的實踐機會。這可以通過多種方式實現(xiàn)。教師可以靈活地將課堂演示實驗改為“學(xué)生小組實驗”或“學(xué)生課堂實驗”，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。對學(xué)生來說，探索和理解物理規(guī)律要比老師簡單地解釋物理規(guī)律好得多，就像“記住困難是第一眼看到的，而不是第一眼看到的”。一些課外學(xué)生也可以參加實驗，進(jìn)行實驗展示。學(xué)生可以利用課余時間在實驗展示室進(jìn)行實驗，教師可以主動性針對性的向?qū)W生課外物理小組推薦一些有關(guān)于物理知識的讀物和研究型的視頻。在教師的驅(qū)動下必然會觸動學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和積極探索的創(chuàng)造能力。

3.3 作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法。首先，教師要認(rèn)識到教育不僅是一種訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，也是一種培養(yǎng)意識的手段。在中學(xué)物理教學(xué)中，必須確定實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作創(chuàng)新能力。設(shè)計實驗的實踐能力。由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾赂呖寄Ｊ较碌男路绞?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中找尋到自我。和認(rèn)知物理學(xué)習(xí)的興趣和愛好。其次，在不斷優(yōu)化實驗教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在對教材和學(xué)生進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入課堂準(zhǔn)備工作。在實施學(xué)生創(chuàng)新教育時，教師個人必須首先優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的發(fā)展不僅要考慮學(xué)生的知識、操作能力和道德教育，還要考慮學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維、精神和個性。因此，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)始終滲透到學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)之中，并應(yīng)用于建立適合不同層次學(xué)生的多層次實驗教學(xué)目標(biāo)。在實驗教學(xué)的全過程中，教師應(yīng)努力檢查實驗教學(xué)中遇到的問題。讓學(xué)生在面對新高考改革的程度下能夠?qū)ξ锢磉@門學(xué)科執(zhí)著追求，勇于挑戰(zhàn)，不服氣不放棄的學(xué)習(xí)理念。從而喜歡上物理這門學(xué)科而不是抗拒。