金曉瓊

（江蘇省蘇州市郭巷實小附幼彩虹分園，江蘇 蘇州 215000）

一、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，先一步了解經(jīng)典詩文

時至“清明”，作為二十四節(jié)氣的一節(jié)以及中華民族一個傳統(tǒng)節(jié)日，對于中華兒女都有著特別的情感意義，在這一段時間，往往會進行掃墓、折柳等活動，祭拜逝去親人好友，思念故人的情緒也格外強烈。孩子們多少都有過掃墓的經(jīng)驗，或是看過家里長輩準備材料，也知曉一些習俗與傳統(tǒng)，對于清明是不陌生的，但是對于詩歌《清明》，鮮有甚者能說上幾句，所以選擇在清明時節(jié)來學習詩歌《清明》就恰為合理。

二、開展多樣活動，再一步深入經(jīng)典詩文

為了讓孩子更好地理解經(jīng)典詩文，我們在學習的時候采取了多種形式活動，如語言活動、音樂活動、美術(shù)活動。在讀一讀、念一念的過程中引導幼兒了解詩文的內(nèi)容，在通過師幼朗誦，感知詩文中的語言美，引導幼兒學會用詩文中的話，來表訴自己對于古詩的理解；在優(yōu)美的旋律中，引導幼兒學會歌頌我們的古詩，通過詩文的歌頌，體驗古詩中的情感，歌曲《九月九日憶山東兄弟》旋律優(yōu)美，孩子們聽了幾遍就能跟唱，而且樂感比較強。

又如在學習《靜夜思》這首古詩時，我們設(shè)計了多樣的活動讓幼兒先認識我們的古詩《靜夜思》，之后我們通過開展語言活動《靜夜思》，引導幼兒了解詩文的內(nèi)容，在通過師幼朗誦，感知詩文中的語言美，引導幼兒學會用詩文中的話，來表訴自己對于古詩的理解。之后通過音樂活動，學會歌頌我們的古詩，通過詩文的歌頌，體驗古詩中的情感，歌曲《靜夜思》節(jié)奏明顯，孩子們聽了幾遍就能跟唱，而且樂感比較強。另外，我們還請幼兒欣賞了歌曲《十五的月亮》，這首歌曲比較舒緩、傷感，有的孩子居然聽著聽著哭了。此外，我們還通過我們的繪畫活動《做月亮》，利用不同的材料做出漂亮的月亮，在這樣做做玩玩的過程中，提升幼兒對于我們古典詩文的理解，提高我們活動的趣味性。

當然我們的教學方法也應(yīng)該是靈活多樣的，這樣才能激發(fā)幼兒學習經(jīng)典詩文的興趣。

（一）表演游戲

在小班幼兒學習古詩《詠鵝》教學活動中，提供頭飾等道具，讓幼兒扮成一只只曲項向天歌的大白鵝浮跟著白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的游戲中學會詠誦了古詩，達到了很好的效果。

（二）智力游戲

智力游戲是幼兒園教學中經(jīng)常使用一種有效的游戲形式，在經(jīng)典古詩文教學中，我們設(shè)計開展了形式多樣的智力游戲。如：“猜謎語”“拼圖”“詩畫匹配”等智力游戲，極大地調(diào)動孩子學習積極性，取得較好教學效果。

（三）競賽游戲

孩子們的競賽意識很強，并初步形成了一定的合作意識。我們常常開展一些個人或小組的競賽，比一比，看誰誦讀的古詩文多?？凑l反應(yīng)快，看哪一組配合默契。如“古詩接龍”“古詩幸運52”“我是古詩大王”等。這些活動既鍛煉了孩子的聽說能力，又提高了孩子的反應(yīng)能力，培養(yǎng)了孩子合作、競爭意識及集體榮譽感，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個“想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境”。

在活動中，豐富、適宜的材料對活動的展開有特別的幫助?？紤]到“清明”的特殊性，所以給孩子們提供了大量的實物，例如青團子、柳條、風箏這些“清明”習俗的代表物品，幫助孩子們了解傳統(tǒng)習俗，更利于來理解故事內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，又一步延伸經(jīng)典詩文

環(huán)境教育是隱形、潤物無聲的教育。講課題與自然角也結(jié)合了，講臨近的三個節(jié)氣“春分”、“清明”、“谷雨”，選擇了他們各自的特色展示在了自然角，板塊“清明”上寫上了古詩《清明》，將孩子們創(chuàng)作的“清明時節(jié)圖”展示在了美工區(qū)展示板上，有些孩子還在閱讀區(qū)創(chuàng)作了關(guān)于“清明”的自編圖書。

又比如在學習古詩《九月九日憶山東兄弟》的時候，我們創(chuàng)設(shè)了環(huán)境：在來園的大門口，我們掛起了五顏六色的燈籠、中國結(jié)，還張貼了各種重陽節(jié)的圖片，孩子們向爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹“重陽節(jié)馬上要到了，這是爺爺奶奶的節(jié)日”，我們可以一起去登高、賞菊、吃重陽糕、插茱萸……在有了這些直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再來學一學這首古詩就變得更容易了。另外我們還把古詩的內(nèi)容用圖片的形式張貼在環(huán)境內(nèi)，孩子們置身其中不走自主的吟誦起來。

當然，孩子們的記憶忘性比較大，需要不斷的溫故而知新，我們也利用晨間談話、午間時間引導孩子們復習和回憶。

四、家園合作，進一步延續(xù)經(jīng)典詩文

對于古典詩文的理解不是一時片刻的，如果只是通過一節(jié)活動來實施想要達成效果也是不可能的，所以我們需要利用家長資源，引導家長來和幼兒做前期工作的鋪墊，讓幼兒能較快的進入活動內(nèi)容中。同時，在組織完活動之后，我們也要引導家長學會給幼兒復習，并引導幼兒感知詩文中的情感和意境。通過家長的引導，鞏固幼兒的已有經(jīng)驗，使這些抽象的事物轉(zhuǎn)化為的具體的情境。

結(jié)語：通過一段時間的實施，我們不禁想到，這一堂一堂課題活動，這一首那一首詩文，這一篇那一篇的故事，不也是我們送給孩子們最好的禮物嗎，豐富知識，深厚文化儲存，還有，一點一滴為人處世的道理，相處交往的學問嘛。我們將繼續(xù)尋找合適的詩文，引導幼兒爭當一名讀書郎，誦讀千萬經(jīng)典詩文。