尹小平

(寧夏特殊教育學(xué)校 寧夏 銀川 750000)

1.聽障學(xué)生相關(guān)概述

1.1 聽障學(xué)生概念。聽障學(xué)生主要是指在聽力方面存在缺陷的學(xué)齡期未成年人，造成聽力損失的原因主要集中在懷孕、生產(chǎn)以及后天傷害等等。在接收聲音信息方面呈現(xiàn)出不足的一面。

1.2 聽障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點。

(1)好奇心不強烈。作為一名聽障學(xué)生來說，他們本身從外界接收到的信息主要是視覺，所以在很多方面沒有聽覺的輔助，會和聽力正常的人有很大的差異。這種差異會反映到聽障學(xué)生的心理活動上，最為直接的表現(xiàn)就是對外界事物沒有過于強烈的好奇心，甚至是漠不關(guān)心。在學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)興趣不濃重，甚至是不愿意接觸學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)遷移能力不足。學(xué)習(xí)的遷移能力是學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分，該能力不足會直接影響到聽障學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于在聽力方面不能獲得更多的信息。這也導(dǎo)致了遷移的方法不能很好的掌握，當(dāng)該類學(xué)生沒有這方面能力的時候，學(xué)習(xí)興趣會受到很大的影響。所以，在遷移能力方面，聽障學(xué)生更多的呈現(xiàn)出不足的特點。

(3)接收學(xué)習(xí)刺激的能力較弱。正如在上文提到的那樣，由于聽力方面存在損失，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能高效地接收到聽障學(xué)生的腦中。當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中，這種刺激越來越少的時候，聽障學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣會出現(xiàn)下降、沒有甚至是厭惡學(xué)習(xí)。這是聽障學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些具體特點。

2.初中計算機教學(xué)中激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題

2.1 沒有促進搜索功能對遷移能力影響。在初中的計算機教學(xué)中，使用網(wǎng)頁的搜索功能是一種較為普遍的教學(xué)行為。但是，很多的計算機教學(xué)的中專教師為了更好地控制整體課堂，就不會讓聽障學(xué)生在課堂上使用。當(dāng)這種功能不能在教學(xué)中使用時，聽障學(xué)生在課堂上獲得的知識就能獲得擴展，反而對課堂上學(xué)習(xí)的知識不能準(zhǔn)確把握和鞏固。例如，百度、360等這些搜索引擎，在實際的運用中沒有實現(xiàn)相應(yīng)的擴展。

2.2 現(xiàn)有計算機教學(xué)不能引起好奇心。眾所周知，計算機在當(dāng)前的生活中并不缺少，甚至很多聽障學(xué)生不再適用電腦，轉(zhuǎn)向使用手機。這種情況導(dǎo)致了計算機本身對聽障學(xué)生并沒有什么吸引力，當(dāng)中專教師開展計算機教學(xué)的過程中，一定不會對聽障學(xué)生的好奇心產(chǎn)生影響。在聽障學(xué)生本身的好奇心并不強烈的基礎(chǔ)上，計算機教學(xué)又沒有新意，這就導(dǎo)致了很多該類型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。

2.3 光色對聽障學(xué)生刺激不夠。由于聽障學(xué)生本身在聽力方面存在問題，導(dǎo)致了在接受各種外界刺激的數(shù)量和種類上都和正常人都有很大的差別。但是，很多的中專教師并沒有將這部分的特點考慮到自己的計算機教學(xué)中，主要體現(xiàn)在沒有將“光”、“色”這些元素運用到實際的計算機教學(xué)中。這也就造成了很多的聽障學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出興趣低下。

3.初中計算機教學(xué)中激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

3.1 使用搜索功能促進遷移。一是作為中專教師要幫助聽障學(xué)生建立良好的上網(wǎng)習(xí)慣。對于經(jīng)常會使用的網(wǎng)站，例如百度百科等具有很好學(xué)習(xí)作用的網(wǎng)站介紹給大家，這樣就能主導(dǎo)聽障學(xué)生掌握學(xué)習(xí)遷移能力。二是鼓勵聽障學(xué)生使用搜索功能查找自己喜歡的知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，很多聽障學(xué)生想知道更多的知識，利潤勾股定理、自然數(shù)、質(zhì)數(shù)等等。

3.2 利用計算機教學(xué)調(diào)動好奇心。一是向聽障學(xué)生展示計算機強大的工作能力，從引起好奇心。當(dāng)前的計算機有十分強大的工作能力，作為中專教師可以向該類型學(xué)生展示這些，例如，WPS的使用、SPSS的數(shù)據(jù)處理等等，這些都能引起聽障學(xué)生的好奇心。二是在計算機教學(xué)過程中向聽障學(xué)生提出問題，引起好奇心。問題的引入，對于聽障學(xué)生來說會讓他們產(chǎn)生很多的疑問。通過提出這些問題，很多的聽障學(xué)生都能調(diào)動其好奇心。

3.3 加強計算機教學(xué)的光色刺激。一是可以適當(dāng)使用“光”的因素。通過使用較為強烈的光，很多的聽障學(xué)生會不由自主的將眼光聚焦在計算機屏幕上。這就實現(xiàn)了刺激聽障學(xué)生的目標(biāo)。二是可以適當(dāng)豐富“色”的因素。中專教師在準(zhǔn)備計算機課件的過程中，豐富顏色吸引該類型學(xué)生的眼球。這樣就能實現(xiàn)刺激的目標(biāo)，對于提高聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有幫助的。

4.結(jié)論

本主要是對初中計算機教學(xué)中激發(fā)聽障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略實施探討，通過探討我們對該類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面存在問題做了梳理。針對這些問題，本文也提出了相關(guān)對策，主要集中在利用計算機教學(xué)調(diào)動聽障學(xué)生的好奇心、在計算機教學(xué)中使用搜索功能促進聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力以及加強計算機教學(xué)的“光”、“色”刺激等三個方面的策略。