劉 萍

(貴航高級技工學校 貴州 貴陽 550000)

引言

高職院校班主任其不單具備普通教師的教學職能，還需要負責學生管理工作，且管理涉及面貫徹整個教育流程，說明該職位的重要性較高。在此前提下，當高職院校班主任對自身職能理解模糊，無法完全發(fā)揮崗位功能，就會導致教育流程中的某一環(huán)出現(xiàn)問題，因此有必要進行相關研究。

1.高職院校班主任工作常見問題

1.1 監(jiān)管力度問題。高職院校班主任因為工作職能復雜，所以工作任務較多，相應不少任職教師為了完成所有工作，會適當對每個工作任務的時間進行調(diào)整，而大多數(shù)情況下，都會縮減監(jiān)管工作時間，原因在于現(xiàn)代很多高職院校班主任認為監(jiān)管工作的重要性不如其他工作，且此項工作出現(xiàn)問題，并不容易被高層發(fā)現(xiàn)，相應導致教育監(jiān)管力度不足。在理論角度上，監(jiān)管工作是一項獲取普通教師教育行為、學生學習狀態(tài)等信息的工作，通過這些信息可以綜合評估教育質(zhì)量，因此該項工作的重要性實際上很高，說明上述高職院校班主任縮減監(jiān)管時間的做法存在問題，需要得到改善。此外，縮減監(jiān)管工作時間從某種角度上實屬“無奈之舉”，因為大多數(shù)監(jiān)管工作都依賴任職教師人工執(zhí)行，如果頻繁執(zhí)行確實會造成時間上的困擾，所以要改善監(jiān)管力度合理性，應當考慮這一限制因素[1]。

1.2 課堂管理主觀化。在現(xiàn)代高職院校班主任工作當中可見，很多任職教師在面對管理事務時，其采取的處理方式大多由其主觀思維來決定，這一表現(xiàn)雖然能夠體現(xiàn)出任職教師的管理能力，但在一些特殊條件下，主觀化的方法未必合理，容易造成普通教師內(nèi)心不滿，而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于：現(xiàn)代高職院校高層所設定的教育管理體系并不全面，在特殊事務條件下，不能給班主任任職教師提供引導，所以任職教師只能依靠主觀化思維來進行決策[2]。

1.3 教育職能問題。班主任任職教師除了要做好教育管理工作以外，其還需要負責常規(guī)的教育工作，但在教育工作當中，高職院校班主任存在普遍通病，即教育方法單一、教育模式主觀化、教育內(nèi)容枯燥等問題，因此在教學過程當中，容易給學生帶來不良體驗，且難以保障教育質(zhì)量，因此這屬于高職院校班主任工作中的問題，應當?shù)玫较鄳母纳啤?/p>

2.高職院校班主任工作改善策略

2.1 監(jiān)管工作合理優(yōu)化。針對上述高職院校班主任監(jiān)管工作力度不足的問題，在改善策略角度上，首先要杜絕隨意所見監(jiān)管工作時間的行為，院校高層應當通過管理制度，要求班主任任職教師對監(jiān)管工作保持重視，并按要求定期開展相關工作，每次工作完成之后，都需要形成報表上報，用于工作評估，報表內(nèi)容上至少需要包括學生課堂紀律、教師教育行為表現(xiàn)等項目，同時因為報表項目信息在直觀性上略顯不足，因此還引導對班主任任職教師進行培訓，使其掌握評估方法，并給予評估指標，確保監(jiān)管工作能效得當。其次為了避免監(jiān)管工作與其他工作任務發(fā)生沖突，院校應當設立便捷性優(yōu)良的監(jiān)管設施，例如課堂監(jiān)控設備等，使任職教師可以在開展其他工作之余，執(zhí)行監(jiān)管工作任務。

2.2 優(yōu)化管理制度。針對上述課堂管理主觀化的現(xiàn)象，院校方應當對管理制度進行優(yōu)化，提高制度全面性，使高職院校班主任工作客觀性提高。具體來說，客觀的管理制制度內(nèi)容通常包括：事務評估指標、權責區(qū)分界線等，在這些制度內(nèi)容上，圍繞歷史課堂管理事務進行細化，可以提高管理制度的全面性，相應高職院校班主任的工作有據(jù)可依，保障課堂管理客觀性與合理性。此外，雖然主觀化的管理工作容易出現(xiàn)不合理表現(xiàn)，但不代表其沒有可取之處，所以在優(yōu)化條件下，應當保留班主任任職教師在工作中的主觀決策權利。

2.3 教育職能優(yōu)化。針對高職院校班主任教育職能問題，在先進的教育理論條件下，應當先對教育方法、教育模式、教育內(nèi)容進行優(yōu)化，例如在教育方法上，應當提倡實踐性教學方法，結合理論內(nèi)容提高學生知識應用能力；在教育模式上，應當采用學生為主，教師作為引導者的教育模式，避免學生出現(xiàn)不良心理；在教育內(nèi)容上，可以結合學生興趣點，對內(nèi)容進行優(yōu)化，提高學生的學習興趣與專注度。隨后，要優(yōu)化學習學習成績評估體制，需結合學生在理論、實踐中的表現(xiàn)來綜合評估。

3.結語

本文主要對高職院校班主任工作進行了分析，通過分析了解了現(xiàn)代高職院校班主任工作當中的問題，這些問題體現(xiàn)在管理、教育工作當中，對整個教學流程都有影響，因此有必要進行改善；針對分析得到的問題，本文提出了相關的改善策略，并對各項策略的應用方法以及注意事項進行了介紹，可使高職院校班主任工作能效充分發(fā)揮。